七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩二首》導學案 新人教版.doc

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《散文詩二首》導學案 學習目標 1. 反復朗誦，感受美好意境和語言風格。 2. 把握散文詩的思想感情。 3. 初步感知散文詩的特點。 自主學習 1.閱讀下面的小資料，完成積累。 （1）作家簡介 泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危機》等。 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長樂人 ，中國民主促進會（民進）成員。[1]中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。 1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。 （2）給下列加點字注音。 并蒂( ) 匿( )笑 禱( )告 菡萏( ) 徘徊( ) 蔭( )蔽 攲( )斜 姊( )妹 羅摩（ ）衍（ ）那 分歧（ ） 2．根據(jù)你的知識積累填空。 泰戈爾（1861—1941）， 、文學家，1913年獲 獎，著有詩集《 》《 》《 》等。 《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名_______，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。 二維碼《金色花》課文朗讀 二維碼《荷葉母親》 課文朗讀 3.反復朗讀課文，揣摩語氣。聽讀課文朗誦。散文詩是詩和散文的結合，凝練靈巧，富有情韻。散文詩小巧、凝練、空靈、優(yōu)美，具有濃烈感情。本課朗讀學生可以不止于文章本身，而是從“走進文章”到“走出文章”，對課文進行個性化的解讀，有自己的理解、判斷與思考，并將其帶到自己的朗讀中去，形成創(chuàng)造性的朗讀。 合作探究 第一課時 《金色花》 1．《金色花》中的孩子與母親嬉戲，表現(xiàn)了孩子對母親怎樣的情感？ 2．《金色花》結尾寫道：“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話是如何體現(xiàn)母愛的？ 3．《金色花》中提到的母親和孩子之間是一種什么樣的母子之情？ 第二課時 《荷葉母親》 1．第二小節(jié)在全文中的作用是什么？ 2.第四節(jié)用對比手法形象地揭示了兩缸蓮花的不同命運，請用自己的話概括其不同的結局，并指出形成不同命運的原因。 白蓮： 紅蓮： 原因： 3. “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？在文章中起什么樣的作用？作品寫母親，完全使用象征手法，簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。 課堂小結 合作探究答案 《金色花》 1.散文詩中的孩子與母親嬉戲，表現(xiàn)了兒童喜歡嬉戲的心理，以及孩子對母親的依戀之情。孩子要媽媽時時刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己著急。 2.上文寫道：“（媽媽）叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”由此可以想象不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔心和對孩子的疼愛。 3.文中的孩子歡樂、活潑、可愛，而這種幸福都是源于他沐浴著母愛。愛是相互的，孩子領受了愛，同樣也想把這愛回報給母親，作者泰戈爾就把孩子想象成一朵金色花，那是最美的圣樹上的花朵?；▋嚎粗鴭寢尮ぷ?，花兒讓媽媽嗅到花香，甚至還投影在媽媽閱讀的詩行上，這就象征著孩子對母愛的回報這樣一種心愿。所以，母親和孩子之間是一種愛與被愛的真摯的母子深情。 《荷葉母親》 1．為下文做伏筆，意在體現(xiàn)“紅蓮”與“荷葉”的關系。 2.白蓮：凋謝； 紅蓮：盛開； 原因：有無荷葉的支撐；體現(xiàn)母愛主題。 3．①“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。②對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的身后依戀。③對母愛的贊揚；總結點題，升華。