七年級(jí)語文下冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀 第四單元 修身正己 第14課《驛路梨花》專項(xiàng)訓(xùn)練 新人教版.doc

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老海棠樹　(史鐵生) 閱讀字?jǐn)?shù)：約1 100字　　　建議用時(shí)：15分鐘　　　分值：15分　　考查題型：第2題 閱讀關(guān)鍵詞：親情　思念 作者簡(jiǎn)介：史鐵生(1951—xx)，作家、散文家。其著名散文《我與地壇》影響最大，感動(dòng)了無數(shù)讀者，被公認(rèn)為中國近50年來非常優(yōu)秀的散文之一，并被選入了中學(xué)語文課本。史鐵生生前與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帞?shù)十年，在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。 閱讀提示：本文是作者對(duì)奶奶的深情回憶，可以這樣說，老海棠樹是作者和奶奶的點(diǎn)滴生活的見證。其中有作者無憂無慮的童年，有奶奶的慈愛與嘮叨，有奶奶年復(fù)一年的勞碌和期待?！澳棠套跐M樹的繁花中，滿地的濃蔭里”，成了作者定格在時(shí)光中的記憶。 ①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。 ③老海棠樹有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我…… ④春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 ⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩之中，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 ⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！? ⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著 那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠獭！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)備。 ⑧…… ⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 (有刪改) 1．文章寫了哪些關(guān)于奶奶的事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分點(diǎn)概括。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。(4分)[答題技法詳見P87考點(diǎn)解讀] 奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動(dòng)？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．從全文看，本文以什么為線索？這樣寫有什么好處？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 積字音：花瓣(　　)　糊紙袋(　　)　窗欞(　　)　彌補(bǔ)(　　) 微字典：【糊弄】 將就。 【勞駕】 客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路。 【枝繁葉茂】 樹木的枝葉繁密茂盛。比喻子孫滿堂。 【海底撈月】 比喻根本做不到，白費(fèi)氣力。 積妙詞：________________________________________________________________ 積美句：________________________________________________________________ 積感悟：________________________________________________________________ 母親的呼嚕聲　(張亞凌) 閱讀字?jǐn)?shù)：約1 260字　　　建議用時(shí)：15分鐘　　　分值：15分　　考查題型：第5題 閱讀關(guān)鍵詞：偉大母愛　回憶母親　寬容體諒 閱讀提示：這是一篇寫母親的敘事散文，作者將“母親的呼嚕聲”作為文章的切入點(diǎn)，視角獨(dú)特，充滿深情。其實(shí)，在生活中，有許多細(xì)節(jié)是值得我們關(guān)注的。只要我們細(xì)心觀察，用心感悟，就能傾聽到生活那涓涓細(xì)流中流淌著的動(dòng)人旋律。 “媽，你的呼嚕聲太大了，我昨晚就沒睡踏實(shí)?！痹绯?，看著兒子蔫不拉唧地坐在沙發(fā)上遲遲不動(dòng)，我問他是不是又不舒服時(shí)，他開了口。 我，竟然衰老成這樣？之所以冒出這個(gè)使自己出一身冷汗的念頭，源于發(fā)生在我和我母親間的事。 “媽，我不想和你睡了，你的呼嚕聲太大了！”這是三十年前我和母親的一次對(duì)話。記得我當(dāng)時(shí)將“太”拉了好長，母親那一刻的神情我至今還記得：她先是一愣，愣了好長時(shí)間才回過神來，而后看我的目光里就有了復(fù)雜的——當(dāng)時(shí)的我也讀不懂的——東西。我能感覺到的，是自己突然間的不好意思，為自己竟然開始嫌棄自己的母親而不好意思。 如今想來，母親的呼嚕聲很大是再正常不過的事： 母親是個(gè)事事都必須走在別人前面的極負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀教師，年事已高行動(dòng)不便的姥姥得煩勞她照顧，三個(gè)只知淘氣惹事不知幫一丁點(diǎn)兒忙的兒女等著她教育，還有那么多地等著她和父親一起犁耕耙耱播種打理……以至于晚上我們都睡了，她還得在織布機(jī)上為一家人的穿著忙碌。 她頭落枕頭之時(shí)，怕是我已睡夠快醒了，故而睡眠輕，一有呼嚕就醒了。 母親那么累，家里又沒有多余的房間讓自己和孩子們各自分開住。我不知道，自己當(dāng)初的話語，給母親心里添了多大的堵，會(huì)不會(huì)壓得她喘不過氣來？我只記得多年后，家里準(zhǔn)備蓋幾間新房了，在空空的院基上，母親很寬慰地說出“我娃就有自家的房子能睡上好覺了”這句話時(shí)，我的鼻子酸酸的，——自己的一句抱怨，一直壓在母親心里，多年！ 事實(shí)上，新房還沒蓋成，我就已經(jīng)上大學(xué)了。 在母親中風(fēng)后身體不便的日子里，我特意將她接到城里一起住。不過從沒住過同一間房子，母親總說：“我打呼嚕，你睡覺輕，分開住?！蔽矣惨闼黄鹱r(shí)，她竟然說自己一個(gè)人住慣了，多個(gè)人不舒坦。 每每聽到母親說“我打呼嚕”這句話時(shí)，我就不能原諒自己，——不經(jīng)意間對(duì)母親的傷害已深入骨髓！我總笑著說，您當(dāng)媽的咋還記恨自家的娃？我那時(shí)是胡說八道還不行？ 母親卻說，哪有當(dāng)媽的記恨自家的娃娃？媽現(xiàn)在不能幫你一點(diǎn)兒忙了，再不叫我娃歇好還能行？房子就在隔壁，有事媽就叫你，還擔(dān)心啥？ 白天，母親要我陪她說說話。我正說著，她的呼嚕聲就起來了。我就停下來，等她一會(huì)兒。她一睜開眼總顯得很不好意思，問我是不是自己又迷糊了。我說，困了就睡一會(huì)兒。她總是推辭，還說著“不困不困，沒睡著，咋能睡著？就迷糊了一會(huì)兒”之類的話，而后就問我：“你剛才說到哪兒了。” 再后來，母親都不能獨(dú)自看一會(huì)兒電視，——連熱鬧的電視都不能打斷她的呼嚕，只一會(huì)兒，就起了呼嚕聲。和我說話時(shí)也是這樣。醒來后，還是很困倦很沒精神的樣子，也不再解釋說自己只是“迷糊了一會(huì)兒”，更不會(huì)讓我繼續(xù)陪著她說話了，只是說著“沒精神”“老沒精神”之類的話，或者說夢(mèng)見誰了。入她夢(mèng)的，都是已經(jīng)去世的親人，常常聽得我心里很難受很難受。 也記得母親曾很傷感地說：人就是不結(jié)實(shí)，說老就老了。不像樹，冬天歇歇，只要根不離地，成百上千年地活。 母親是在xx年的一個(gè)秋日走的。 母親走后，我似乎多了個(gè)習(xí)慣，看著熟悉或陌生的老人發(fā)呆： 稀疏花白的頭發(fā)，滿臉老年斑，一臉平和的微笑，——明明是別人的母親，看著看著，恍惚間，就成了我的母親！ (選自《老人春秋》) 1．母親為什么會(huì)說“自己一個(gè)人住慣了，多個(gè)人不舒坦”？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．根據(jù)提示，賞析下面的句子。(4分) (1)她先是一愣，愣了好長時(shí)間才回過神來。(從人物描寫的角度) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)自己的一句抱怨，一直壓在母親心里，多年！(賞析加點(diǎn)的詞語) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．“母親的呼嚕聲”在文中多處出現(xiàn)，它在文中起什么作用？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．“明明是別人的母親，看著看著，恍惚間，就成了我的母親！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．文中的母親是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3分)[答題技法詳見P87考點(diǎn)解讀] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 積字音：蔫不拉唧(　　)　耙耱(　　　)　骨髓(　　)　恍惚(　　) 積妙詞：________________________________________________________________ 積美句：________________________________________________________________ 積感悟：________________________________________________________________ 考點(diǎn)解讀與答案詳析 老海棠樹 1．樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)(讀《掃盲識(shí)字課本》、讀報(bào)、請(qǐng)教)。 2．對(duì)奶奶的動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了奶奶對(duì)一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對(duì)孩子不理解自己的不滿。 考點(diǎn)解讀 考點(diǎn)——揣摩人物的心理活動(dòng) 【考點(diǎn)解讀】 揣摩人物的心理活動(dòng)實(shí)際上是考查對(duì)人物形象的把握。對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行了解，可以把握人物的性格特點(diǎn)，有助于了解人物形象。 【技巧點(diǎn)撥】 揣摩人物的心理活動(dòng)，一定要結(jié)合語境，還要結(jié)合上下文內(nèi)容，從文字的表面深入到人物的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地考慮人物當(dāng)時(shí)的心情和想法。其中一些關(guān)鍵性的詞語對(duì)揣摩人物的心理起著很重要的提示作用。 3．表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心和慈愛；為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。 4．[解析] 此題考查對(duì)文章的線索的把握和理解。老海棠樹是全文的線索，作者圍繞著“老海棠樹”組織材料，寫奶奶的人生晚景。老海棠樹也是烘托奶奶形象的一個(gè)意象，寄托了“我”對(duì)奶奶的思念和愧悔之情。所以老海棠樹既是行文的線索，也是作者的感情線索。 [答案] 老海棠樹。老海棠樹既是行文的線索，也是作者的感情線索。以老海棠樹為線索，貫穿全文，含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 母親的呼嚕聲 1．母親是怕自己的呼嚕聲影響“我”休息才故意這樣說的，可見母親對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。 2．(1)神態(tài)描寫，兩個(gè)“愣”字，足見母親的意外，以及聽完“我”的埋怨時(shí)復(fù)雜的心情。 (2)“壓”字表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的傷害之深，以及“我”的愧疚之情。 3．[解析] 此題考查對(duì)文章線索的把握。“母親的呼嚕聲”在文中多處出現(xiàn)，故事也自始至終圍繞這一線索展開，既串聯(lián)了文章，也推動(dòng)了情感的深入。 [答案] 作為文章的線索，起到組織文章材料、推動(dòng)情感發(fā)展的作用。 4．這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)母親的思念和愧疚之情。 5．勤勞負(fù)責(zé)，關(guān)愛、體諒孩子。從“以至于晚上我們都睡了，她還得在織布機(jī)上為一家人的穿著忙碌”，可見其勤勞；從“我硬要陪她一起住時(shí)，她竟然說自己一個(gè)人住慣了，多個(gè)人不舒坦”，可見其關(guān)愛、體諒孩子。 考點(diǎn)解讀 考點(diǎn)——分析人物形象 【考點(diǎn)解讀】 分析文章中的人物形象是現(xiàn)代文閱讀的基本要求，也是中考現(xiàn)代文閱讀的?？碱}。人物形象由外在形象和內(nèi)在形象兩部分組成。外在形象包括人物的外貌、身份、地位、生活背景等。內(nèi)在形象包括人物的性格、精神品質(zhì)、能力、喜好等。此類題的常見題型有：①事件表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？②文中是如何塑造的形象的？③請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一人物形象。 【技巧點(diǎn)撥】 分析人物形象可以從以下三個(gè)方面考慮： (1)把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在情節(jié)中的表現(xiàn)。 (2)抓住對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等的描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。 (3)重視文中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，把人物放在一定的社會(huì)背景下去分析理解。