2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第2框 師生交往教案 新人教版.doc
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2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六 課 師生之間 第2框 師生交往教案 新人教版 知識(shí)目標(biāo):知道師生交往的良好狀態(tài)。知道師生交往的意義。 能力目標(biāo):掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊敬老師。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往,積極與老師進(jìn)行溝通,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 重點(diǎn):教學(xué)相長(zhǎng) 難點(diǎn):亦師亦友 導(dǎo)入:首先,請(qǐng)欣賞電影《音樂(lè)之聲》的精彩片段,并思考:這是一種什么樣的師生關(guān)系?教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的良好師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有利于師生共同成長(zhǎng),怎么建立教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的師生關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)第六課第二框《師生交往》 正課講授: 環(huán)節(jié)一:1、教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。 2、亦師亦友的內(nèi)涵。 3、如何建立良好師生關(guān)系? 4、建立良好師生關(guān)系的意義。 過(guò)渡:什么是教學(xué)相長(zhǎng)呢?跟大家分享一段我的上課經(jīng)歷:去年,講依法治國(guó)的時(shí)候,會(huì)講到法制和法治的區(qū)別。我告訴學(xué)生這個(gè)制是制度的制,即法律制度。這個(gè)治是治理的治,即依法治國(guó)。孩子們一下子就清楚了,很有收獲。這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生告訴我寫錯(cuò)了,我仔細(xì)觀察回憶一遍,沒(méi)有任何問(wèn)題啊。原來(lái),這個(gè)法制的制,我在寫的時(shí)候,是先寫上面,再寫巾。大家告訴我正確的寫法是什么?小學(xué)的老師就給我教錯(cuò)了,于是這個(gè)錯(cuò)誤我犯了二十幾年,直到去年才被糾正,那節(jié)課我也很有收獲。那么,這一過(guò)程說(shuō)明了什么呢?教學(xué)相長(zhǎng) 總結(jié):教學(xué)相長(zhǎng),即教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面,我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。(學(xué)生)另一方面,我們與老師交流互動(dòng),也可以促進(jìn)老師更好地“教”。(老師) 環(huán)節(jié)二:2、亦師亦友的內(nèi)涵 過(guò)渡:教學(xué)相長(zhǎng)我們知道了,什么是亦師亦友呢?跟大家分享另一段我的上課經(jīng)歷:兩年前了,也是冬天,爆發(fā)了流行性感冒發(fā)燒,我不幸中招兒了,特別難受,也沒(méi)有請(qǐng)假,上課的時(shí)候,咳嗽不停。喝點(diǎn)水能緩和一些,不知不覺(jué)水喝完了,又一陣咳嗽中,有一位同學(xué)向我請(qǐng)示,想去辦公室給我倒點(diǎn)水。我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng),現(xiàn)在清楚地記得這件事。這一經(jīng)歷說(shuō)明了什么?師生之間可以是什么關(guān)系?彼此尊重、相互關(guān)心,亦師亦友的關(guān)系。 總結(jié):亦師亦友:學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),老師寓教于樂(lè),師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn),是師生交往的良好狀態(tài)。 環(huán)節(jié)三:3、如何建立良好師生關(guān)系? 過(guò)渡:如何建立教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的良好師生關(guān)系呢?請(qǐng)看以下情境。 情境一:初中生小明,買了許多參考書和練習(xí)題,認(rèn)為靠輔導(dǎo)書就能學(xué)好習(xí)。上課時(shí)也不認(rèn)真聽講、不參與課堂,不懂的問(wèn)題也不問(wèn)老師。 結(jié)果,半年后他的成績(jī)退步很多,性格也變得孤僻。 思考:小明接下來(lái)應(yīng)該怎么辦呢? 思想上:轉(zhuǎn)變觀念、消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 行動(dòng)上:課上認(rèn)真聽講、積極踴躍發(fā)言,課下主動(dòng)找老師答疑解惑。 總結(jié):?主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)。面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo),主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,既是對(duì)老師的積極反饋,也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果,可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 過(guò)渡:如何建立良好師生關(guān)系?要做到主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn),還要什么注意什么? 情境二:七年級(jí)(5)班,正在開班會(huì),班會(huì)的主題是正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)和批評(píng)。甲:表?yè)P(yáng)的力量是巨大的,老師對(duì)我們應(yīng)多多表?yè)P(yáng)。 乙:批評(píng)會(huì)讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前沒(méi)面子,所以我反對(duì)老師批評(píng)學(xué)生。 丙:同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,老師還是應(yīng)該提出批評(píng),這是對(duì)我們的愛(ài)護(hù),只不過(guò)要注意方法。 討論:你們贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?我們應(yīng)如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)呢? 總結(jié):?正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng),我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦用心。 情境三:小剛:快快快,李老師來(lái)了,快走那邊! 小智:這樣不禮貌,應(yīng)該向老師問(wèn)好! 思考:請(qǐng)?jiān)u價(jià)上圖少年的行為?小剛是個(gè)不尊重老師的少年;小智是個(gè)尊重老師的少年。 過(guò)渡:中華民族是禮儀之邦,尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),你能舉出哪些尊師重道的故事? 程門立雪:北宋楊時(shí),在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教,湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師,于是兩人靜立門口,等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪,越下越急,楊時(shí)和游酢卻還立在雪中,游酢實(shí)在凍得受不了,幾次想叫醒程頤,都被楊時(shí)攔住了。直到程頤一覺(jué)醒來(lái),門外積雪已有一尺多厚,才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人! 結(jié)論:尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。 廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞男:上大學(xué)時(shí),有一位老師口頭表達(dá)能力較差,很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔,不夠尊敬。而王亞男卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng),仍然十分尊敬這位老師,認(rèn)真地聽課。我們說(shuō),王亞男做到了尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。 結(jié)論:師生彼此尊重,意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。 大家有沒(méi)有因?yàn)槔蠋熒聿陌』蝮w型過(guò)胖,而給老師起外號(hào)?上課有沒(méi)有認(rèn)真聽講,尊重老師的勞動(dòng)成果? 毛澤東:1937年1月,老師徐特立60歲生日時(shí),毛澤東寫信祝賀,心中說(shuō):“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來(lái)必定還是我的先生?!? 習(xí)近平:2014年9月9日,習(xí)近平說(shuō):“教過(guò)我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理,讓我受益無(wú)窮。” 過(guò)渡:我們國(guó)家都非常尊重老師,你做到了嗎? 見到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。 老師同我們談話時(shí),認(rèn)真傾聽。 上下樓梯,請(qǐng)老師先走。 上下課,起立向老師致敬。 進(jìn)入老師辦公室,先敲門。 結(jié)論:尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 總結(jié):?彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。(是什么)師生彼此尊重,意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。(為什么)尊重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷。所以,我們應(yīng)該 ④我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 3、如何建立良好師生關(guān)系? ?主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)。 ?正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。 ?彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 ④我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 過(guò)渡:當(dāng)然,在與老師交往過(guò)程中,也有不少矛盾和沖突,比如: 情境四:三位同學(xué)在上學(xué)路上,將一位犯病的老師送至醫(yī)院,結(jié)果拼命趕,上課還是遲到了5分鐘。老師非常生氣,說(shuō)“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)昨天剛剛表?yè)P(yáng)本班,現(xiàn)在你們就遲到了,站到門外去!”三人非常委屈,氣呼呼地站在那里就是不動(dòng),大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)! 思考:他們?nèi)齻€(gè)應(yīng)該怎么做,請(qǐng)你出出主意? 方法與技能:與老師發(fā)生矛盾怎么辦? 1、自我反思,冷靜、客觀地分析原因。 2、相信善意,多些寬容和理解。 3、坦誠(chéng)相待,注意溝通方式。 4、求同存異,主動(dòng)關(guān)心。 環(huán)節(jié)四:4、建立良好師生關(guān)系的意義 ?有利于我們身心健康發(fā)展。 ?有利于我們提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ?有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ④有利于構(gòu)建和諧校園。 感恩老師:制作感恩老師的卡片 課堂小結(jié):略 課堂訓(xùn)練: 1.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo),以下做法錯(cuò)誤的是( A ) A.言聽計(jì)從,因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人 B.主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn) C.真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見解 D.與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果 2.師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn),是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是( C ?。? A.甲同學(xué)敬畏老師,路上遇到老師故意繞道走 B.乙同學(xué)性格開朗,經(jīng)常與老師開玩笑、取綽號(hào) C.丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題 D.丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見,班主任很生氣 3.在日常生活中,我們要尊敬老師,對(duì)老師有禮貌,和老師交朋友。下列不屬于尊敬老師、禮貌待師的行為是( B ) A.見到老師主動(dòng)問(wèn)好 B.課堂上發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),馬上站起來(lái)糾正 C.進(jìn)老師辦公室敲門 D.不隨意打聽老師的隱私 4.學(xué)習(xí)了本課后,你有哪些收獲和感想?告訴大家好嗎? 師生交往是我們學(xué)校生活的重要內(nèi)容,我們應(yīng)主動(dòng)溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、禮貌和理智,在民主平等的基礎(chǔ)上,與老師共建“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系,健康成長(zhǎng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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