2019年鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)誦讀《雜詩(shī)》教案及反思.doc

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2019年鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)誦讀《雜詩(shī)》教案及反思 設(shè)計(jì)理念：朗讀、背誦古詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩(shī)傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課的“君、綺”兩個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。 3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 1、播放背景音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》。 2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開(kāi)了家，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒(méi)有回去了，你的心情會(huì)怎樣呢? 3、那你想不想見(jiàn)一見(jiàn)從前的朋友呢?見(jiàn)到了他，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢? 4、同學(xué)們見(jiàn)到了以前的朋友有說(shuō)不完的話(huà)，詩(shī)人也有話(huà)想說(shuō)，他把自己要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成了一首詩(shī)，你們想知道他說(shuō)了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！ 5、教師板書(shū)課題：雜詩(shī) 6、指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜” 二、自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 師：你們想知道王維說(shuō)了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎? 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2、同座互讀。 3、教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”。 4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來(lái)讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎? 5、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)： “應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。 “來(lái)日綺窗前”中的“綺”讀三聲。 6、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查， 三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。 2、指名讀詩(shī)，師生互動(dòng)。 (1)“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！? 教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出滿(mǎn)懷期待之情。 教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?③怎樣讀才會(huì)讓別人快一點(diǎn)告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。 ⑤指名讀，小組比賽讀。 教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)．學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。 教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。 (2)“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?” 教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出急切之情 教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎?②詩(shī)人已經(jīng)好久都沒(méi)有回家了，他想知道一些事 情，他會(huì)怎么問(wèn)呢?③誰(shuí)再來(lái)試一試。④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。 教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。 教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。 3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說(shuō)了些什嗎? 4、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)多少是多少) 5、出示cAI課件，播放動(dòng)畫(huà)，教師講述詩(shī)意。 6、王維說(shuō)了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)王維，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎? 7、指名讀。 8、有誰(shuí)能把這首濤有感情地背誦下來(lái)?老師給你配上音樂(lè)。 四、課外拓展，升華情感 1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過(guò)你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開(kāi)家很久了，肯定不會(huì)只有這些話(huà)要對(duì)他的朋友說(shuō)，他為什么單單只問(wèn)窗前的梅花開(kāi)了沒(méi)有呢? 2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說(shuō)一說(shuō)。) 3、同學(xué)們說(shuō)得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 雜詩(shī) 君自故鄉(xiāng)來(lái)， 應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 來(lái)日綺窗前， 寒梅著花未？ 教學(xué)反思 二年級(jí)孩子年齡尚小，不曾有過(guò)離開(kāi)家身處異鄉(xiāng)的經(jīng)歷，所以，在讀詩(shī)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生想象離鄉(xiāng)很久的人一般會(huì)問(wèn)老鄉(xiāng)什么事？學(xué)生想象了很多，如問(wèn)父母，問(wèn)親戚，問(wèn)伙伴，問(wèn)變化等等。憑借想象，指導(dǎo)孩子們讀出詩(shī)人內(nèi)心期待和急切之情，在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)