2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：凋 苞 襲 懷 曠 暫 軀 胞，會(huì)寫6個(gè)生字：峽 桂 移 灣 彼 襲，能正確讀寫詞語(yǔ)“跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣”。 2．初讀課文，想想課文講一件什么事？ 3．學(xué)習(xí)第一、二自然段，體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性。 4．有感情地朗讀課文。 【自學(xué)診斷】 1．給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。 骨髓（su suǐ） 暫停（zn zhn） 襲擊（x xī） 綻放（zhn zhnɡ） 血脈（xiě xu） 彼此（b bǐ） 2．看拼音寫詞語(yǔ)。 xi y wān ɡu bǐ 海（ ） （ ）植 臺(tái)（ ） （ ）樹(shù) （ ）岸 【合作探究】 1．看到課題，有什么疑問(wèn)？ 2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？ 3．認(rèn)真讀第一、二自然段，聯(lián)系上下文理解“談何容易”，聯(lián)系生活理解“輾轉(zhuǎn)”。 【展示交流】 1．填上合適的詞語(yǔ)。 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的香氣 （ ）的生命橋 （ ）的臉 （ ）的花朵 （ ）的白血病 2．讀句子，回答問(wèn)題。 這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。 ①找出句子中的一對(duì)反義詞：（ ）—（ ） ②“凋零”的意思是 。把小錢的生命比作即將凋零的含苞的花朵，是因?yàn)? 。 【歸納總結(jié)】 ①“脈”是多音字，“血脈”讀“mi”，另外一個(gè)讀音是“m”。 ②“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”這個(gè)詞說(shuō)明找到適合小錢的骨髓很困難。 （第二課時(shí)） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)寫6個(gè)生字：余 懷 曠 暫 胞 脈，能正確讀寫“襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。 2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過(guò)和李博士采集骨髓的艱難。 3．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 4．有感情地朗讀課文。在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 【自學(xué)診斷】 1．看拼音寫詞語(yǔ)。 y kunɡ hui zn m （ ）震 空（ ） 滿（ ） （ ）時(shí) 血（ ） 2．比一比，再組詞。 胞（ ） 懷（ ） 桂（ ） 脈（ ） 彼（ ） 灣（ ） 抱（ ） 壞（ ） 掛（ ） 泳（ ） 披（ ） 彎（ ） 【合作探究】 1．讀課文第三—六自然段，哪些地方讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)的語(yǔ)句或段落有感情地練讀，然后在旁邊的空白處寫上感受。 2．“跨越海峽的生命橋”是什么意思？ 【展示交流】 1．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 （嚴(yán)重 重要）健康對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很（ ）。 病人的病情十分（ ），需要馬上治療。 （期待 等待）放學(xué)了，媽媽卻還沒(méi)來(lái)，我站在校門口焦急地（ ）著。 老師（ ）著我們每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步。 2．“跨越海峽的生命橋”的含義是（ ） A、寶島臺(tái)灣與大陸兩岸同胞的血脈親情無(wú)法割斷，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。 B、架在臺(tái)灣與大陸兩地的橋。 【歸納總結(jié)】 兩岸血脈相連的親情就是“跨越海峽的生命橋”，這種“橋”任何時(shí)代，任何人都無(wú)法改變、動(dòng)搖，因?yàn)樗茄S子孫同屬中華民族。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)