2019年四年級語文下冊 全一冊教案 語文S版.doc

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2019年四年級語文下冊 全一冊教案 語文S版 教學目標： 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的 美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作 方法。 3、有感情地朗讀課文。 4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、 俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 教學重點： 從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認 真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 教學難點： 學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 第一課時 教學目標： 1、學會本課生字、新詞。 2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。 教學重點： 練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 在語言環(huán)境中理解、體會新詞。 教學準備： 教學過程： 一、明確本單元學習任務 1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將 讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！ 2、學生自主讀“單元導讀”。 3、交流體會。 4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。 二、談話引入 1、板書課題，談話導入 同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。 三、自讀課文，整體感知 1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。 2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。 四、學習生字、新詞 1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。 3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。 4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼 五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。 投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。 （1）望著交上來的樹種，我想說點什么。 （2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 （3）“我”深受感動。 各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適 當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。 按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。 第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。 第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。 六、練習朗讀課文 1、輪讀 2、自由練讀 3、同桌互讀 七、布置作業(yè) 1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。 2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 3、有感情地朗讀課文。 教學重點： 從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 教學難點： 學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學過程： 一、談話復習導入 1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？ 2、讀課文 二、細讀課文，感悟理解。 1、學習第一自然段 （1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？ （2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？ 經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。 “摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。 2、學習第2—8自然段。 （1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？ （2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書： 外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責） 動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注） 樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選） （3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。 （4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。 3、學習最后一段 （1）有感情地朗讀。 （2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？ 三、積累語言 1、自由練習有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。 四、鞏固生字、新詞，指導書寫 1、讀生字卡片、詞語卡片。 2．指導書寫。 五、總結(jié)全文，深化體會 如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？ 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 七、教學后記： 2、只揀兒童多處行 教學目標 　　　1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 　　　2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。 　　　3．領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。 重點與難點 　　　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 　　　　難點：領(lǐng)會課文的中心思想。 教學準備：錄音。 教學時間：3課時。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時 　　(一)教學目標 　　　1．自學生字新詞。 　　　2．初讀課文，了解大意。 　　(二)教學過程 　　1．揭示課題。 　　2．初讀課文。 　　　(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙? 　　　(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。 　　　?、僬页稣n文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。) 　　　?、诮o課文分段。 　　　(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。 　　3．檢查自學情況。 　　　(1)正確書寫帶點的字。 　　　 　頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。 　　　(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣(ｘｉ)子。 　　　(3)理解詞語，先解釋帶點的字。 　　　　 成千盈百：盈，超出。形容極多。 　　　　 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。 　　4．布置作業(yè)。 　　　(1)完成作業(yè)本第1、2題。 　　　(2)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時 　　(一)教學目標 　　　　深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 　　(二)教學過程 　　1．學習課文第一段。 　　　(1)聽錄音。 　　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。 　　　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。) 　　　(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。 　　2．學習課文第二段。 　　　(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。) 　　　 　理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) 　　　(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。　 　　3．學習課文第三段。 　　　(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復讀，體會聯(lián)想的作用。 　　　(2)熟讀第6自然段。 　　　(3)為什么說“花也和兒童一樣”? 　　4．總結(jié)。 　　　(1)配樂朗讀課文。 　　　(2)完成作業(yè)本上第3題。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第3課時 　　(一)教學目標 　　　1．學習課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。 　　　2．完成練習。 　　(二)教學過程 　　1．學習課文第四段。 　　　(1)齊讀第9自然段。 　　　(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。 　　　(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天? 　　2．領(lǐng)會中心，全文總結(jié) 　　　(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。 　　　?、龠@篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。) 　　　?、诘?1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。 　　　(2)放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。 　　3．布置作業(yè)。 　　　(1)完成作業(yè)本上第4、5題。 　　　(2)選做題：作業(yè)本上第6題。 教學后記： 3、釣魚的啟示 教學目標： 　　　1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。 　　　2、有感情地朗讀課文。 　　　3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。 　　教學重點： 　　　　理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 　　教具準備： 　　　　多媒體課件 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。 　　　2、會寫本課的生字及新詞。 　　教學重點： 　　　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　　理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化， 　　教學準備： 　　　　多媒體課件 　　教學過程： 　　一、談話導入，揭示課題 　　1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……） 　　二、初步了解課文 　　1、學習生字詞 　?。?）生字讀音 　　這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？ 　　老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。 　?。ㄕn件顯示） 　　　　放好魚餌　拋出釣線　湖面漣漪　耐心等待 　　　　魚竿劇抖　大魚掙扎　小心翼翼　操縱釣線 　　　　魚躍不已　筋疲力盡　拉魚上岸　父子得意 　　　　乞求無果　不容爭辯　放魚回湖　依依不舍 　　　　月光如水　獲得啟示　遇到誘惑　思父告誡 　　　　道德抉擇　簡單問題　道德實踐　勇氣力量 　　　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。 　?。?）部分詞語的意思 　　　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼? 　　　　（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語） 　?。?）課文內(nèi)容 　　　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答） 　　　?。ò鍟横烎~放魚啟示） 　　三、練習朗讀課文 　　　1、初讀課文，讀通讀順。 　　　2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？ 　　　3、同組互讀，回答自己提出的問題。 　　　4、指名讀。 　　四、布置作業(yè) 　　　1、抄寫生字。 　　　2、收集有關(guān)誠實的格言。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、抓住人物言行體會人物的心理。 　　　2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 　　教學重點： 　　　　理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 　　教學過程： 　　一、導入 　　　　出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學生體會。 　　　　導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關(guān)誠實的故事。 　　二、深入學習課文 　　　1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？ 　　　2、默讀課文思考： 　　　　　文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。 　　　3、指導與交流。 　　　　（1）出示語句 　　　　　　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？ 　　　　　　　（學生說完，課件顯示有關(guān)語句） 　　　?。?）釣到大魚時的心情 　　　　　　如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。 　　　　　?。ㄕZ句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。） 　　　　（3）把魚放回湖里時的心情 　　　　　　分角色讀 　　　4、父親的情感 　　　　（1）自讀 　　　　　　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？ 　　　?。?）交流與指導。 　　　　　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？ 　　　　　　（課件隨機顯示有關(guān)語句） 　　　?。?）討論 　　　　　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。 　　　5、揭示中心 　　　　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？ 　　　　?。▽W生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。） 　　　6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。） 　　三、課堂小結(jié) 　　　　填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。 　　四、拓展 　　　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？ 　　　　比如： 　　　　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你…… 　　　　　在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你…… 　　　　　選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你…… 　　　　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你…… 　　　　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… 　　六、布置作業(yè) 　　　　制作一張以“誠實”為主題的小報。 教學后記： 4、爺爺?shù)奶J笛 教學目標： 1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長 不結(jié)實”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。 2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。 3、有感情地朗讀課文。 4、會認6個生字。 教學重點： 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。 教學難點： 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、導入 今天這節(jié)課我們學習第七課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題） 二、初讀課文 1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子） 2、檢查詞語：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚溫潤臉頰潮汛 噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕 3、檢查朗讀（指名分段讀） 4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事） 5、指名說 三、自學生字 1.自己把課文中難度大的生字再記一記 2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個“果” 碎：“卒”的左邊加上“石字旁” 頰——挾：“夾”字加偏旁 3.其他字按照預習情況進行交流 四、交流預習的詞語 五、深入學習課文 1、在強強的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段 2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學可以試著給課文分段。 3、同桌交流 4、全班交流 （1）興奮 強強為什么興奮？ 指導朗讀2——6自然段 （2）害怕 你從哪兒看出強強十分害怕？ 指名說： ①“大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險?！? ②“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。” ③“一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩，” 指導朗讀 當強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲時他的感情又有了什么樣的變化？ “悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜?！? 在獨自一人經(jīng)歷了狂風大浪后，聽到爺爺?shù)奶J笛聲心情會怎樣呢？ 興奮：因為爺爺在不遠處陪伴著他，而且爺爺就要回來了。 塌實：那么大的風浪都過去了，現(xiàn)在風浪小了，還有什么可怕的呢？ 自豪：獨自一人度過了風浪最大的時刻，度過了令人緊張、恐懼的時刻， 自己不是也很了不起嗎？ 勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風浪，再遇到這樣大的風浪還會害怕嗎？ 指導朗讀 這是強強想起了爺爺平時愛說的一句話“海邊的孩子，不沾點海水 就長不結(jié)實?！边@句話你是怎么理解的？（討論） 齊讀最后一句 六、總結(jié) 今天我們學習了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言） 教學后記： 語文百花園一 教學目標： 1、能夠分類積累詞語。 2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。 3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。 教學重點： 1、分類積累詞語。 2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 教學難點： 1、把句子寫具體。 2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 教學準備： 課時安排：兩課時 教學過程： 一、導入：錄像短片《小明學語文》 導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？ 二、出示詞語 瞧看瞅掃視盯著 講說商量告訴勸告 落落大方竊竊私語源源不斷 1、尋找規(guī)律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。 （2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。 2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。 3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。 三、語文大觀園 我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高! 1、（出示）一扇門 誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。 2、（出示）一只小猴子 一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。 3、妙語堂(練習句、段、篇) 介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！ 你能說說你的寒假見聞嗎？ 練習說。指名說。 四、小結(jié) 五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 教學后記： 5、古詩三首 教學目標： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者 表達的思想感情。 3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。 教學重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學難點： 理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學準備： 多媒體課件 第一課時 教學目標： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者 表達的思想感情。 3、能正確書寫生字新詞。 教學重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學難點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學過程： 一、導入解題 寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？ 二、學習《寒食》一詩 1、自讀，讀準字音 2、指導學習第一句 出示：春城天處不飛花 （1）把詩句劃分成詞語 春城/天處/不/飛花 （2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋） （3）把詞語連成句子，說說這句話的意思. 3、照樣子自學后三句 4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……） 5、指導朗讀 （1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？ 6、有感情地朗讀。 三、學習《泊船瓜州》 1、回顧上首詩的學習方法。 2、分小組學習 3、匯報交流 4、指導朗讀 出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣 想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。 5、背誦 四、小結(jié) 今天我們是怎樣學習古詩的？ 五、布置作業(yè) 背誦《泊船瓜州》、《寒食》。 第二課時 教學目標： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者 表達的思想感情。 3、能正確書寫生字新詞。 教學重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學難點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學過程： 一、復習檢查 1、解釋詩句。 2、背誦《寒食》《泊船瓜州》 二、學習《江畔獨步尋花》 1、解題 讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。 2、自讀古詩讀準字音 3、小組自學 4、交流匯報 （1）檢查出示詞語 （2）誰來說說這首詩的意思。 三、啟發(fā)想象，指導朗讀 1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯） 2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述） 3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳鳥鳴，你想說什么？ 4、帶著對春天的熱愛來讀。 四、背誦練習 五、布置作業(yè) 改寫《江畔獨步尋花》 教學后記： 6、桂林山水 教學目標： 1、了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。 2、學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。 3、學習本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰 羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。 4、有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學重點： 了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。 教學難點： 學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 第一課時 教學目標: 1、 學習本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰 羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。 2、有感情地朗讀課文。 3、初步掌握文章大意。 教學重點： 1、有感情地朗讀課文。 2、初步掌握文章大意。 教學難點： 結(jié)合上下文理解詞義 教學過程： 一、導入新課 桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進《桂林山水》。 二、聽課文錄音，了解課文大意，初步體會桂林山水的美麗意境 三、檢查生字新詞預習情況，正音正字并解釋新詞 四、自讀課文 五、討論 1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿? 2、課文可分幾段？各段大意是什么？ 3、學生交流段落大意。 六、自讀課文 1、全班輪讀 2、同桌互讀 第二課時 教學目標： 1、了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。 2、學習作者抓住事物特點形象地描寫景物的方法。 3、有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學重點： 了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。 教學難點： 學習作者抓住事物特點形象地描寫景物的方法。 教學過程： 一、導入 今天我們繼續(xù)學習《桂林山水》，請看這幅桂林山水圖，（課件：書中圖）仔細觀察，圖上畫了哪些景物，發(fā)揮想象用自己的話說說。（學生自由發(fā)言） 二、深入理解課文 1、總體領(lǐng)略美 （1） 點出“桂林山水甲天下”解釋意思。讓我們隨作者一起蕩舟漓江，一 飽眼福?。ㄕn件：電影配朗讀全文）（學生看電影聽讀，感知美） （2） 欣賞了桂林山水美景，這山水有什么獨特之處呢？（學生打開書，快 速閱讀，找出桂林山水的特點）（學生發(fā)言，老師板書。課件：重點詞加紅點。） 2、學習第二段 （1）輕讀課文，作者是如何生動寫出漓江水的靜、清、綠？ （2）欣賞大海、西湖。（課件：大海配海浪聲，西湖）大海美在波瀾壯闊， 西湖美在水平如鏡，漓江的水美在哪兒？（課件：靜、清、綠圖片配樂） （3）啟發(fā)思考：欣賞完圖片，結(jié)合課文說說水美在哪兒？ （4）品讀文字，體會語言美。 （5）看圖聽范讀。（課件：范讀課文配有一幅幅圖片。） （6）生自由練讀。 （7）生個人讀。 （8）師生配合讀。 （9）配樂學生讀。（課件：音樂配圖） 3．總結(jié)學法 （1） 初讀課文，瀏覽圖片，感受美。 （2） 理解課文，思考美。 （3） 練讀課文，體會美。 （4） 進入情境，有感情朗讀，表現(xiàn)美。 三、運用以上學習方法，自學第三段 1、出示自學提綱： （1） 作者用什么和桂林的山作比較。 （2） 課文中又是如何生動描寫桂山奇、秀、險，像作者一樣展開想象。 （3） 有感情地朗讀課文。（課件：出示此段文字和自學提綱） 2、看圖欣賞配樂朗讀。（課件：配樂范讀配圖片） 3、山真美，自由朗讀，討論作者如何描寫山的。（課件：圖片） 4、像作者一樣展開想象山還奇成什么樣？險到什么程度？再配樂朗讀。 四、學習第四段 1、綠水青山，融為一體，再加上云霧迷蒙，是一幅怎樣的畫卷？（討論） 2、配樂欣賞，理解“舟行碧波上，人在畫中游?！保ㄕn件：圖文對照） 3、有感情地朗讀。 五、小結(jié) 林山水景色真是美不勝收，連綿80公里都是如此美麗，構(gòu)成連綿不斷的畫卷。 六、總結(jié)全文 同學們從天下第一美景的桂林觀賞歸來，一定很快樂吧！老師們也想去游玩一下，誰愿意當我們的導游。（學生用自己編的一段解說詞，看著圖，導游。）（課件：好幾幅圖連續(xù)出現(xiàn)，配樂。） （課件：突出“舟行碧波上，人在畫中游?！保? 教學后記： 7、走進麗江 教學目標： 1、 體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。 2、 體會過渡句在文中承上啟下的作用。 3、 認識11個生字。 教學重點： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。 教學難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、 認識11個生字。 2、 初步體會麗江的“神奇而美麗”。 教學重、難點： 整體把握課文內(nèi)容，學習詞語。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、導入 （出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。 二、初讀課文 1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子） 2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織 百貨綿延閃爍昂然挺立 3、檢查朗讀（指名分段讀） 4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？） 5、指名說 三、練習朗讀 1、 邊讀邊畫出自己不懂的詞句。 2、 同組互讀。 3、 小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。 四、布置作業(yè) 1、抄寫優(yōu)美的詞句。 2、收集有關(guān)麗江的圖片。 第二課時 教學目標： 1、 體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。 2、 學會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學重點： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。 教學難點： 體會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、 導入 出示：（地圖）。 導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。 二、深入學習課文 1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2、默讀課文思考： 我們都到達了哪些地方？ 板書：地點 誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。 3、 自讀自悟。 （1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗） （2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。 （3）練習朗讀。 4、 指導朗讀 第一自然段： （1） 用一句話概括地說說，你讀這段的感受。 第三、四自然段： （1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。 （2）帶著贊賞的感情讀。 第五、六自然段： （1）想象讀。 （2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？ （3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么 5、揭示中心 文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？ 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 教學后記： 8、五彩池 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的 原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。 2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。 3、認識9個生字。 教學重點： 默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。 教學難點： 有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。 教學過程： 一、圖片導入，激發(fā)興趣 出示圖片： 今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。 二、學習生字新詞 1、初讀課文 2、檢查字詞 3、全班論讀 三、初讀課文，整體感知 1、 創(chuàng)設情境，（出示圖片、音樂） 讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？ 2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。 討論板書水池池水原因 四、深入理解，讀中賞析 1、哪一自然段寫了水池的樣子？ 2、 輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出， 多讀幾遍，說說你從中體會到什么。 3、根據(jù)學生各自體驗，隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度，加以重點指導。 電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！? ①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石” 把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？ 師述：藏龍山上共有水池693個，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生 輝，該怎么讀？指名讀。 電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池 圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……” ②出示“池邊……蓮花的……” 你感受到什么？ 師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？ 有沒有，你是怎么知道的？ 4、播放錄像，激發(fā)情感 多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。 5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？ 聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？ 6、這時，你最想知道什么？ （1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標上序號，再四人小組討論。 （2）討論板書石筍石粉陽光倒影 五、小結(jié)課文 今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學們把你今天學到的知識說給你的家人朋友 教學后記： 語文百花園二 教學目標： 1、能夠分類積累詞語。 2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。 1、 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 2、 按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。 教學重點： 1、分類積累詞語。 2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 教學難點： 1、 練習把句子寫具體。2、 能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實 感。 教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程： 一、 導入： 出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。 二、出示詞語 姐妹花園 來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。 1、找姐妹 想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。 hjigāngm ()蝶（）水 （）駛衣（） 山（）（）才煉（） （）色（）布（）碑 2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。 千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài) 千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪 三、豐收園 來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。 出示：百花圖 誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。 出示古詩、詩歌 同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。 四、妙語堂(練習句、段、篇) 介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧! 同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。 練習說 小組推薦說 五、小結(jié)：今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識海洋中，有更多的收獲。 六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 教學后記： 9、衛(wèi)　星　比　武 教學目的： １、學習課文內(nèi)容。 ２、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。 ３、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ４、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對它的認識與了解。 教學重點、難點： １、學習課文，體會重點句子的含義。 ２、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。 教學過程： 一、復習，導入新課。 １、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ ２、通過學習，你知道了幾種衛(wèi)星？ ３、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？ 二、學習新課。 １、指名讀第４自然段。 ２、說說這一段講了什么。 ３、同學們自由讀第４自然段，畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。 ４、出示表格。 ５、歸納學法： 讀課文——找詞語——填表格——談體會 ６、按照這種方法自學５－９自然段。 ７、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。] ８、學生交流、展示后，師出示自己的表格。 ９、師生共同看表格，進行鞏固。 三、感悟、品讀。 １、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。 [讓學生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因] ２、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示： （1）垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。 ①宛如這個詞是什么意思，它能換成什么詞？（好像、仿佛）②這個句子運用什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？ （２）它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置?！? ①它指誰呢？②它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運用了一個什么關(guān)聯(lián)詞？[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句？ （３）它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。 ①這一句采用什么說明方法？[打比方] 為了說明這種導航衛(wèi)星的導航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。 （４）它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。 ①找出這一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。 四、活動鞏固。 １、創(chuàng)設活動情境。 如果你是一顆衛(wèi)星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好運用你所學的知識和你所收集到的資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。 ２、生小組交流，學生可以結(jié)合事先收集到的材料。 [師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。] ３、讓學生展示交流、介紹衛(wèi)星。 [其他學生進行點評：如用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。] 五、齊讀課文第９、10自然段。 它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。 ①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？ １、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。 ２、師結(jié)合實例進行解說。 六、課外實踐活動。 多拉Ａ夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務？ 師贈言：做個熱愛科學的人吧，那會產(chǎn)生許多奇跡的。 教學后記： 10、巴斯德征服狂犬病 ［教學要求］ 　　?。保懈星榈乩首x課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質(zhì)。 　　?。玻私獍退沟抡鞣袢〉脑蚝瓦^程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。 　　?。常J識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。 　　[教學重點] 　　　1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。 　　　2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學習按時間順序敘事的寫作方法。 　　[教學難點] 　　　1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。 　　　2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博” 　　　3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。 　　[教學時間]　　　三課時 　　[教學準備]　　　1．巴斯德的有關(guān)介紹資料 　　　2．課件 　　　3．生字、詞語卡片 　　[教學過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一．教學內(nèi)容： 　　　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。 　　二．教學步驟： 　　（一）課前準備：布置學生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。 　　　　　[進入本學期學習的學生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要善于引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。] 　?。ǘ┱勗捯?、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。 　　　1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是—— 　　　2．板書課題：巴斯德 　　　3．經(jīng)過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？ 　　　4．課件出示鏈接資料： 　　　5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。 　　　6．今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 　　　7．板書：征服狂犬病 　　　8．齊讀課題： 　　　9．理解：征服 　　　10．交流對狂犬病的了解。 　　　　　課件出示：指名讀 　　　　　　狂犬?。? 　　人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。 　　狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。 　　　11．再讀課題： 　　　12．引導質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？ 　　　13．導入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。 　　　　?。垡龑W生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習慣。］ 　?。ㄈ┏踝x課文，整體感知，學習生字。 　　?。保杂勺x課文，用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。 　　?。玻畽z查生字認讀情況： 　　　?。?）指名分部分朗讀課文，正音。 　　　?。?）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、 　　　?。?）課件出示會認字：齊讀正音。 　　?。常畬W習生字 　　　?。ǎ保┳詫W生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。 　　　　　［充分發(fā)揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。］ 　　　?。ǎ玻┲攸c指導“博”、區(qū)分“博”與“搏” 　　　　　　課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 　　　　　　課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。 　　　　　　課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。 　　　?。ǎ常鴮懮?。 　　　?。ǎ矗┎贾米鳂I(yè)：抄寫生字、新詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一．教學內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 　　二．教學步驟： 　?。ㄒ唬土暽?、新詞：