2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《鳥(niǎo)的天堂》教案2 西師大版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《鳥(niǎo)的天堂》教案2 西師大版 學(xué)習(xí)內(nèi)容：4、鳥(niǎo)的天堂 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱作“鳥(niǎo)的天堂”。 2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 3．有感情的朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”的神奇和美麗。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 一、 揭題示標(biāo)（簡(jiǎn)明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 直接導(dǎo)入 　 今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金一起去欣賞這“鳥(niǎo)的天堂”。 二、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法） 一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　1．速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。 　　（兩次、傍晚。板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒） 　2．質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生讀課文提問(wèn)題。 二、問(wèn)題探究，自讀自悟　 　　1．快速瀏覽課文，兩次去鳥(niǎo)的天堂，作者有什么感慨？ 　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。↓R讀，談?wù)剬?duì)句中兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，一個(gè)加引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有加的理解。 　　2．這是怎樣的一棵榕樹(shù)??！讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。學(xué)生自讀，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子，思考這到底是一株怎樣的榕樹(shù)。 3．學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)榕樹(shù)的特點(diǎn)。透過(guò)文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹(shù)。 三、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn) （一）讀“樹(shù)” 1．當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？（　這美麗的南國(guó)的樹(shù)??！——板書(shū)） 2．作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？默讀課文第1~9段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。 3．交流榕樹(shù)的特點(diǎn)。 （1）由“不可計(jì)數(shù)”和“真是”、“臥”等詞語(yǔ)體會(huì)朗讀，感受這是一株大榕樹(shù)。 （2）出示重點(diǎn)段：“榕樹(shù)正茂盛的時(shí)期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊！” 　　作者還怎樣介紹了榕樹(shù)的特點(diǎn)？ 　　引讀第一句，從“全部生命力展示給我們看”相機(jī)理解榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。 　　從這段話里你還讀出了什么？（榕樹(shù)葉子的密、綠、亮）抓住“似乎”“顫動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 引讀“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……南國(guó)的樹(shù)??！”好的東西就要積累下來(lái)，給大家一些時(shí)間，記一記。 　　作者的心為之一動(dòng)，讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)??！　 （二）讀“鳥(niǎo)” 　　假如你就是第一只飛到這里來(lái)的鳥(niǎo)兒，你會(huì)召喚你的同伴來(lái)這美麗的南國(guó)的樹(shù)嗎？（會(huì)?。? 　　大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？ 　　出示重點(diǎn)句：“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的、小的、花的、黑的、有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！? 　　1．用自己喜歡的方式找出寫(xiě)鳥(niǎo)的句子和詞讀一讀。 　　2．感受課文中描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?！。B(niǎo)多、熱鬧）　 　　3．小組中自主學(xué)習(xí)。在讀中理解體會(huì)鳥(niǎo)多、應(yīng)接不暇的場(chǎng)面。 　?。ㄗプ　皯?yīng)接不暇”、“有的……有的……”和寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞語(yǔ)感情朗讀。） （三）面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆——昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。? 　　現(xiàn)在知道為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”了吧！ 　　思考：為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？ 　　　?。ㄖΨ比~茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息，人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。） 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實(shí)效、獨(dú)立完成） 1、“我”兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次實(shí)在（ ），第二次是在（ ）。第一次“我”沒(méi)有看到（ ），第二次“我”看到（ ）。 2、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睆倪@句話中我們能感受到（ ）。 四、 課堂總結(jié)。（系統(tǒng)歸納、鞏固記憶、承上啟下） 鳥(niǎo)的天堂里，作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的（板書(shū)：靜態(tài)），而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）。這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂。 個(gè)人批注 板書(shū)設(shè)計(jì)（提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化刺激） 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)