2019年六年級語文上冊 30 古代寓言兩則導學案2 魯教版五四制.doc
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2019年六年級語文上冊 30 古代寓言兩則導學案2 魯教版五四制 課題 備課人 案序 學 習 目 標 1、疏通文意,積累文言詞語、句子。2、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。3、聯(lián)系生活實際理解課文寓意。。 重 點 難 點 對“禍福相倚”的認識,即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非福”的例子來。 學習內(nèi)容及教師導學過程 學生活動 一:導入:同學們:“天有不測風云,人有旦夕禍?!?。我們應該怎樣面對生活中的福禍,學了塞翁失馬之后,大家一定會受到很大的啟發(fā)。 二:出示學習目標 三:學習過程一)、疏通文意,積累文言詞語、句子。 1、小組合作翻譯課文。(小組展示翻譯,評優(yōu)秀翻譯小組。其他小組補充。) 二):背誦課文、1、教師范背課文。以激勵學生背誦課文的信心。 2、學生背誦課文。(字音準確,發(fā)音飽滿,注意停頓,要分出輕重,讀出語氣。小組背誦,評優(yōu)秀背誦小組) 三)、探究課文,理解寓意。 1、理關(guān)系:理清人物之間的關(guān)系。請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰? 2.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容: 合作研討,全班交流。 3、(1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?) (2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對一系列變化,塞翁為什么能處變不驚?) (3)在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎? 由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意—— (4)聯(lián)系生活,談體會 你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗,談談這則寓言還可以給我們哪些啟示。 四)當堂檢測 1翻譯詞語 (1)馬無故亡而入胡: (2)何遽(j): (3)其馬將(jiānɡ)胡駿馬而歸: (4)墮(du)而折其髀(b): (5)人皆吊之: (6)引弦而戰(zhàn): (7)死者十九: (8)此獨以跛(bǒ)之故,父子相保: 2、出自本課的成語是 ,它字面的意思是 ,比喻義是 五)拓展練習 楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽(jǜ)契(q)其舟,曰:"是吾劍之所從墜。"舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎? (注釋:契--音氣,動詞,雕刻?;?,迷惑,糊涂) 反思重 建 教研組長審核與評價: 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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