2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 本文是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過(guò)對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對(duì)自己在今后的人生道路中遇到困難挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。 前置 預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，解決生字詞：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。 2、查找關(guān)于作者的資料 3、1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。 他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起 來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位 上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)和能力：1. 有感情地朗讀課文。 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚， 詳略合適。 過(guò)程和方法：1.在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式 。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。 重難點(diǎn) 1、復(fù)述故事情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，既然是脫險(xiǎn)，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的？為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢？“其中蘊(yùn)涵著生活的哲理”，是什么哲理呢？ 教師激趣，學(xué)生讀目標(biāo) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 一、 能夠有感情的朗讀課文，解決生字詞。 二、 能夠完整的復(fù)述故事情節(jié)。 三、 本文的主旨是什么？用文中的話。 四、 你有類(lèi)似本文的經(jīng)歷嗎？你怎么做的？ 五、 討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么? 學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事，明確故事情節(jié)的要素。 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 20分鐘 小組展示： 1、課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞展示；結(jié)合課文解釋幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。 2、復(fù)述本文的故事。 3、搶答：本文的主旨。 4、學(xué)生自由交流：自己的經(jīng)歷。 5、討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?學(xué)生自由發(fā)言。 相機(jī)點(diǎn)撥： 1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：悶熱（mēn）、全身顫抖(chn)、 瘦骨嶙峋(ln xn)、小心翼翼等詞語(yǔ)。 2、教師再次強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的要素。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。 5、如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。 有爭(zhēng)議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。 小組內(nèi)先交流,再全班交流 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫(xiě)一篇記敘文。 注意人物描寫(xiě)的方法：心理描寫(xiě)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。 能力目標(biāo)：1.深入探究人物，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：聯(lián)系生活，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 重難點(diǎn) 1.欣賞文章重點(diǎn)段落，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。 2.深入探究人物，把握人物性格，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。 能力目標(biāo)：1.深入探究人物，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：聯(lián)系生活，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 明確目標(biāo)，圈出關(guān)鍵詞 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 學(xué)生再讀課文，自主預(yù)習(xí)： 一、把握“我”之心理。 我被伙伴們拋棄在一座懸崖上的狹小石架上，進(jìn)退兩難，盡管這座懸崖是有二十米高，盡管離崖頂還有三分之二的路程，然而在我看來(lái)都是萬(wàn)丈懸崖，“我”的感受是什么呢？ 二、探究“文中之最” 。 “暮色茫茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”，我們不由得替膽小多病的我捏了一把汗，多了幾分擔(dān)心，這時(shí)，森林里有道手電光照來(lái)，這是一道勝利的光芒，心靈的安慰劑，正是這道光芒的到來(lái)，讓我擺脫了險(xiǎn)境?！闭f(shuō)出課中之最，可從人物的角度（父親、我）、寫(xiě)作角度、內(nèi)容理解的角度探討。 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，或勾畫(huà)，或書(shū)寫(xiě)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。準(zhǔn)備展示交流 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 36分鐘 小組內(nèi)展示： 一、把握“我”之心理。 朗讀表現(xiàn)我感受的句段，有感情的讀一讀，揣摩“我”的心理感受，及運(yùn)用的描寫(xiě)方法。 二、探究“文中之最” 。 1、朗讀脫險(xiǎn)的經(jīng)歷16-22小節(jié)。 2、每位同學(xué)說(shuō)出課中之最，可從人物的角度（父親、我）、寫(xiě)作角度、內(nèi)容理解的角度探討。 比如：1、最會(huì)愛(ài)孩子的父親，最明智教子有方父親，最智慧父親。 當(dāng)孩子面對(duì)困難時(shí)，不抱不牽引孩子，而是讓孩子獲得一份經(jīng)驗(yàn)和不怕任何困難的勇氣毅力，體驗(yàn)成就感；不訓(xùn)斥不責(zé)備，也沒(méi)有命令，而是不慌不忙，從容不迫，平和坦然地鼓勵(lì)孩子讓孩子變得自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。 2、最佳“對(duì)話描寫(xiě)”。 媒體出示： a、對(duì)話形式最豐富。b、對(duì)話推動(dòng)人物情感變化。 C、對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗含題目，主旨，暗扣內(nèi)容。 3、最有收獲的我。 媒體出示： 毫無(wú)信心——有了信心——信心大增—— 巨大成就感 學(xué)生自由發(fā)言。 相機(jī)點(diǎn)撥： 抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行分析理解，把握人物性格特點(diǎn)。 a.“我”極度恐懼、緊張、瘦弱 b.人物描寫(xiě)方法多樣：心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作 一讀16-22段 ，二讀對(duì)話（師讀說(shuō)明部分），三讀22-23小節(jié) 教師小結(jié)：培養(yǎng)兒童克服困難的精神，不僅需要樣學(xué)得理念，而且要正確的方法和手段。 教師補(bǔ)充：哲學(xué)大師周?chē)?guó)平告訴你“青春不能錯(cuò)過(guò)的九件事”之一： 經(jīng)歷一次較大的挫折而不被打敗。是要不被打敗，你就會(huì)變得比過(guò)去強(qiáng)大許多倍。不經(jīng)歷這么一回，你不會(huì)知道自己其實(shí)多么有力量。 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 重點(diǎn)段落重點(diǎn)品析。 教師的提示可以簡(jiǎn)單一些。 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 模仿寫(xiě)詩(shī)歌。范例： 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天， 挫折再走一步或許還是失敗， 失敗再走一步可能就是成功。 （三）咫尺天涯路， 第一步往往很難邁出。 于是就沒(méi)了下一步， 于是就沒(méi)了路…… 根據(jù)自己的感悟，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。 反思 梳理 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)