2019年六年級語文上冊 2.寓言兩則(自相矛盾 畫蛇添足)(2)教案 語文S版 .doc
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寓言兩則 教學目標: 1、學會4個會認字和5個會寫字。 2、通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 3、朗讀并背誦課文。 教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。 教學難點:掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。 教學時間:2課時 第1課時 教學目標: 1、學會4個會認字和5個會寫字。 2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。 教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 教學過程: 一、導入: 1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片) 2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。 二、初讀課文,學習生字詞。 1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。 2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗” 請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。 三、細讀課文,深入體會。 1、指名讀文章,講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。 教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的?你知道了什么? ?、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 ——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。 ?、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。 ?、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空: 自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。 ?、苤笇W生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。 4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?------“應”:回答?!案ツ軕保翰荒軌蚧卮?。能用一個詞語表達嗎?-----無言以對、啞口無言。 5、為什么“弗能應也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。 五、布置作業(yè): 1、抄寫生字新詞語。 2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 板書設計: 一個人拿著矛和盾的圖 寓言兩則之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也于物 無不陷也 銳利 戳得穿 堅固 戳不穿 第2課時 教學目標: 1. 正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 2. 理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。 3. 背誦課文。 教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。 教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境: 上一課,我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。 ?。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語) 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》) 二、讀悟探究: ?。ㄒ唬W生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音) ?。ǘ┲该止?jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。) (三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結果怎樣呢? ?。ㄋ模┌l(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。 (教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。) ?。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀? 用自己的話說大意。(教師注意引導關鍵詞語的理解) “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么? “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀) ?。┙處煟核艿靡?!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢? “蛇固無足,子安能為之足?” ?、倮斫膺@句話。 ?、谥笇W生讀出反問的語氣,將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。) 出示:為蛇足者,終亡其酒。 ?、俟适碌慕Y果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。 ?、趲е斫庾x一讀。 三、學以致用: 1、這個寓言告訴我們什么? 2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。 教師點撥:比如同學們寫作文,本來結構完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么? 四、總結全文: 1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么? 2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片) 五、布置作業(yè): 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個故事演一演??梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。 3、收集一些語言故事,了解一下寓意。 板書設計: 寓言兩則之畫蛇添足 蛇固無足,子安能為之足? 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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