2019年六年級科學上冊 第1單元 3 饅頭發(fā)霉了教案3 青島版.doc

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2019年六年級科學上冊 第1單元 3 饅頭發(fā)霉了教案3 青島版 教學內容：六年級上冊第一單元第五課 教學目標: 1.能利用顯微鏡觀察物品上的霉。 2.能夠設計有控制變量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。 3.能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點。 4.知道霉菌對人類有正反兩方面的作用。 5.知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。 教學重難點： 重點：探究在什么情況下物體容易發(fā)霉 難點：設計有控制變量的探究實驗。 教學準備： 發(fā)霉的食物、顯微鏡、霉菌切片、白紙、鉛筆、實物投影、鑷子。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，提出問題 1、你在哪里見過霉？什么物體容易發(fā)霉？（學生自由發(fā)言） 2、關于霉，你還想了解什么？（學生提出想知道的問題） 二、小組學習，自主探究 （一）觀察霉的形態(tài) 1.講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，霉是什么顏色的，什么形狀的。為了看得更清楚，我們可以借助一些工具，如用放大鏡來觀察，并在活動記錄上畫出或用文字描述出顯微鏡下看到的霉。有一點務必請大家注意：觀察完畢，把發(fā)霉的物體倒進垃圾袋里，并洗凈雙手。 2.學生觀察記錄，教師巡視。 3.學生匯報，教師小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀，蛛網狀、棉絮狀等。 （二）猜測饅頭發(fā)霉的原因 通過剛才的觀察，我們對霉的種類和形態(tài)已經有所了解。那么你們知道在哪些條件下饅頭會發(fā)霉？ （1）請大家根據生活經驗大膽猜想，再請各小組把這些條件寫下來。 （2）各小組匯報猜想結果。 （三）提出疑問，引導設計對比實驗 設計對比實驗方案。 （1）講述：同學們的推想是否正確，我們需要通過實驗來證明。下面先請各小組設計幾個對比實驗。 （2）學生活動：以小組為單位設計控制變量實驗。 （學生小組合作，設計并修改，得到比較合理的、容易操作的實驗方案） （3）交流方案：組織學生交流各自小組設計的實驗方案，并進行相互補充，之后再修改，使各自設計的方案更加科學。 小結：請同學們按照自己小組設計的方案進行實驗，并做好實驗記錄。 （四）、學生按照設計方案課外進行對比實驗，并完成上表以備下節(jié)課學習。 教師總結：根據我們設計的實驗方案，注意每天認真觀察，記錄實驗現象，填寫記錄單，下一節(jié)課我們一起交流，分享你的成果。 第二課時 一、導入： 經過幾天的實驗觀察，并記錄了不同條件下饅頭發(fā)霉的情況。今天我們來進行匯報交流一下。以便了解饅頭發(fā)霉的原因。 二、匯報交流，評價質疑： （一）各小組匯報實驗過程及結果。 （二）分析實驗結果，明確饅頭發(fā)霉的原因與溫度、水分以及其他很多因素有關。 （三）質疑： 1、通過實驗，我們知道食物在一定的條件下容易發(fā)霉，那么其他物品是否也容易發(fā)霉呢？ （1）小組討論 （2）學生匯報收集的資料或生活經歷。（板書：溫度、水分、太陽光照射等） 小結：可見，一旦物品擺放不慎，霉菌就會乘虛而入，使物品發(fā)霉。 2、那么有什么好的方法能夠延緩食物和其他物品的發(fā)霉呢？ （1）小組討論。 （2）學生自由交流匯報。 小結：通過同學們的發(fā)言，可知你們都是好樣的，回家后把你的方法告訴父母，幫助他們解決生活中的問題。（板書：通風、降溫、放防腐劑、真空包裝等等） 3、發(fā)了霉的食物還能吃嗎？（板書：絕對不能食用） 4、霉菌會使食物變質，物品受損，那么是不是所有的霉菌都是有害呢？我們來交流一下。 （1）學生自由交流匯報收集的相關資料。 （2）教師重點講述一下有些真菌對人類的益處。 教師總結：在日常生活中，使衣物、食品等發(fā)霉的霉菌，用來發(fā)酵的酵母菌，味道鮮美的蘑菇，都屬于真菌。真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。 四、總結概括，抽象提升： 1、談話：通過這節(jié)課的學習你對霉菌有了那些了解，用你喜歡的方式表達出來，與同學們一起分享。 2、教師總結概括。 經過兩節(jié)課的學習及同學們做實驗，我們了解霉的種類、形態(tài)、發(fā)霉需要的條件及預防措施。 五、鞏固應用，拓展提高 1、學習科學，研究科學就是為了更好地服務于生活，解決生活中的困難，根據食物或物品發(fā)霉的特點，人們都采取了那些措施？ 2、課下采訪老人，上網調查，看還有什么好的發(fā)霉方法，并親自動手實踐一下，看一看效果怎樣？然后把實用的好的方法記錄下來，與同學分享。 板書設計 發(fā)霉的條件：溫度、水分、太陽光照射等 預防發(fā)霉的措施：通風、降溫、放防腐劑、真空包裝等 霉的兩面性：有害的一面（物體發(fā)霉） 有利的一面（制作青霉素、醬油、葡萄酒等） 1、教學反思：本課的探究活動從日常生活中發(fā)霉的現象開始，觀察霉、探究霉的生長條件，研討怎樣防霉，加深學生對霉的認識。在教學中，我注重了以下四個方面的處理： 第一、觀察霉，認識霉有不同的形態(tài)。（1）讓學生回憶在什么地方見過霉，讓學生盡可能發(fā)現容易發(fā)霉的季節(jié)、氣溫、環(huán)境等因素，以便學生在后面設計發(fā)霉的實驗中調用這些已有經驗。（2）指導學生觀察發(fā)霉的物品，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，讓學生在逐次觀察中不斷加深對霉的認識。 第二、設計并進行對比實驗，研究物體發(fā)霉的條件。（1）讓學生根據生活經驗，猜測一些物品發(fā)霉的事例及其環(huán)境條件，從而推測出物品在溫暖、潮濕的條件下容易發(fā)霉。（2）為了判定霉是否在溫暖、潮濕的條件下容易生長，引導學生設計對比實驗，驗證饅頭發(fā)霉需要的條件。 第三、在匯報交流時，重點以質疑的方式，明確預防發(fā)霉的措施及霉的兩面性。 第四、 通過動手實驗，親身體會到了科學和我們生活有密切關系，科學可以改善生活。 2、使用建議：對于學生做的對比實驗，也可以讓每個小組選擇一個條件相同，另一個條件不同的組合方式進行對比實驗。 3、需突破的問題：對于第一課時的內容，是否可以由課外完成，不必占用一節(jié)課。 相關鏈接：英國科學家弗萊明有關發(fā)明青霉素的故事。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁