2019年人教版四年級語文上冊《巨人的花園》表格式教案.doc

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2019年人教版四年級語文上冊《巨人的花園》表格式教案 課 題 9、巨人的花園 課 型 精讀 課 時 安 排 2-1 授課時間 月 日 主備人 趙 敏 本教案使用人 教學目標 1．認識8個生字，會寫12個生字。 2、正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。 3．獨立閱讀，了解文章的大致內(nèi)容；有感情地朗讀課文。 重 點 認識并掌握生字。如“添”“凝”“拆”等。 難 點 引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣。 課前準備 教師 多媒體課件。 學生 自主閱讀童話故事。 教學過程 環(huán)節(jié) 集體備課（個案使用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改） 教師活動 學生活動 預設意圖 情境導入 初讀感知 再讀課文 理解感悟 總結升華 七、作業(yè) （播放多媒體課件） 1、同學們，看看圖畫中畫了什么？ 2、就在這個花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文——《巨人的花園》 3板書課題： 9巨人的花園 4、學生自了解童話及作者 1．由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的字詞運用工具書解決。 2．檢查生字認讀情況。（多媒體課件出示生字詞，引導多種形式讀） （1）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。 （師點撥：“添” “凝”“拆”） 3、出示帶有生字的句子讀一讀： （1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！ （2）于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。 4、指導書寫。 1、指導學生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 2、指名匯報。 師相機引導評價 1、自由讀課文第1、2段，說說巨人回來前的花園是什么樣子的？ 2、引導學生交流、歸納。（摘句法、詞語連綴法） 3、這么美的花園，大家想不想讀？應該帶著怎樣的語氣讀？[向往] 音樂伴奏朗讀1、2段。 這么美麗的花園在巨人回來后會發(fā)生什么變化呢？下節(jié)課我們再學。 1、有感情地朗讀課文。 2、課后閱讀《格林童話》 學生認真欣賞圖畫，用優(yōu)美的語言描繪出畫面內(nèi)容。 聽導語，為下面的學習做好情感鋪墊。 學生認真傾聽，激發(fā)對童話的興趣 學生自由讀文，根據(jù)提示自主學習 學生領讀、齊讀、賽讀等認讀生字詞。 學生自由交流識記方法 指名分別讀出這兩句話，小組織讀這兩句話。 練寫生字。 學生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 學生自由讀文 在教師的引導下總結歸納意思 抓住文中的重點詞句，帶著向往的心情有感情地朗讀第1、2段。 認真傾聽，激發(fā)起進一步探究的欲望。 創(chuàng)設情境能夠有效地激發(fā)學生的情感，為下面的學習做好準備。 在教學中，體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，培養(yǎng)自主意識。 將想象能力的培養(yǎng)與口語表達訓練與情感熏陶有效融合為一體，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 創(chuàng)設懸念，激發(fā)起進一步探究的欲望。 板書設計 9、巨人的花園 外出旅行 洋溢笑聲 樂園 四年 班 語文教案設計 總課時：第 29節(jié) 課 題 9、巨人的花園 課 型 精讀 課 時 安 排 2—2 授課時間 月 日 主備人 趙敏 本教案使用人 教學目標 1．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 2．在朗讀中感受真理，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。 3．在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”。 重 點 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。 難 點 體會這篇童話在表達方面的突出特點。 課前準備 教師 多媒體課件。 學生 自主閱讀童話故事。 教學過程 環(huán)節(jié) 集體備課（個案使用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改） 教師活動 學生活動 預設意圖 復習導入 精讀感悟 總結拓展 1、聽寫詞語： 洋溢 圍墻 訓斥 凝視 拆除 2、用上面的詞語講一講課文內(nèi)容。 （一）了解巨人 1、巨人是個怎么樣的人？從哪知道的？ 2、指導學生朗讀并體會提示語的用法。 3、小結：寫出人物語言的方法來塑造人物。 （二）每次發(fā)脾氣后巨人的花園有哪些變化？ （三）你想對巨人說些什么？ （四）巨人意識到這一點了嗎？是怎樣意識到的？ （五）小男孩第一次不尋常的舉動：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？ （六）小男孩第二次不尋常的舉動：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊?。? （七）巨人為什么這樣說？你們明白了什么？ （八）巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？ （九）以讀代講最后一個自然段 （十）小結：補充原著故事的結尾 師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？ 1、總結 2、拓展延伸 師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。推薦：《中國童話故事精選》 學生聽寫 同桌互批互改 自由將這些詞語連成一句話，說說課文主要內(nèi)容。 抓住文中的描寫巨人語言的重點詞句學習，并能有感情地朗讀并能體會寫法。 讀有關句子。 學生交流自己的想法。 學生抓住文中第8段學習。 生自由回答 想象小男孩可能會說些什么及巨人的心理 體會與他人分離快樂的道理 傾聽原作，想象畫面。 談自己最大的收獲 語文是基礎學科，此設計旨在夯實語文基礎，體現(xiàn)語文學科的工具性與從文性的統(tǒng)一。 在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。 將想象能力的培養(yǎng)與口語表達訓練與情感熏陶有效融合為一體。 在理解過程中受到教育 學習作者的表達方法，體會童話的特點。 板書設計 9、巨人的花園 外出旅行 洋溢笑聲 樂園 砌起圍墻 覆蓋冰雪 孤獨 拆除圍墻 孩子樂園 幸福 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁