2019年五年級新課標人教版語文上冊難忘的一課學案.doc
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2019年五年級新課標人教版語文上冊難忘的一課學案 上課班級 五年級1班 課 題 23 難忘的一課 主備教師 梁亮 副備教師 上課時間 xx 年 12 月 9 日星期 二 教學目標 知識與能力 1.認識兩個生字 2.有感情朗讀課文了解課文內容。3.感受臺灣人民熱愛祖國的強烈感情。 過程與方法 以讀為主,讀中理解,讀中探究 情感態(tài)度與價值觀 了解課文主要內容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,受到愛國主義教育。 教學重點 體會“我是中國人,我愛中國”三次在課文中出現(xiàn)時作者的不同感受。X k B 1 . c o m 教學難點 在理解課文的基礎上,抓住課文主旋律,聯(lián)系時代背景,用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。 教具準備 多媒體 教法運用 電教法,朗讀法,啟發(fā)法 學法指導 自主朗讀,默讀,合作討論 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖 導入 新課 (檢查預習) 祖國的板塊上,有個美麗而獨特的地方叫臺灣。日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發(fā)生的一個小故事。 學生看多媒體中國地圖,找出臺灣版圖,并齊讀課文題目 以看地圖的方式,設置懸念,導入新課。 初 學 新 課 (初步探究) 一.結合文前提示和相關資料自主研讀課文。 (1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。(3)要求讀準字音,記清字形。(4)互助研讀:學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。 二.說說課文主要內容和談談初讀課文體會。 三.讀通課文,思考: 故事發(fā)生在什么時候?什么地方? 學生初步了解課文內容。(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)學生自學生字、詞和課文.按生字表自學生字,查字典并結合課文理解詞語,讀課后詞語。 培養(yǎng)學生對課文生字,新詞的學習能力 引 導 釋 疑 (合作學習) 一.質疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如,作為一個教師,為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字,作者為什么坐進教室跟著讀?“我是中國人,我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?二.切入關鍵句子,體驗“難忘”之情:有一個句子貫穿全文,在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫?學生反復朗讀文中句子體驗:“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣?(結合第11自然段,由學生借用資料說背景,老師點撥——當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治,不準臺灣人民說國語,要臺灣人民當忘國奴)面對這個情景,你們有什么話要說?2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。引導:你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學生了,你應該怎樣讀?品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。激發(fā):作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感。誰再讀?此時,你們有什么感想?新 課 標 第 一 網(wǎng) w W w .x K b 1.c o M 學生看課文,讀課文,個人讀、男生讀、女生讀、全班讀,教師啟發(fā)引導釋義,學生代表在黑板上一筆一畫寫“我是中國人,我愛中國”這幾個字。其余學生在一張紙上,體會課文語言語境,一筆一畫來共同寫這幾個字。 運用實際操作試驗體會的方法,使學生領悟到在特殊背景下臺灣人民學習國語的艱難與執(zhí)著。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖 拓 展 學 習 (深入探究) “我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?出現(xiàn)在什么地方?讀講第一次出現(xiàn):1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方(一筆一畫,認真吃力。)從這里你看出什么?(“光復”不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)2.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。3.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。4.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)5.重點理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心?!薄盎馃岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁??(強烈的、深厚的愛國之情。)6.“我”這時有什么的感受?(感動)5.進行感情朗讀訓練。7.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?8.“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)9.理解最后兩句話的含義。問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。) 學生朗讀課文三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國”部分,用筆畫出分別出現(xiàn)在課文的哪里。在教師的啟發(fā)下體會作者為何要這樣寫?X Kb1 .Co m 通過畫出重點語句文章主旋律,感悟臺灣人民熱愛祖國的思想感情 當 堂 檢 測 (學習診斷) “葛”的筆順,與“藹”區(qū)別。 “崇”與“祟”的區(qū)別。 有感情朗讀課文新|課 |標|第 |一| 網(wǎng) 學生在課堂練習本上書寫葛,崇的筆順,并與藹,祟相比較,分別組詞。全體學生再次朗讀課文。 通過相似字的書寫練習與比較,使學生對相似生字能正確讀出和書寫,訓練朗讀能力。 課 堂 小 結 (梳理歸納) 同學們,“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也將于xx年回歸祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱,因為我們都是中國人! 學生整理課堂筆記,教師再次播放多媒體課件,學生回看,加深對本節(jié)課內容的印象。 總結課文,表達愿望,激發(fā)學生盼望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。 作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設計(突出重點) 1.走入今天:讀了這篇課文,你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?請用一段話寫出來。 2.搜集愛國名言 23 難忘的一課 “我是中國人,我愛中國” 強烈民族情 濃濃愛國意 教學反思 本文由于特定歷史環(huán)境與現(xiàn)實存在的天然溝壑,學生一時難以走進課文,進入主題,因此,我通過讓學生了解臺灣歷史,觀看臺灣風景圖片彌補他們對臺灣感知上的不足,調動學生感情,從而走進課題進入課文。在學習過程中,我緊緊把握文章主旋律“我是中國人,我愛中國”讓學生留下深刻印象,從而完成了本節(jié)課的教學目標。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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