教師教學質量評價方案范文大全word

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.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具教師教學質量評價方案范文大全【篇一】第一章 總 則第一條 課堂教學是學校教學活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學質量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質量，是學校教學質量管理的核心內容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質量的關鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控，保證和提高課堂教學質量，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。第二章 評價目的第二條 通過對教師課堂教學質量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據(jù)。促進教師不斷改進教學內容和教學方法，提高課堂教學質量。第三條 為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質量的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據(jù)。第四條 促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業(yè)務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。第三章 評價對象與時間.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具第五條 在我校承擔全日制本科課程教學任務的全體專、兼職教師。第六條 每學期評價一次。第四章 組織領導第七條 學校成立由分管教學的校領導任組長，教務處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處、評估處等相關部門人員參加的學校教師課堂教學質量評價領導小組，全面部署、指導和監(jiān)督全校的課堂教學質量評價工作。具體工作由教務處教學質量科負責組織。第八條 各二級學院成立教師課堂教學質量評價工作小組（以下簡稱“評價小組”）。評價小組一般由二級學院領導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨干教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質量檢查與評價工作。第五章 評價指標第九條 教師課堂教學質量評價指標體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件及《xx 師范學院教師教學工作規(guī)程》制訂，分為兩類：（一）《xx 師范學院課堂教學質量評價指標體系》（專家、同行用）（見附件 1）。（二）《xx 師范學院課堂教學質量評價指標體系》（學生用）（見附件 2）。第六章 評價體系構成及評定辦法第十條 評價體系構成.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具課堂教學質量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構成。（一）學生評教學生通過教務管理系統(tǒng)對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。（二）同行評價同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎上，對本系教師進行網(wǎng)上評價。同行評價工作一般安排在每學期結束前進行。（三）專家評價專家組成員一般包括二級學院領導、系主任及部分骨干教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應于下學期開學前一周內，將評價結果交教務處教學質量科。校級教學督導員及中層干部的隨機聽課和學生教學信息員采集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關規(guī)定（具體按照《xx 師范學院關于教學事故的認定和處理辦法（試行）》執(zhí)行）的情況，經(jīng)核實后，除按照相關規(guī)定處理外，在課堂教學質量評價綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除 10、8 、5 分。第十一條 評定辦法（一）對教師課堂教學質量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結果均按百分制給出評價分值。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具（二）教務處教學質量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理，匯總得出每位教師的最終得分。第七章 評價結果反饋與處理第十二條 評價結果反饋（一）教務處教學質量科將匯總后的結果將以書面的形式下發(fā)到各二級學院。（二）各二級學院負責將課堂教學質量評價結果單獨反饋給每位參評教師，評價結果不對外公開，不互相查閱。第十三條 評價結果處理（一）課堂教學質量評價結果將作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。（二）學校設立“優(yōu)秀教學質量獎”，近兩年內教學質量評價分值均位于本二級學院前 20%，或位于前 30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學質量獎”，學校給予一定的物質和精神獎勵。（三）課程教學質量得分排在本學院參評教師總數(shù)后 5%的教師，由其所在系對其進行幫扶；連續(xù)二次排名在本學院參評教師總數(shù)后 5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據(jù)具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。第八章 其他事項.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具第十四條 若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。第十五條 院、系課堂教學質量評價組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學管理先進集體評選的依據(jù)之一。第十六條 二級學院課堂教學質量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。第十七條 各二級學院要進一步樹立教學質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這一關鍵工作，明確管理職責，落實管理任務，扎扎實實地做好課堂教學質量檢查與評價工作，促進教學質量的不斷提高。第十八條 本方案由教務處負責解釋?！酒繛槌浞终{動廣大小學教師的工作積極性，客觀公正地評價每一位教師的教育教學水平和成績。特制定本教師教學綜合量化評估方案。一、指導思想以國家有關教育法律法規(guī)、《xx 省普通中小學管理基本規(guī)范（試行） 》、《xx 省基礎教育教研工作基本規(guī)范（試行）》和《xx 省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》等為指導，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具工作量、工作難度和工作實績等方面，既看結果，更重過程，以教師工作的特點與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學、公正、公開的原則，制定本評估方案。二、評估目的1、發(fā)揮評估的導向功能；2、發(fā)揮評估的激勵功能；3、發(fā)揮評估的鑒別功能；4、發(fā)揮評估的促進功能。三、評估指標與方法（一）職業(yè)道德（10 分）1、認真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課；不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生；不向亂征訂、亂收費、亂罰款；不搞有償補課；不向學生或家長索要、變相索要財物或接受家長禮物和宴請。否則，一經(jīng)舉報或檢查發(fā)現(xiàn)，每項每次扣 2 分。2、積極參加上級舉辦的各項教研活動，每少參加一次扣 1 分。（二）教學業(yè)務1、課堂教學.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具（1）教學水平（10 分）：每學期組織人員進行聽評課活動，以教導處根據(jù)參加活動的情況得分為準。本學期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分。（2）聽評課（2 分）按照規(guī)定校長、業(yè)務教干、教師聽評課分別不少于 20 節(jié)、40 節(jié)、20 節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點評及時，質量高記 2 分，少一節(jié)扣 0.2 分，質量不高酌情扣分，平時檢查按照進度進行。2、教師備課、作業(yè)（10 分）按照學校要求進行備課、設置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10 分算，相差一個名次依次遞減 0.5 分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時檢查占 50%，期末檢查占 50%。語數(shù)英教師依據(jù)《xx 縣小學教師大集體備課實施方案》使用，并進行二次備課，要根據(jù)具體實際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補充、刪減、調整等方法對原電子教案進行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進行賦分。綜合學科按照學校具體要求（書頭、打印二備等形式）進行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內容充實等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。根據(jù)《xx 縣作業(yè)設置及要求》布置適量、難易程度恰當?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設置補救作業(yè)，重視講評，每次作業(yè)要詳改，有激勵性語言，定等級。一周以上不批閱者不得分。3、教學成績.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具（1）語文、數(shù)學、英語科目（100+0.4 分+ 縮小分×0.3）：學期（中）末進行質量調研，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分，其余班級平均分與之相差 1 分(包含 1 分）之內記滿分，相差 1--2 分（包含 2 分）內減 1 分，2--3 分減 2 分，以此類推，相差 6 分以上者減 5 分。期中考試成績占 20%，期末考試成績占 80%。（2）綜合科目考評（10 分）：主要在學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況。具體操作方法是：隨機決定一個所帶的班級進行考核。考核內容：依據(jù)新課標要求和教材所列內容根據(jù)不同的年級隨機抽測部分學生進行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核（7 分）與相關知識問卷（3 分）相結合(學校根據(jù)實際情況決定是否抽測本項，不抽測本項現(xiàn)場抽查滿分按 10 分算)。抽測得分，各科第一名都按 10 分算，相差一個名次依次遞減 0.5 分。（3）縣抽考全縣第一、第二名分別加 0.4 分、0.2 分，倒數(shù)一、二名倒扣 0.4 分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。（4）進步獎。接手新班級該班級期末考試比上學期期末考試第一名平均分差距每縮小 1 分（含 1 分）加 0.3 分.4、寫字（10 分）：由 2 部分構成，教師個人成績和學生成績。（1）教師個人成績（5 分）：門廳小黑板粉筆字書寫 4 分，能按時更新（周一、三、五更換），書寫質量好得滿分，否則無故每少更換 2 次扣 0.1 分，扣完為止（周二、四早.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具8 點檢查，周五下午大課間時間檢查）；每學期末進行一次粉筆字展評，評出一、二等獎，一等獎 1 分，二等獎 0.8 分。（2）所代班級學生成績（5 分）：本班學生寫字成績即該班語文、數(shù)學老師的成績；帶多個班級的老師取所帶班級學生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學生寫字分。5、教學工作量（10）以學校最少班級人數(shù)為基數(shù)分 5 分，其他班每多 1 人加 0.1 分，加滿 5 分為止；體育教師利用非體育課對學校進行足球訓練，每課時加 0.1 分，加滿 2 分為止。6、活動組織（1）校本課程（興趣班）輔導（1+2 分）: 能按學校要求積極參與學校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材 1 分；參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認真，活動效果良好，得滿分 2 分；無故缺勤不上課一次扣 0.2 分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。(2) 綜合科目教師積極參加學校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得 2 分，多次組織的累計加分，加滿 10 分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。7、其他（1）參加教研：積極參加學校每學期開展的其他教學教研活動，以學校賦分為準。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具（2）任務完成（5 分）：能及時圓滿完成各級布置的任務，計 5 分，否則酌情扣 1-2分。【篇三】教師教學質量考評是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立“教學神圣”的理念，客觀評價教師的教學效果與質量，充分調動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質量的全面提高，特制訂本辦法。第一章 總則第一條 考評的目的在于及時了解教師實際教學能力和教學水平，加強教學管理，促進教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成；表彰在教學崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；激勵教學院部（以下簡稱“院部”）特別是教師個人積極進行教學內容、教學方法和教學手段等方面的改革，全面提高教學質量。第二條 考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學效果一票否決；院部為主原則，實行分層考核，集中評優(yōu)；客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評；定性評價與定量評價相結合，甄別選拔與診斷激勵并重，關注結果與重視過程相統(tǒng)一，以評促教，以評促改。第三條 本考評辦法中的教學指遵照學校教學計劃、有明確的教學大綱及教學目的的課堂教學活動，有關實踐教學質量的考評辦法依照相關文件執(zhí)行。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具第四條 教學質量考評對象為承擔我校全日制本?？平虒W任務的全體專任教師；臨時承擔我校教學任務的非專任教師不在本考評之內，其教學質量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學校。第五條 教學質量考評重在平時，其日常考評細則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。第六條 教學質量考評結果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。第二章 考評機構第七條 學校成立“許昌學院教學質量考評工作領導小組”（以下簡稱“領導小組”），負責全校教學質量考評的領導、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。第八條 領導小組辦公室設在教務處，負責制定教學質量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務，受理考評對象對考評工作的復議申請等。第九條 各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長、教學副院長（或副主任）等為副組長、教學管理人員及教師代表組成的“教學質量考評工作小組”（以下簡稱“工作小組”），具體負責制定本單位教學質量考評細則及工作方案，組織開展本單位教師教學質量考評工作。第三章 考評標準第十條 教學質量考評優(yōu)秀標準（除具備 1-4 款外，還應具備該條 5、6 款之一）.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具1、熱愛教育事業(yè)，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心和責任心，教書育人，為人師表;2、積極承擔教學任務，認真履行教師崗位職責，超額完成教學工作量；3、積極進行教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革等方面取得顯著成績；積極開展教學研究，在課程建設、教材建設、教學實驗室建設等方面表現(xiàn)突出；4、嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，近 3 年內未發(fā)生過教學事故；5、教學態(tài)度認真，教學效果優(yōu)良，受到學生和同行教師一致好評，在本單位教學質量考評中評教成績突出；6、獲學校教師課堂教學大獎賽二等獎及以上獎勵。第十一條 教學質量考評良好標準1、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任感，教書育人，為人師表；2、認真履行教師崗位職責，教學工作量飽滿，教學效果良好；3、能主動進行教學改革，參與教學研究；4、遵守學校各項規(guī)章制度，近 3 年內未發(fā)生過教學事故。第十二條 教學質量考評合格標準1、熱愛教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書育人，為人師表；.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具2、積極承擔教學任務，能完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果良好；3、遵守學校各項規(guī)章制度，當年沒有嚴重違反教育教學規(guī)范的行為。第十三條 有下列情況之一者，教學質量考評認定為不合格1、教學工作量低于學校規(guī)定的基本教學工作量的 50%；2、不服從教學工作安排；3、教學態(tài)度不端正，教學效果差；4、當年發(fā)生過一次及以上重大教學事故；5、其它嚴重有違教師身份及教育教學規(guī)范的行為。第四章 考評程序第十四條 教學質量集中考評分院部初評和學校終評兩個階段進行。第十五條 初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學質量考評細則，通過學生評教、查閱教師教學資料（如教學大綱、教案、課件及教學成果等）、召開學生座談會等多種方式，全面了解教師教學情況和教學效果。在此基礎上，對本單位教師教學質量進行考評。第十六條 各院部工作小組通過初評，將擬定的教學質量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領導小組辦公室。除學校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的 5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的 50%，其余的為合格和不合格等次。第十七條 各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結果。第十八條 終評具體工作由領導小組辦公室負責。其主要工作為：對各院部上報的考評結果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領導小組。第十九條 領導小組召開會議，確定教學質量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。第二十條 實行教學質量考評結果公示制度。各院部在將初評結果上報學校之前，須將初評結果向本單位全體教師公示，學校最終評定結果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結果有異議者，可在公示期內向領導小組辦公室反映情況或提出復議申請。第五章 獎懲辦法第二十一條 學校教學質量考評結果計入教師業(yè)務檔案，作為年度（任期）考核、職稱評定的重要依據(jù)之一, 并作為評選“教學名師”、“教學新秀”的必備條件。第二十二條 教學質量考評為不合格的教師，除依照相關規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學期最高授課時數(shù)不得超過學校規(guī)定教學基本工作量的 50%。第二十三條 連續(xù)兩年教學質量考評為不合格的教師，學校視情況進行轉崗或解聘。第六章 附 則.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具第二十四條 經(jīng)學校批準全年度外出進修學習或攻讀學位的教師以及當年新進教師不在教學質量考評之列。第二十五條 本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關規(guī)定同時廢止。第二十六條 本辦法由教務處負責解釋?！酒摹繛榱思訌娢倚＝虒W質量管理，正常反映教學信息，客觀評價教師教學質量，根據(jù)學校有關規(guī)定，特制定《xx 大學教師教學質量考核辦法》。一、考核目的通過科學嚴謹?shù)慕虒W質量考核評審，對教師教學質量及水平給予合理的階段性評價結論，從而獲得全面、綜合的教學質量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作，促進教學內容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術職務評聘及考核等提供基本依據(jù)。二、考核原則1、客觀公正、實事求是的原則教師教學質量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，促進教師提高思想道德素質和教學業(yè)務水平，提高課程教學質量。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具2、定性與定量相結合的原則教學活動是教與學的復雜過程，影響教學質量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查研究的基礎上，評價采取定性評價與定量評價相結合的方法，借以提高評價結果的可信度。3、全面綜合評價的原則對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特別注意對教師的師德評價，加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對性。三、考核對象及考核范圍本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。四、考核組織學校成立以分管校領導為組長的 xx 大學教師教學質量考核工作領導小組，負責指導全校開展教師教學質量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質量考核領導小組，具體負責本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）教學質量考核工作的計劃和組織實施工作。五、考核內容及考核方法（一）考核內容.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具xx 大學教師教學質量考核主要由領導評教、同行評教和學生評教三部分構成。其中領導評教占 20%，同行評教占 40%（其中同行聽課占 30%，教案和作業(yè)批改等占 10%），學生評教占 40%。1、領導評教。領導評教由領導根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議。2、同行評教同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程）以及對課后作業(yè)或實驗報告批改等情況的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議；對課后作業(yè)或實驗報告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。3、學生評教學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過 xx 大學綜合教務管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質量進行改進和提高。沒有使用 xx 大學綜合.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具教務管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方式評教后再進行匯總。（二）考核方法學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內容和分值，各單項評議滿分均為 100 分。單項評議結束后，各院部教學質量考核領導小組根據(jù)被評議教師的各單項得分，按照領導評議占 20%，教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占 10%，課堂教學（或實驗準備及過程）占 30%，學生評教占 40%的比例折合分數(shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學質量考核領導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的 30%；良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的 40%；最后得分在 60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當前學期出現(xiàn)過教學事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人提出申請，院部領導同意，教務處批準后，重新進行教師授課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內有兩次考核不合格，需調離教學崗位。學校教學指導委員會審核各院部教學質量考核領導小組申報的考核結果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學質量考核結果。該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結果將作為教師專業(yè)技術職務評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務檔案。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具六、考核要求該考核評審活動根據(jù)每學期的期中教學檢查工作安排，原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結束后一周內，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）的教師教學質量考核總結和所有被評議教師的《xx 大學教師教學質量考核綜合評審表》報教務處。《xx 大學教師教學質量考核綜合評審表》 每人一式兩份，一份報教務處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳?。七、鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學質量考核辦法，報教務處備案。但其每學期的教師教學質量考核總結和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時間報教務處審核后公布。八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權歸教務處。【篇五】為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質量，規(guī)范和完善教學質量考核體系，現(xiàn)根據(jù) xx 省教育廳《關于做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見》（xx 教人〔2011〕4 號）和《xx 工程大學教師教學質量考核辦法（暫行）》精神，結合學院實際，特制定本辦法。一、考核目的和考核對象1.通過開展教師教學質量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具2.所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務（教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。二、考核原則1.遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。2.堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。3.堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。4.堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。5.堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。三、考核內容和考核方式1.教學質量考核內容主要包括教師課堂教學效果和教學水平（以下簡稱“教學效果”，滿分 100 分）、本科教學質量提升計劃（含“質量工程” ，下同）、日常教學規(guī)范等三個方面。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具2.教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價（學生測評，下同）、教學單位評價（以下簡稱“單位評價”）等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占 50%，即：教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%（1）學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內容、教學水平、教學效果等方面進行（總分 100 分，具體測評內容見附件 1）。兩學期均有學生測評分的，其評價結果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結果由教務處提供。（2）單位評價。單位評價主要包括同行評價（滿分 100 分，占 50%）、領導評價（滿分 100 分，占 50%）。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況；領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況（具體測評內容見附件1）。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。3.本科教學質量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況（含指導學生參加學科和技能競賽等）（具體加分項目見附件 2）。4.日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具（含教學事故）進行相應減分（具體減分項目見附件 2）。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。5.根據(jù)教師教學效果分、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即：評價總分= 教學效果分 +本科教學質量提升計劃項目加分+ 日常教學規(guī)范減分6.教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。四、考核程序1.每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。2.學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質量評分。3.各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質量評分初步結果。4.評價結果由各教學單位在本單位范圍內公示，處理公示意見，并形成建議考核結果，于 7 月中旬前報教務處。5.教務處匯總全?？己私Y果，按本辦法進行復核，報學校考核領導組審核批準、公示。6.公示、申訴處理。公示期內，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴意見。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具7.教務處形成最終考核結果，報學校考核領導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。五、考核結果及應用1.教學質量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分數(shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的 25%（含第 25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的 15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于 85 分，良好等次的考核總分必須大于或等于 75 分，合格等次的考核總分必須大于或等于 60 分，考核總分低于 60 分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。2.教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。3.考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。4.考核結果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前 20%名次的，課酬系數(shù)為 1.5，余下 80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為 1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為 1.1、1.0 和 0.5。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具5.教學質量考核結果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。6.考核結果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。六、考核組織和領導1.藝術學院成立教師教學質量考核領導組，在學校的教師教學質量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的教師教學質量進行考核。2.領導組下設辦公室（辦公室設在教學辦公室），具體協(xié)調學院的教師教學質量考核工作。七、其他1.學院考核領導組加強對教師教學質量考核工作的檢查和監(jiān)督。2.本辦法由教學辦公室負責解釋；【篇六】為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質和教學水平，科學公正地評價教師教學質量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關文件規(guī)定，結合我院實際，制定本考核辦法。一、考核原則.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具1、科學性原則。教師教學質量考核應遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內容和結果應向教師本人公開。3、定性與定量相結合原則。考核指標內涵的設定應能準確描述教師教學質量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權重分配盡量合理。4、形成性考核與終結性考核相結合原則?？己酥笜撕涂己朔绞綉从辰處熃虒W質量的形成過程和最終結果，做到日常形成性考核與期末、年末終結性考核相結合。二、考核對象及考核期1、教學質量考核對象為該學期在學院任課的專兼職教師。2、教師教學質量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質量綜合考核結果。三、考核的主要內容1、教師的思想素質和師德規(guī)范；2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；3、教學業(yè)務技能和教學組織能力；.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具4、教學目標的實現(xiàn)程度和教學效果。四、考核項目和方式1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。2、采取學生(教師所授課班級學生)測評、同行測評( 本教研室教師測評 )、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結合的方式。測評總分為 100 分，其中學生評分占40%，同行測評分占 10%，考核小組評分占 40%，綜合評分占 10%。3、學生、同行測評采用院園網(wǎng)教務管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結果分數(shù)按分配權重匯總即為教師教學質量學期考核得分。五、組織實施方法1、學生測評：由教務處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網(wǎng)對本學期授課教師進行測評。2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄；在此基礎上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學質量予以評價。3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質量評價。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具4、綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以 5 分(無獎勵無處罰教師的分值) 為基準分，進行加減分，最高分為 10 分。5、各系部將本部門的教師測評結果，由教學干事提交教務處審核，報送分管院領導。六、考核等級及比例考核等級分 A、B、C、D 四等，其中 A 等不超過 20%，B 等占 65%左右，C 等不超過 10%，D 等 5%。統(tǒng)計賦值：A=95，B=85 ，C=75，D=50 ?？己似趦瘸霈F(xiàn)重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為 D 等；出現(xiàn)其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。七、考核結果運用1、期末、年末的考核結論和教師教學中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。2、年度考核結果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。3、近三年年度考核結果平均分折算等級為 C 等及以下者，不得晉升上一級教師職務。4、對年度評為 C 等的教師，所在系的領導和教研室主任應幫助其分析原因，總結經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具5、連續(xù)三次學期考核評為 D 等或三年內累計四次評為 D 等的教師，調離教學崗位。八、爭議處理教師對考核結論有異議的，可在告知其考核結果的 7 日內向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應及時報告教務處和分管院領導，由教務處會同教學系部組成調查組進行調查核實。若認定事實不準確的，由分管領導組織相關人員重新研究確定考核結論。九、存檔管理教師教學質量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結果報教務處存檔。教師可到本系部或教務處查閱對本人的考核結果。十、本辦法自公布之日起施行。十一、本辦法由教務處負責解釋?！酒摺繛榱巳婕訌娊虒W質量管理，提高教師師德素質和教科研水平，科學公正地考核與評價教師教學質量。落實教學工作中心地位，強化教學過程管理，進一步引導與調動教師工作的積極性，完善教師“五級”遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質量的全面提高。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人社部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》等文件規(guī)定，結合學院《績效工資分配實施方案》等規(guī)章制度，特制定本辦法。一、 考核原則.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具1、科學、可測性原則。遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，教師教學質量考核與評價內容反映教師教學和教科研績效的客觀狀況，指標含義準確且有量化標準。按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。2、客觀、公開、公正原則。以教師教學質量考核與評價指標體系為標準，院系（部）兩級多方參與考核過程，公示考核結果，導向明確。使每位教師做到心中有數(shù),體現(xiàn)干與不干不一樣,鼓勵教師愛崗敬業(yè)，為人師表，積極向上,講求實效。3、定量與績效相結合原則。以基本工作量為基礎，從教學任務量、教學效果等方面全方位、多角度考核與評價教師的教學質量，建立涵蓋教師教學質量各要素的量化指標體系，提高考核評價結果的可靠性、可比性與可操作性。4、過程與結果考核相結合原則。將每天院系（部）兩級教學檢查，期末教學檢查，學生評價、同行評價、領導評價以及學院督導聽課評價等結果納入考核與評價體系。做到日常過程性考核與期末、學年末結果性考核相結合。二、 考核對象及考核周期1、考核對象為學院在編及聘用的專任教師、校內兼課教師、校外兼職、兼課教師。2、教師教學質量考核與評價以學年為周期，教師學年教學質量考核與評價結果為兩個學期考核得分的算術平均值。三、 考核內容及考核評價.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具教師教學質量考核與評價共有 8 項，分別為：師德師風；課堂教學工作量；其他教學工作量；教研科研；指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎；四項評教；教學效果；紀律考勤。（一）師德師風（每項 3 分，共 15 分）1、堅定方向，遵紀守法。熱愛祖國，擁護共產(chǎn)黨的領導，嚴格執(zhí)行黨的教育方針。遵守《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學院的各項制度規(guī)定。2、求是篤實，嚴謹治學。踐行“厚德、博學、嚴謹、善教 ”的教風，培養(yǎng)“審慎辮思、知教合一、追求真理、大膽創(chuàng)新”的科學精神，恪守學術規(guī)范，杜絕弄虛作假。不斷潛心研究本專業(yè)行業(yè)（企業(yè)）標準，大膽探索，改革創(chuàng)新，使教學課程、教學方法、科研工作不斷適應行業(yè)、職業(yè)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。服從院系（部）的工作安排，按質按量完成教育教學任務。3、為人師表，教書育人。以身立教，成為學生守法、用法的模范。躬身踐行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶學生，培養(yǎng)學生良好的品行和職業(yè)道德。熱愛學生，關心學生學習和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。遵循職業(yè)教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；注重學生知識、技能、素質協(xié)調發(fā)展；培養(yǎng)學生具備良好的品行和職業(yè)道德，促進學生全面發(fā)展。4、謙虛謹慎，團結互助。相互尊重、相互關心、真誠相待、團結共事、相互支持、甘為人梯，形成和睦共處的專業(yè)建設團隊和教育教學團隊。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具5、儀表端莊，言談文明。衣著得體，不穿著奇裝怪服，不在校內著裝民族服飾，不裝著突出個性化的服飾；言談文明，不惡語攻擊學生、同事，不使用低俗語言詆毀學生、同事，形成文明治學、文明育人的良好風尚。每學期末，各系（部）教師教學質量考核與評價領導小組，負責對本部門教師進行師德師風項目的評價。（二）課堂教學工作量1、課堂教學。教師承擔學院分配的每學期課堂教學任務，按要求完成一個學期的教學任務。每承擔 1 課時，每學期計 2 分。2、多課頭及合班課。教師承擔 1 門以上課程，每增加一個課頭，每周計１課時。合班學生人數(shù)超過 60 人者，課時權重系數(shù)為１.4；80 人以上課時權重系數(shù)為 1.5；120 人以上課時權重系數(shù)為 1.7；授課班級人數(shù) 20 人以下課時權重系數(shù)為 0.8。3、兼課教師課時權重系數(shù)為 1。（三）其他教學工作量1、 教師申請，經(jīng)過系部審核，教務處、團委批準的指導學生技能訓練、社團、二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等工作。每周每次 30 人以上，時間１小時以上, 完成一個學期的任務，計 2 分。 60 人以上計 3 分,100 人以上計 4 分。每周活動不得超過 2 次，超過者按照每周2 次計算。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具2、 教師利用早操時間指導學生開展樂器、舞蹈、形體等技能訓練，每次周 5 次，每學期計 2 分。體育教師每周帶 5 次早操，連續(xù)一個學期，計 2 分。3、 教師承擔學術（或專題教育）講座，必須提前向所在系部提出申請，經(jīng)教務處（宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、組織人事處）審核后方可進行。內容要符合師生需求，有一定的獨創(chuàng)性、學術性、思想性，有正面教育意義。時間在 90 分鐘以上， 面向教職工的 30 人以上，面向學生的 100 人以上，系（部）級每場次計 1 分，院級每場次計 1.5 分。同一內容第二場以后按合班課計算學期應得的分值。以培訓教師為目的，教師按照學院安排在全院教師范圍內進行的教學科研、教學法、工作匯報等成果、經(jīng)驗交流，每次計 0.5 分。4、 教師兼任教研室主任、系（部）團支部書記能認真履行崗位職責者，每學期計 3分，黨總支（支部）部委員、工會小組長，每學期計 2 分。5、 教師兼任實驗室、實訓室管理員并能履行崗位職責，根據(jù)完成情況，每學期計 3分。教師兼任督導員，且完成任務者，每學期計 1.5 分。6、 教師指導一名青年教師，聽課、指導教案設計均達 2 節(jié)及以上，每學期計 1 分。指導的青年教師不得超過 3 名，超過者，每學期按照 3 分計7、 按照學院安排，教師到相關企事業(yè)單位實踐鍛煉，按照要求按成工作，每周計0.5 分。8、 教師參加專業(yè)建設、項目申請等工作撰寫專業(yè)建設、項目建設方案獲得批準的，國家級計 5 分；自治區(qū)級計 3 分；學院級計 1 分。以獲批最高等級為準，不重復計算，未獲批準的不計分。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具9、 系（部）主任完成崗位工作每學期計 20 分；系（部）其他領導完成崗位工作，每學期計 18 分；兼課的處、中心系（部）、干事完成崗位工作，每學期計 16 分。（四）教研科研1、主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，獲得立項項目，主持人按項目級別一次性計 8、5、4、3 分；主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，項目按期完成研究任務、通過結題驗收后，主持人按項目級別一次性計 18、 12、8、4 分；主要參加成員(有主持人提供的相關工作或成果證明) 按項目級別一次性計 6、4 、 2、1 分。結題為優(yōu)秀等級的項目，主持人加 2 分，成員加 1 分。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目指導教師按區(qū)級、院級項目分別一次性計 4、2 分。（因研究工作不力造成延期結題的不予計分。）2、公開出版與專業(yè)、教學相關的有一定學術水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材計 15 分，合著、副主編教材計 8 分，參編教材（3 萬字以上）計 4 分。3、在公開刊物獨立或以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文，發(fā)表論文被SCI、SSCI 、EI、ISTP 等收錄每篇計 12 分，發(fā)表于核心期刊每篇計 8 分，發(fā)表于一般公開期刊每篇計 3 分。4、獲得國家專利，發(fā)明專利每項計 12 分、實用新型專利每項計 8 分、外觀設計專利每項計 5 分。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具5、教師連續(xù)兩年，沒有主持或參加院級及以上級別立項的教學、科研項目；沒有公開出版與專業(yè)、教學相關的有一定學術水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材；沒有以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文；也無獲得國家發(fā)明、實用新型、外觀設計專利。即教研科研項目，連續(xù)兩年得分為零，學年扣 20 分。（五）指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎1、教師指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，獲獎學生的指導教師按照下列標準計分。指導學生在各級同一項目競賽的子項目競賽中多次獲獎，按照在子項目競賽中獲得的最高層獎勵進行計分，不重復計算；多名學生在同一系列的比賽按最高等級獎勵，不重復獎勵。2、經(jīng)學院同意，教師參加國家、自治區(qū)、市、學院、系組織的與教學技能相關比賽，對獲獎教師按照指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽指導教師計分標準進行計分。（六）四項評教每學期末由科研處組織督導員對全院教師進行全覆蓋式的督導聽課，組織對全院教師進行學生評教、同行評教、領導評教工作。督導聽課成績占 40%；學生評教成績占35%；同行評教占 10%；領導評教占 15%。并將評價得分由高到低排序，四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)前 30% 及以上的，每人計 6 分；成績排名在各系部教師總數(shù)31%—60%之間的教師，每人計 4 分；成績排名在各系部教師總數(shù) 61%—90%之間的教師，每人計 2 分；四項評教成績排名在各系部教師總數(shù) 91%之后的教師，不計分。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具（七）教學效果教師教學效果由各系（部）教師教學質量考核與評價領導小組按學期組織，覆蓋本系部歸口管理的專業(yè)課程任課教師。教學效果評價結果為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。分別計 5 分、3 分、1 分。教學效果優(yōu)秀人數(shù)不能超過本部門參與評價教師總數(shù)的25%。教學效果評價包括以下 5 個方面：①教學組織過程。如教案書寫、教學做一體化，任務、項目、案例教學的實施，作業(yè)批改等方面；②教學成果。如學院認定的各類比賽競賽成績、學生技能訓練與掌握情況等；③教研活動。教師參加教研活動，承擔教科研項目，說專業(yè)、說課程（課時）情況，完成的聽課任務等；④專業(yè)能力。參加專業(yè)建設、課程建設、項目建設，企業(yè)實踐鍛煉及指導青年教師能力等方面；⑤各系部根據(jù)各專業(yè)特點制定的其他考核方面。（八）紀律考勤院系兩級教學督察組每天對教師教學情況進行督查，根據(jù)學院《教學事故與教學違紀認定及處理規(guī)定》，及時通報教師教學事故與教學違紀情況。1、教師出現(xiàn)教學違級 1 次，在全院內通報批評，扣 3 分，年度教學質量考核與評價等級不得評為優(yōu)秀；.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具2、教師出現(xiàn)三級事故 1 次，在全院內通報批評，扣 5 分，年度教學質量考核與評價等級最高為合格；3、教師出現(xiàn)二級事故 1 次，在全院內通報批評，扣 8 分，年度教學質量考核與評價等級最高為合格；4、教師出現(xiàn)一級事故 1 次，在全院內通報批評，扣 15 分，年度教學質量考核與評價等級評定為不合格；5、每學期全勤的教師，計 3 分；病事假，每天扣 0.5 分，遲到、早退一次扣 0.5 分；6、無故不參加系（部）及學院組織的會議及活動，一次扣 2 分。四、 考核與評價的組織學院成立以分管院領導為組長的教學質量考核與評價領導小組，全面負責學院教師教學質量考核與評價的組織和實施工作。成員由教務處、科研處及系（部）部門負責人、部分教學名師、院級督導員組成。教務處負責學院教師教學質量考核與評價工作的組織與實施。各系（部）成立本部門教師教學質量考核與評價領導小組，全面負責本部門專任教師、校內兼課教師、校外兼職、兼課教師的教學質量考核與評價工作，系（部）主任為組長，成員由本部門其他負責人、教研室主任組成。教師教學質量考核與評價由系（部）考核、統(tǒng)計，教務處、科研處、設備管理與信息中心等部門審核相關項目。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具五、 考核等級考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類。優(yōu)秀：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)前 25% 及以上的，可評定為優(yōu)秀；優(yōu)秀比例不得超過本部門參評教師總數(shù)的 20%.；學年考核結果為優(yōu)秀的教師同時獲得學年教學質量優(yōu)秀獎。良好：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù) 25%—90% 之間的教師，可評定為良好；合格：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)后 10% ，評定為合格；不合格：學年考核與評價分值排名在全院參評教師總數(shù)后 3% ，評定為不合格。六、 公示與復議各系（部）在每學期工作結束前一周，將本部門教師考核與評價的各分項得分及結果公示三個工作日，公示期滿無異議，系（部）將考核分項得分及結果報學院考核領導小組。教師對本人或他人考核分值有異議的，在公示期內可向部門考核小組提出復議申請，由部門考核小組復核，確有誤的由各部門考核小組予以糾正并重新公示。教師對部門考核小組復核后的考核等級仍有異議者，可實名向學院考核領導小組申請復議，由學?？己祟I導小組進行復核，確有錯誤的，責成部門考核小組糾正并重新公示。因教師個人弄虛作假造成考核分值不符的，給予當事人通報批評，情節(jié)嚴重的按有關規(guī)定.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具給予處分；因考核小組工作失誤造成教師考核等級有誤的，給予考核小組成員通報批評；故意造成教師考核分值不符的，按有關規(guī)定追究責任。學院考核領導小組抽檢復核各系（部）考核結果，通過后在全院范圍公布考核結果。七、 考核與評價結果的使用1、