2019年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 18 Little Zeke Sends an Email教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 18 Little Zeke Sends an Email教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 一、教材分析: 單元及課文分析:本課選自冀教版五年級(jí)下冊(cè)的第18課，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，依據(jù)課標(biāo)，依托教材，借鑒教材參考資源的合理成分，又根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，大膽合理地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了選擇，著重講述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、學(xué)情分析: 本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與課堂，教師應(yīng)該在精神上加以鼓勵(lì)和關(guān)心。 三、教學(xué)目標(biāo): （1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解故事內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能利用上下文、借助課件及肢體語(yǔ)言推測(cè)文本的意思。 3、在教師引導(dǎo)下講述故事、表演故事。 （2）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多樣性的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作、敢于開(kāi)口，樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流。 （3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，滲透閱讀策略培養(yǎng)， 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，與他人合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 四、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事，理解故事并能表演故事。 五、教具和學(xué)具： （1）多媒體課件； （2）人物圖片； 六、教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)步驟 教師、學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 反思調(diào)整 5 min I．Pre-reading 1. Greeting. 2. Exercises Teacher say： Hello, boys and girls！ Nice to meet you！ How are you? How’s the weather today? Students say： Hi！Nice to meet you, too. I’m fine thanks. It’s sunny. T: What time is it now? S: It’s 8 o’clock in Beijing. S: It’s 7 o’clock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep? S: In bed. T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由對(duì)話促進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系，能迅速將學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。 利用兩個(gè)鐘表：北京時(shí)間和渥太華時(shí)間的不同，讓學(xué)生理解Different counties has different time, 解決課本新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。復(fù)習(xí)與課本相關(guān)的舊知識(shí)。 以小杰克睡在襪子里，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念，引起學(xué)生的 興趣 。 。 利用談話開(kāi)場(chǎng)，達(dá)到目的，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 利用北京時(shí)間和渥太華時(shí)間的不同，使學(xué)生理解在不同的國(guó)家，時(shí)間是不同的。 22 min Ⅱ. While-reading. Ⅲ. Post-reading. Now, I will tell you a story. 1. First, I have a question. Where does Emma live? 1. Let’s listen to the story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 2. Let’s listen to the story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep? 3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions: （）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. （）3. Is the time in Ottawa the same as in Beijing. （）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock . 4． Let’s read the story in your group. 5.Act the story： T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 引入PK,調(diào)動(dòng)氣氛。播放第一遍錄音，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的去聽(tīng)故事，學(xué)生大概了解本故事的內(nèi)容。 學(xué)生跟讀故事，再次感知故事。教師對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)?guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 小組討論后，回答問(wèn)題。（選擇題降低學(xué)生難度） 進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解，抓住關(guān)鍵詞，整體感知故事。檢查學(xué)生對(duì)故事的理解，為下面的表演故事做好鋪墊。 這一部分體現(xiàn)的是小組合作，通過(guò)小組合作，學(xué)生共同解決問(wèn)題。角色朗讀，進(jìn)一步抓住故事含義，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行整體熟悉。 教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡和心里特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式.學(xué)生像演員一樣上臺(tái)表演,得到贊賞與肯定,使其表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高. 學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的去聽(tīng)故事，由淺入深。 通過(guò)先聽(tīng)、后答、再聽(tīng)、再判斷的過(guò)程，反復(fù)讓學(xué)生理解故事大意，整體感知故事內(nèi)容，為下面的表演做好鋪墊。 因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，把情境分為兩個(gè)場(chǎng)景：一組表演上個(gè)情景，另一組表演下個(gè)場(chǎng)景，這樣整個(gè)故事會(huì)更完整。 3min Class closing. Summarize: ’s team, you are very good . But ’s team e on! Homework: 1.Tell this story to your friend. 2. Write an e-mail to Little Zeke. 對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，表現(xiàn)好的小組得到認(rèn)可，表現(xiàn)不太好的小組繼續(xù)努力。 這部分是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,給小杰克寫(xiě)電子郵件，鍛煉寫(xiě)作能力。 可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們自己想對(duì)小杰克說(shuō)的話，不會(huì)的詞可以用中文，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。擴(kuò)展部分的目的是讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Lesson 18 Little Zeke Sends an E-mail Dear Jenny， Li Ming Danny Thank you for sending an email to Emma. team team She is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock. Yours truly Little Zeke 課后反思： 今天講了Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。這節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為主、老師引導(dǎo)的理念，把課堂完全還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)發(fā)揮自己的潛能。感知故事、理解故事、設(shè)置問(wèn)題、表演故事，由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的思維。在表演部分，課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生積極性高，頭飾圖片的應(yīng)用和貫穿全課的評(píng)價(jià)也大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。 一些不足之處： 1、利用北京時(shí)間和渥太華時(shí)間的不同，讓學(xué)生理解Different counties has different time ,但是最后總結(jié)時(shí)我忘記說(shuō)這一句總結(jié)的話了，通過(guò)后面的做題，說(shuō)明孩子們也理解了。 2、昨天晚上讓學(xué)生們預(yù)習(xí)了故事，在初聽(tīng)故事時(shí)我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度，應(yīng)該只設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，孩子們讀故事時(shí)再設(shè)置剩余的兩個(gè)問(wèn)題，由淺入深，層層遞進(jìn)。 3、在表演故事這一部分，我將故事分成了3個(gè)情景，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的情景進(jìn)行表演，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但稍顯拖沓。下課后，與其他老師交流，她提到如果把故事分為2個(gè)場(chǎng)景，把學(xué)生分為2組，一組演示上個(gè)場(chǎng)景，一組演示下個(gè)場(chǎng)景，這樣整個(gè)故事的呈現(xiàn)會(huì)更完整，以后上類(lèi)似的課時(shí)我會(huì)嘗試使用這種方法。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)