2019年二年級美術(shù)下冊 田園風光教案 浙美版.doc

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2019年二年級美術(shù)下冊 田園風光教案 浙美版 1、 教學目標 1.用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風光。 2.學習簡單的構(gòu)圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。 3.培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 鄉(xiāng)村的生活令人神往，田園的景物讓人陶醉。生活在鄉(xiāng)村的孩子，夸不盡家鄉(xiāng)好風光，生活在城鎮(zhèn)中的孩子更向往鄉(xiāng)村。 本課為“造型，表現(xiàn)”學習領(lǐng)域課程，通過用繪畫或拼貼等方式表現(xiàn)田地和園圃，培養(yǎng)學生的觀察能力、簡單的構(gòu)圖能力和表現(xiàn)風景的能力，培養(yǎng)學生對寫生活動的興趣和熱愛大自然的情感。 大自然是最好的教師。本課是這個主題單元的第三課，在前兩節(jié)課學生尋找了春天的色彩，觀察了盛開的鮮花，這節(jié)課可以在教師的帶領(lǐng)下在田園中盡情地玩耍，盡情地呼吸，盡情地表達。觀察和體驗是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態(tài)度價值觀。 二年級的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色彩的表現(xiàn)控制能力，通過本課的學習能流暢穩(wěn)定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分；通過體驗各種繪畫工具的使用效：果（水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重)，」嘗試根據(jù)所表現(xiàn)的景物進行多變構(gòu)圖練習和繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法。 本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構(gòu)圖技巧，創(chuàng)作表現(xiàn)想象、記憶中的田園風光。第=課時進行寫生練習，可以在校園內(nèi)進行相關(guān)風景的寫生，有條件的學?？梢詭ьI(lǐng)孩子們走出校園，到田野中進行寫生創(chuàng)作。也可以采用小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構(gòu)圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創(chuàng)造，從而激發(fā)學生繪畫表現(xiàn)的潛能。 2. 重點、難點。 重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構(gòu)圖能力。 難點：構(gòu)圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。 3、 教學課時 2課時 4、 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）課前觀察鄉(xiāng)村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。 （教師）課件、示范作品。 教學過程 1. 漫步田園。 (1)欣賞田園風光。 郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。 ①整體感受：俯瞰或遠觀。 通過不同的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。 ②局部特寫：人物和作物。 通過拉近“鏡頭”，展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。 (2) 交流表達感受。 在欣賞中，教師帶領(lǐng)孩子漫步田園，觀察中引導學生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構(gòu)成方式。（如俯瞰時表現(xiàn)田埂的交錯分布，平視時表現(xiàn)近景、中景、遠景的層疊。） 交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？ （設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛。城里的孩子很少有機會接觸農(nóng)村的田野，教師可以通過課件演示幫助學生獲得感官的認識，有條件的學?？梢栽谛@的園藝基地寫生。） 2. 開墾田園。 (1)模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。 (2)繼續(xù)用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。 (3)討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構(gòu)圖方法可以用水平線構(gòu)圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。 (4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的透視和景物的遮擋關(guān)系。 （設計意圖：通過示范和交流，引導學生觀察、思考田園布局和構(gòu)圖方式之間的關(guān)系，進而關(guān)注田園的平面構(gòu)成和視覺效果。） 3. 田園拾趣。 (1)通過師生互動交流，了解不同農(nóng)作物的色彩，田園在不同季節(jié)、不同時間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。 (2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)民們都在-T-著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學生回答和交流的內(nèi)容通過示范和學生交流。 （設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。） 4. 田園暢想。 (l)作品欣賞。 欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現(xiàn)方式所傳達的意境和童真童趣。 (2) 學生嘗試作業(yè)涂色方法，在分割好的“田塊”中表現(xiàn)：如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂（可表現(xiàn)苗、花、果實等)、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。 (3)在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。（創(chuàng)作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型有虛實。） (4)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》。 5. 我們的田園。 將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。 (1) 介紹自己的作品。 (2)互評作業(yè)，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？ 小結(jié)：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結(jié)束本課。 （教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發(fā)現(xiàn)孩子作品中生勃且自然的一面。） 第二課時 教學過程 （學生）課前觀察鄉(xiāng)村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。 （教師）課件、示范作品。 教學過程 l.畫家筆下的田園欣賞。 每個季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了同學，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所看所想告訴大家。 (1) 名畫欣賞。 欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學習畫家筆下畫面的構(gòu)圖與色彩特點。 (2) 對比分析。 ①構(gòu)圖。 分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，說說畫家是如何用中國畫的形式表現(xiàn)田園風光的。重點講解畫面的構(gòu)圖節(jié)奏。 ②色彩。 欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高的油畫作品《播種者》，比對照片中的麥田，說說畫家為什么用這樣的色彩來表現(xiàn)田園。 ③造型。 欣賞畫家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫生作品和田園農(nóng)作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。 (3） 交流感受。 田園中平凡的農(nóng)舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。 （教學提示：欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構(gòu)圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調(diào)和熱愛生活的情感。） 2. 創(chuàng)作四季的田園風光。 (1)欣賞田園的四季美景并交流感受。 (2)分成四組，選擇表現(xiàn)主題——四季的田園風光。 (3)分工——討論創(chuàng)作內(nèi)容、形式和合作方式。 3.集體創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視指導。 小組以長卷等形式集體創(chuàng)作一個季節(jié)中田園的景物，可用中國畫散點透視的方式將畫桌連起來，選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，并使表現(xiàn)的田園有構(gòu)圖的變化和故事性的內(nèi)容。 （教學提示：創(chuàng)作時，學生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現(xiàn)色彩關(guān)系。因此，不能以真實為依據(jù)強調(diào)色彩運用的準確性。應以色彩關(guān)系為前提，重點要放在構(gòu)圖的合理性上。） 4. 集體展評。 (1)展示。將同學們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，教師根據(jù)學生作品內(nèi)容排列成一片田園。 (2)講訴不同季節(jié)里的田園風光和故事，談談彼此在創(chuàng)作過程中的體會和收獲。 (3)點評：尋找最美的田園風光。 小結(jié)：今天，我們踏著“鄉(xiāng)間的小路”，領(lǐng)略了田園四季的美麗風光，感受了獨特的鄉(xiāng)村風情！ 5. 拓展整理。 (1)田園中的農(nóng)民藝術(shù)家。 ①欣賞各種農(nóng)具的造型，蓑衣、斗笠、風車、籮筐等農(nóng)家物品之美。 ②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。 ③品味農(nóng)家樂中農(nóng)民們的淳樸文化之美。 (2) 田園行動計劃：美麗家園，從我做起！ (3)整理課桌，清洗雙手，保存作品。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁