2019年二年級語文上冊 第四單元 10《簍里的青蟲》教案 （新版）鄂教版.doc

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2019年二年級語文上冊 第四單元 10《簍里的青蟲》教案 （新版）鄂教版 教材分析： 《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習欲望。青蟲簍中藏，怎么變蝴蝶長翅膀？帶著這個問題在教學中我巧妙運用媒體，引領學生探索自然的奧秘。 教學目標： 　 1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。 　 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 教學重難點： 　　學會本課生字及新詞，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學生觀察、探究自然的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備： 　　多媒體課件 教學過程： 一、情境導入： 1、上節(jié)課我們學習了《簍子里的青蟲》這課的生字詞，看你們還認識它嗎？（大屏幕出示詞語圖片）這大白菜長得綠油油的，多好呀！看，這么多青蟲爬來了，都來吃大白菜多可憐呀！誰愿意幫助大白菜？你讀準了這些小青蟲背后的詞語，就幫大白菜消滅了一條蟲子。（學生讀詞） 2 、今天我們繼續(xù)學習課文《10 簍子里的青蟲》，出示課題，生齊讀課題。 ①上節(jié)課我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了？（指名回答）現在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。（請出做的最像的一個學生） ②小黃雞你為什么呆住了呀？（小青蟲呢？它們到哪里去了呀？）故事中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。（生齊讀）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青蟲到哪去了？（預設：變成蝴蝶飛走了。）那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們一起去學習課文，從課文中去尋找答案吧！ 二、 看圖切入，品讀1-2自然段 1、（課件出示第一幅圖）請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎？（對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的） 2 、（ 圖文對照學習1-2自然段。）請同學自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上產卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據學生的回答板書：蝴蝶、卵和青蟲。）同學們可真會讀書。請位同學再讀一讀1、2自然段嗎？看看還知道了什么。（這些小青蟲很多）你是怎么知道的呀？學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。師：同學們真會讀書，老師特別喜歡聽同學們讀書，齊讀課文1、2自然段 三 、看圖想象，品讀3-4自然段 師：哎呀，這么多的青蟲，把大白菜咬得滿身小孔?？?！誰來給大白菜幫忙了？ 1、（出示第二幅圖）請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么？（預設：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。）請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？（預設：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊！3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4雞媽媽很神氣，好像在說：孩子們，這里的青蟲又香又嫩，我們可以美美地吃一頓啦！5今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等） 2、同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢？（預設學生：3 4自然段）大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家想想怎樣把第三自然段描寫雞媽媽心情和蟲多的語氣讀出來（學生自由讀，注意扣住“大大小小”“不停地吃”）。誰能來讀讀（指名讀）。 師：吃著又肥又嫩的小青蟲，有只小黃雞小腦瓜里突然冒出了一個奇妙的想法，它的想法是什么，又是怎么做的？（指名讀）其他同學邊聽邊看邊想。 ①師：誰能說說小黃雞的想法是什么，它又是怎樣做的？ 　?、趲煟赫l能說說“一大批”是什么意思？（ “一大批”就是很多很多。）指名回答。 　?、蹘煟盒↑S雞想出了這樣一個奇妙的想法，你們覺得這是一只怎樣的小黃雞呢？分別請學生回答。 　　 　?、軒煟耗钦l能來讀讀這一自然段，把自己體驗的情感讀出來？ 　?。ㄖ该x，評讀，再指名讀，齊讀） 　 四、看圖，學習5—7自然段。 1、師：小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎，請看大屏幕：（出示第三幅插圖） ①師：小黃雞看到了什么？它的表情怎樣？（預設：一群蝴蝶飛出來了。小黃雞呆住了。）分別請學生回答。 　 ②師：“呆住了”是什么樣？請學生回答。 　　 2、師：那課文是怎樣描寫后來發(fā)生的事情呢？請大家自由朗讀第5—7自然段。 　?。▽W生自由朗讀） 　　①師：你知道了些什么？ 　　 分別請學生回答：小青蟲不見了。從簍子里滾出來好多空殼。 　?、趲熛鄼C板書：空殼，空殼是什么，知道嗎? 師邊描述邊板書：蛹 　　 　3、同桌邊讀5—7自然段邊討論，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事？（生讀課文，討論不懂的地方，師巡視輔導）（小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶）根據學生的回答教師板書連線。 ①師：誰能告訴我們小青蟲到底去了哪里？指名回答 　　②師：是啊那么小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢，想親眼看看它的變化過程嗎？ 　4、揭示蝴蝶的生長過程。 ①師：同學們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？我們一起來欣賞。 ②大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。 ③師：在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？分別請學生說說 。 ④師：大家的求知欲望是多么強烈??！是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，只要我們用心去觀察，就會發(fā)現很多神奇奧秘！(放大屏幕蠶，蜜蜂，蒼蠅等) 五、 升華情感，回歸文本 1、學習了這篇課文，你們想說點（知道了）什么？（生自由說） 2、師：大家的收獲還真不少。這節(jié)課大家表現真不錯，其實只要我們用心觀察，用心讀書，用心細想，用心聽是一定會學到更多的知識。 六、作業(yè) 剛才課堂上我們學習了疊詞，請同學們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。 板書設計： 10　簍子里青蟲 　　　　　　　　　　　蝴蝶 　　　　　　　　 卵　 青蟲　 空殼（蛹） 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁