2019-2020年九年級政治 第十課全面建設(shè)小康社會教案 陜教版.doc

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2019-2020年九年級政治 第十課全面建設(shè)小康社會教案 陜教版 第一課時 全面小康的藍(lán)圖 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道現(xiàn)階段我國人民生活總體上達(dá)到小康水平及其意義，了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)。 2、學(xué)會運用“全國人民生活水平小康的基本標(biāo)準(zhǔn)”對小康生活水平的實際情況進(jìn)行簡要評價，繪制家鄉(xiāng)全面建設(shè)小康社會的發(fā)展規(guī)劃，展望國家、家鄉(xiāng)的發(fā)展前景。 3、通過了解總體達(dá)到小康給人民生活帶來的巨大變化，增強自豪感；關(guān)心國家、家鄉(xiāng)的全面小康建設(shè)，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會主義新生活。 二、教學(xué)重難點 1、總體上達(dá)到小康的重要意義。 2、全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。 三、教學(xué)過程 1、課堂導(dǎo)入： 教師：改革開放30年來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，今天我們將一起共同去了解我們偉大的祖國近幾十年為之共同奮斗的目標(biāo)和輝煌成就，了解我們家鄉(xiāng)在國家宏偉目標(biāo)的帶動下發(fā)生的巨大變化。 2、“小康”目標(biāo)的提出 學(xué)生閱讀105頁“楷體字”，回答：①是誰首先提出了小康社會目標(biāo)？在什么時候？②小康社會目標(biāo)的提出根本目的是什么？③小康社會的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 教師小結(jié)：鄧小平在1979年首先提出，把xx年的奮斗目標(biāo)確定為小康社會，其出發(fā)點和歸宿就是改善人民生活，提高人民的生活水平和質(zhì)量，根據(jù)中國國情，這個小康的標(biāo)準(zhǔn)是人均國民生產(chǎn)總值800—1000美元。 3、總體上達(dá)到小康的意義 教師：1991年國家統(tǒng)計局會同計劃、衛(wèi)生、教育等12個部門參照有關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國實際情況，對我國小康指標(biāo)做了量上的界定，制定了包括16項指標(biāo)的《全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)濟(jì)方面、城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量方面，還有社會發(fā)展方面的內(nèi)容。 學(xué)生閱讀106頁表格，明確16項指標(biāo)。 教師補充：恩格爾系數(shù)是國際上通用的衡量居民生活水平高低的一項重要指標(biāo)，一般隨居民家庭收入和生活水平的提高而下降。恩格爾系數(shù)高于60%為貧困和絕對貧困，50%—60%為溫飽，40%—50%為小康，30%—40%為富裕，30%為最富裕。在這項標(biāo)準(zhǔn)中將這一系數(shù)設(shè)定為50%代表的是雖不富裕，但生活比較寬裕。 教師：下面就以浙江省為例，對照“全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行簡要評價。 學(xué)生閱讀107頁上楷體字，回答：浙江省小康生活水平的實現(xiàn)情況如何？ 教師：在比較中我們得出，浙江省所列指標(biāo)皆高于全國標(biāo)準(zhǔn)，這說明浙江省已經(jīng)完全達(dá)到小康水平。其中有些指標(biāo)高出全國標(biāo)準(zhǔn)達(dá)幾倍之多，這說明浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，人民生活質(zhì)量提高快。但同時我們也看到，有個別指標(biāo)只是剛剛達(dá)到全國水平，如城鄉(xiāng)居民教育文化娛樂支出，這說明浙江省還應(yīng)引導(dǎo)居民不斷調(diào)整消費結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步提高居民素質(zhì)和生活質(zhì)量。 教師：改革開放30年來是人民生活改善最顯著的時期，人民生活實現(xiàn)兩大歷史性的跨越。20世紀(jì)80年代基本解決了溫飽問題，90年代人民生活由溫飽達(dá)到小康，城鄉(xiāng)居民收入增長和消費水平提高的速度居世界前列。 教師：經(jīng)過對16個指標(biāo)加權(quán)測算，到xx年時我國東部地區(qū)已經(jīng)超過了小康水平，中部地區(qū)為78%，西部地區(qū)為56%，全國平均為96%，因此我們可以實事求是地說，到xx年全國在總體上已經(jīng)達(dá)到小康水平。 學(xué)生閱讀106頁下楷體字，回答：我國人民生活總體上達(dá)到小康水平有何重大意義？ 教師歸納：人民生活總體達(dá)到小康水平，實現(xiàn)了我國現(xiàn)代化第一步，第二步的歷史性跨越體現(xiàn)了國家綜合國力的增長，體現(xiàn)了全國人民共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的成果，是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的又一個新的里程碑，同時這一事實也向全世界有力地證明：發(fā)展中國家只要掌握了自己的命運，只要善于制定正確的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展戰(zhàn)略和有關(guān)方針政策，并舉國一致地加以貫徹執(zhí)行，就一定能在不長的歷史時期中改變自己貧窮落后的面貌。 4、“全面小康”的構(gòu)想 學(xué)生閱讀113頁“閱覽人生”中的文章《暢想全面小康》。 教師：每個人心中都有自己對全面小康的理想，全面小康對每個人的意義也不盡相同。同學(xué)們，你心中的全面小康又是什么樣子的呢？（學(xué)生討論回答） 教師歸納：全面建設(shè)小康社會就是要使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進(jìn)步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人民生活更加殷實。全面小康是經(jīng)濟(jì)長足發(fā)展和社會全面進(jìn)步的小康，其內(nèi)容是豐富而廣泛的。 學(xué)生集體朗讀107頁中間楷體字內(nèi)容，明確建設(shè)全面小康社會最關(guān)鍵的目標(biāo)是什么？這個關(guān)鍵目標(biāo)的實現(xiàn)對老百姓有何意義？ 教師過渡：全面建設(shè)小康社會是新世紀(jì)中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐，是億萬人民為之努力奮斗的新目標(biāo)。不同的地區(qū)自身的基礎(chǔ)和發(fā)展特點不同，因而不同的地區(qū)也可以根據(jù)本地區(qū)實際制定切實可行的全面建設(shè)小康社會的構(gòu)想。廣東省可謂我國改革開放的前沿陣地，下面我們?nèi)タ纯磸V東省的全面小康構(gòu)想是如何的。 學(xué)生閱讀107頁至108頁楷體字的內(nèi)容，并將關(guān)于全面小康的具體指標(biāo)按內(nèi)容進(jìn)行歸類。 教師歸納：從以上情況我們可以看出：全面小康目標(biāo)在總體小康目標(biāo)的基礎(chǔ)上內(nèi)容更豐富、標(biāo)準(zhǔn)更高，對人民生活的改變也將更加顯著。 教師：回顧我國改革開放的歷史，回顧我國走過的每一步，我們對今天全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)感受將更加深刻。 學(xué)生閱讀108頁中間楷體字，明確我國現(xiàn)代化建設(shè)分三步走的戰(zhàn)略步驟，回答：在我國現(xiàn)代化建設(shè)三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)中，建設(shè)全面小康社會這一目標(biāo)處于怎樣的地位？你是如何來理解的？ 教師歸納：這種分階段有步驟的實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想，是積極而又穩(wěn)妥的，它完全符合中國的現(xiàn)實國情?！叭娼ㄔO(shè)小康社會”是一個重要的階段性目標(biāo)，是新世紀(jì)頭二十年來我們黨和國家全部工作的主旋律。全面建設(shè)小康社會的這二十年，是鞏固和提高現(xiàn)在初步達(dá)到的總體小康水平的重要歷史時期，也是為第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)的重要時期。 5、暢想2020 教師：建設(shè)全面小康社會的宏偉目標(biāo)令無數(shù)人倍感振奮，這一目標(biāo)的實現(xiàn)將給我們國家、我們的家鄉(xiāng)，還有我們的小家?guī)砭薮蟮淖兓?。這種變化到底是怎樣的呢？讓我們一起來暢想2020. 教師：在全面建設(shè)小康社會宏偉藍(lán)圖鼓舞下，各地都制定了自己的發(fā)展規(guī)劃。我們現(xiàn)在就一起來了解一下張莊村村民心中的全面小康是什么樣子？ 學(xué)生集體朗讀108頁下文字“張莊村村民對家鄉(xiāng)全面小康的描述”，回答：村民們盼望自己的家鄉(xiāng)有哪些變化？ 教師歸納：從張莊村村民的描述中我們感受到老百姓對美好生活的熱烈而樸實的期盼，而這些樸素的詞句卻又通俗地詮釋了全面建設(shè)小康社會的各項內(nèi)容。 教師過渡：看完了張莊村村民對全面小康社會的構(gòu)想，我們也來設(shè)想一下到2020年，我們宜賓以及我們自己的小家會是怎樣的情景？（學(xué)生回答109頁上練習(xí)） 教師歸納：小康的核心是一個“富”字，其最終的目的是富民，是讓老百姓得到實惠。全面小康的發(fā)展是以人為本的發(fā)展，這意味著無論是發(fā)展的結(jié)果還是發(fā)展的措施，都要給人民群眾帶來實惠，使人民群眾分享增長的成果。 6、本課總結(jié) 教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小康社會是人們對美好生活的向往，更是國家現(xiàn)代化建設(shè)的階段性奮斗目標(biāo)。國家統(tǒng)計局根據(jù)科學(xué)的測算，xx年我國人民生活水平已總體達(dá)到小康水平，這不僅是我們黨和國家的輝煌業(yè)績，也是中華民族發(fā)展史上新的里程碑，我們將以此為基礎(chǔ)，在全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的指引下走向更加輝煌燦爛的明天。 四、教后反思 教學(xué)順序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先講三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，再講全面小康與總體小康的區(qū)別，這樣學(xué)生更能理解，目標(biāo)線索明確，否則會弄混。其次有關(guān)2020年的暢想應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想象力，展示對美好生活的向往與憧憬，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的斗志和決心。 第二課時 奔向全面小康 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康，懂得實現(xiàn)全面建設(shè)小康的宏偉目標(biāo)需要艱苦奮斗。 2、客觀認(rèn)識總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國全面建設(shè)小康社會面臨的有利因素和具體困難。 3、感受全面建設(shè)小康社會的艱巨性，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。 二、教學(xué)重難點： 1、重點：總體小康與全面小康的差距。 2、難點：實現(xiàn)全面小康，需要艱苦奮斗。 三、教學(xué)過程 1、課堂導(dǎo)入： 教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了到上世紀(jì)末，也就是在xx年左右，我國人民生活水平已總體達(dá)到小康水平，但我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情，決定了人民生活總體上達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，與全面小康相比存在著較大差距。 2、分析總體小康與全面小康的差距 教師：小康水平應(yīng)該是一個從低到高的發(fā)展過程。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個差距還不小。那么這個差距到底是怎樣的呢？我們需要以求真務(wù)實地態(tài)度對比進(jìn)行科學(xué)地分析。 ⑴總體小康是低水平的小康，它主要表現(xiàn)為人均國內(nèi)生產(chǎn)總值不高，而且還有相當(dāng)比重的人口沒有進(jìn)入小康。 學(xué)生閱讀109頁中間楷體字，形成對我國現(xiàn)有小康總體水平的綜合性認(rèn)識。 教師補充：由此我們可以看出總體小康是一個低標(biāo)準(zhǔn)的小康，而全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)是一個較高標(biāo)準(zhǔn)的小康。xx年底我國人均GDP只有800美元，屬于中下收入國家的水平。而到2020年，我國人均GDP將超過3000美元，達(dá)到中等收入國家水平。小康水平有一個從低到高的發(fā)展過程，總體上的小康只能說是剛剛跨過小康的門檻。全面建設(shè)小康社會，將使人民生活更加殷實、寬裕。 ⑵總體小康是不全面的小康?？傮w小康偏重于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，側(cè)重的是物質(zhì)生活水平的提高，在精神文明、政治文明、社會保障和生態(tài)環(huán)境等方面仍存在一些亟待解決的問題。 學(xué)生閱讀109頁至110頁“事實一”至“事實三”，并分別用一至兩句話概括各自反應(yīng)的問題。 事實一：公眾科學(xué)素養(yǎng)及科技創(chuàng)新能力處于中下水平。 事實二：公民素質(zhì)低下，有待提高。 事實三：公民法律意識淡薄，司法成本不斷增加，法制建設(shè)有待加強。 教師補充事例：xx年我國農(nóng)村全面小康實現(xiàn)程度數(shù)據(jù)統(tǒng)計 小康實現(xiàn)程度在全國排名 地區(qū) 方面 全面小康標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)有水平 1 上海農(nóng)村 森林覆蓋率 23% 3.7% 養(yǎng)老保險覆蓋率 80% 62.2% 18 河南農(nóng)村 飲用自來水 80% 13.6% 使用清潔能源和衛(wèi)生廁所 70% 1.2%和0.8% 30 青海農(nóng)村 人均受教育年限 9年 5.7年 人均壽命 75歲 68歲 教師歸納（也可由學(xué)生概括）：總體上的小康是一個偏重于物質(zhì)消費的小康，而全面小康社會，除了注重物質(zhì)生活提高外，還特別注意了人們的精神生活以及生活環(huán)境的改善等方面，實現(xiàn)社會全面進(jìn)步。全面建設(shè)小康社會追求的是物質(zhì)、政治、精神和生態(tài)文明的共同發(fā)展。單就消費而言，人們可以衣食無憂，把更多的時間和金錢花費到精神消費和享受消費上來。 ⑶總體小康是發(fā)展很不平衡的小康。它表現(xiàn)為城市與農(nóng)村之間，東部與西部之間，不同收入群體之間發(fā)展水平存在差距。 學(xué)生閱讀110頁中間楷體字材料，形成對我國現(xiàn)有小康不平衡性方面的綜合認(rèn)識。 教師補充：總體小康是一個發(fā)展不均衡的小康，全面小康社會將縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、各階層的差距。到xx年我國尚有3000萬人溫飽沒有完全解決。城鎮(zhèn)也有一批人口在最低生活保障線以下，還有相當(dāng)數(shù)量的人口雖然溫飽問題得到解決但尚未達(dá)到小康。全面建設(shè)小康社會將加快中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，體現(xiàn)社會主義共同富裕的原則。全面建設(shè)小康社會惠及十幾億人口，所有現(xiàn)在沒有達(dá)到小康水平的，都要努力爭取盡快達(dá)到。就消除城鄉(xiāng)差距而言，二十年后基本實現(xiàn)工業(yè)化，農(nóng)村勞動力的比重將從目前的50%降低到30%。 3、縮小城鄉(xiāng)差距是我國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵點 教師過渡：在分析總體小康與全面小康的差距中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，因為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村能否發(fā)展，農(nóng)民生活能否實現(xiàn)全面小康，這始終是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局，關(guān)系到我國全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)能否實現(xiàn)的重大問題。 學(xué)生閱讀110頁至111頁小劉的“城鄉(xiāng)差異調(diào)查報告”，對比城鄉(xiāng)在道路、商業(yè)、通訊、公路設(shè)施、養(yǎng)老等方面存在的巨大差距，體會建設(shè)社會主義新農(nóng)村對全面建設(shè)小康社會的重大意義。 教師：為了盡快改變我國社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，近年來黨和政府實施了一系列重大戰(zhàn)略，如西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等重大戰(zhàn)略，以及西氣東輸、西電東送、青藏鐵路等重點工程，對推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展都起到了重大作用。十六屆五中全會正式提出要“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，尊重農(nóng)民意愿，注重實效，著力解決農(nóng)民生產(chǎn)生活中最迫切的實際問題。使新農(nóng)村建設(shè)帶給農(nóng)民實惠，受到農(nóng)民擁護(hù)，從而全面推進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會事業(yè)。 教師：無論我們身處農(nóng)村還是城市，無論我們在東部、中部還是西部，這一系列的重大戰(zhàn)略舉措都在影響著我們的生活，并將給我們的家鄉(xiāng)帶深刻的變化，成為家鄉(xiāng)發(fā)展和國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的強大助推器。同時這些重大戰(zhàn)略舉措也召喚著我們?nèi)珖鞯貐^(qū)各族人民、召喚著今天和未來的建設(shè)者們投入全面建設(shè)小康社會的洪流中。 4、奔向全面小康 教師：全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)是宏偉壯麗的，同時也是符合我國國情和現(xiàn)代化建設(shè)實際的，是通過奮斗和努力完全可以實現(xiàn)的。 學(xué)生閱讀112頁第二自然段，分析當(dāng)前我國全面建設(shè)小康社會的有利條件有哪些？存在的困難又有哪些？ 教師總結(jié)： 有利條件：A我國經(jīng)濟(jì)有廣闊的增長空間，有巨大的市場潛力；B我國有比較雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；Ｃ我國繼續(xù)推進(jìn)改革和擴大開放；Ｄ我國居民消費結(jié)構(gòu)逐步升級，工業(yè)化進(jìn)入中期階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。隨著城市化、交通現(xiàn)代化和通訊數(shù)字信息化，我國城市基礎(chǔ)設(shè)施、高速公路、鐵路和航空、港口和機場、信息網(wǎng)絡(luò)等條件將不斷改善，這些都為當(dāng)前我國的發(fā)展提供了有利條件。 存在的困難：（學(xué)生集體朗讀112頁楷體字）“十一五”時期是我國建設(shè)全面小康社會的關(guān)鍵時期，這一時期我國將繼續(xù)面臨“三大挑戰(zhàn)”，即資源特別是能源短缺的挑戰(zhàn)，發(fā)展環(huán)境特別是生態(tài)環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展過程中一系列兩難問題的挑戰(zhàn)。這“三大挑戰(zhàn)”說到底就是廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同我國社會生產(chǎn)之間的矛盾，是我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的必然反映。正是在這樣的條件下，我國經(jīng)濟(jì)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)的問題凸顯出來。正是在這樣的條件下，推進(jìn)城市化和進(jìn)一步解決“三農(nóng)”問題，調(diào)整結(jié)構(gòu)和擴大內(nèi)需，同時轉(zhuǎn)變增長方式，提高自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)人才就提到了及其重要的日程上來了。 教師：面對如此多且復(fù)雜的問題，我們當(dāng)然不能逃避，而且也逃避不了。我們?nèi)匀恍枰w人民奮發(fā)圖強、艱苦奮斗。下面就請同學(xué)們嘗試著提出解決困難的有針對性的措施。（學(xué)生完成） 教師補充并總結(jié)：A建設(shè)社會主義新農(nóng)村，增加農(nóng)民收入，加速推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村社會進(jìn)步；B大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)；C加大扶貧力度，從根本上消滅貧困；D增強經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展能力；E健全社會保障制度，實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略等。 教師：要增強經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)建設(shè)資源節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。同時我們應(yīng)以人為本，構(gòu)建社會主義和諧社會，增強自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這些問題的解決還需要我們始終堅持科學(xué)發(fā)展觀，更需要我們的勇氣、信心、毅力和做好長期艱苦奮斗的準(zhǔn)備。 5、“我的責(zé)任” 教師：全面建設(shè)小康社會也是我們青少年應(yīng)盡的責(zé)任，同學(xué)們，你們認(rèn)為從現(xiàn)在開始該怎么做才能完成歷史賦予我們的使命？（學(xué)生回答） 教師歸納：A努力提高文化水平和實踐能力；B積極參與社會實踐；C主動了解國家和家鄉(xiāng)發(fā)展的規(guī)劃，并為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 6、本課小結(jié) 教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒并且客觀的認(rèn)識到了總體小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，與全面小康相比存在較大的差距。我們要繼續(xù)艱苦奮斗，建設(shè)經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會更加和諧，人民生活更加殷實的全面小康。雖然我們目前面臨許多的艱難險阻，但我們堅信通過全國人民的奮斗和努力，全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)是完全可以實現(xiàn)的，而實現(xiàn)了全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，我們的祖國必將更加繁榮富強，人民的生活必將更加幸福美好，中國特色社會主義必將進(jìn)一步顯示出巨大的優(yōu)越性。 四、教后反思 教材有關(guān)“全面小康與總體小康的區(qū)別”分析己較完善，不用再過多地補充材料，“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”可以讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并激發(fā)學(xué)生將來到基層服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的熱情。全面建設(shè)小康社會存在的困難，概括為三大問題：資源問題、環(huán)境問題、人口問題，這樣學(xué)生更易理解掌握。