2019-2020年九年級政治全冊《1.1.2 為正義高歌》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《1.1.2 為正義高歌》教案 魯教版 教學目標 1、知識 知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，分清正義行為和非正義行為，及怎樣做一個有正義感的人。 2、能力 通過學習具有基本的道德判斷能力和辨別是非能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀 樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，追求公正，具有強烈的社會正義感。 教學內容分析 本課時所要解決的問題是幫助學生分清社會生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學生的正義感，樹立起強烈的規(guī)則意識，做一個有正義感的人。 影響中學生判斷與辨別能力的既有客觀因素，也有主觀因素。客觀上是由于社會生活紛繁復雜，諸多正義行為與非正義行為都不可避免地呈現(xiàn)在學生面前；主觀上是由于初中生正處于生理、心理發(fā)展的重要時期，各方面都很不成熟，思想認識和道德評價能力較差，時常分辨不清美與丑、是與非、榮與辱的界限。因此，對于客觀原因，要依據(jù)規(guī)則進行冷靜的分析，而從主觀上則要給學生以正確的價值引導，增強學生的正義感。 要做一個有正義感的人，首先應明確劃分正義行為與非正義行為的標準，這是增強正義感的基礎和前提；其次應理解正義要求人們遵守制度、規(guī)則與程序，樹立規(guī)則意識，這是增強正義感的關鍵。只有這樣，才能做到為人正直，具有強烈的規(guī)則意識，堅持正義的標準，不侵犯他人利益，鄙視并敢于制止非正義行為，成為一個有正義感的人。 教學設計思路 本節(jié)課主要讓學生在師生互動中認識到社會正義是人們追求的共同目標，引導學生認識到實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。公正行事，懲惡揚善，使社會正氣得以大力扶持，歪風邪氣受到普遍譴責，邪惡勢力得到有力打擊。讓我們聆聽正義的吶喊，做一個有正義感的人。 教學方法與策略 情境教學，活動教學，對比方法 根據(jù)本課的教學內容及教學實際，采用多媒體手段輔助教學，結合榜樣示范法、小組討論法、情景分析法等以升華主題，提高教學效果。 教學過程 環(huán)節(jié)一：情景導入，自主感悟 播放劉歡的《好漢歌》。 （設計意圖：耳熟能詳?shù)母枨钅艹鰧W生心中的正義情結。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。） 教師：我們大家都非常喜歡這首歌，是因為一句“該出手時就出手，風風火火闖九州”唱出了我們對公平和正義的永恒追求。本節(jié)課就讓我們一起來了解正義，播種正義，一起為正義高歌！ 環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究 活動一：分析事例，總結正義標準 事例一： 課件出示任長霞的事跡 事例二： 課件出示鄭筱萸的事跡 教師：請你分析后總結正義標準是什么？ 學生：分組討論，思考問題。 （設計意圖：上面正反兩個案例緊扣時代脈搏，容易從情感上引起學生共鳴，該問題又足以概括本課全部內容，使學生的自主學習和討論更有針對性，然后教師進行歸納.） 多媒體展示：正義標準：凡是有利于促進人類社會進步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。 活動二：走進生活，明辨是非 教師：請你分析下列材料中的行為是正義行為還是非正義行為？你還知道那些規(guī)則或要求？ （1）小明按時到校，不遲到、不早退、不曠課； （2）個別同學在考試中作弊； （3）在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”； （4）麗麗在上學路上闖紅燈 （5）假煙、假酒、假奶粉充斥市場； （6）罪大惡極的犯罪分子被判死刑。 學生回答： 1、3、6屬于正義行為；2、4、5屬于非正義行為。 學生：分組討論別的規(guī)則或要求。 教師總結：無規(guī)矩不成方圓 （設計意圖：本題回扣需要重點掌握的知識：辨別正義行為和非正義行為。然后讓學生討論生活中還有哪些規(guī)則或要求？最后教師提升，歸納） 多媒體展示：正義制度：正義要求人們遵守生活中的制度、規(guī)則和程序。 活動三：我來評論 教師：你對任長霞和鄭筱萸的事例有什么樣的評論呢？ 學生：分組討論，交流自己的看法。 （設計意圖：結合生活中的正義與非正義現(xiàn)象，讓學生分組談論自己的看法，進一步認識和理解正義與非正義行為，給學生以正確的價值取向。最后教師提升，歸納） 多媒體展示：正義的行為應得到政府、社會及人們的贊揚和支持。非正義行為必然會遭到道德的譴責或法律制裁。 活動四：分析情景 出謀劃策 多媒體展示材料：小強平時為人豪爽，愛打抱不平，一次，他的同班同學小王受到外班同學的欺負，小強會…… 教師：請同學們小組合作，為小強出謀劃策；并討論“哥們兒義氣”。 學生：分析情景，續(xù)寫故事，分組討論，交流自己的看法。 （設計意圖：通過解決生活中常遇到的問題，培養(yǎng)學生具有強烈的社會正義感，做一個有正義感的人。在學生討論交流的基礎上，教師適時引導學生，怎樣做一個有正義感的人？最后教師歸納提升，遇到類似的問題應該怎樣去做.） 多媒體展示： 怎樣做一個有正義感的人？ 1.要為人正直，堂堂正正做人。 2.要堅持正義的標準。 3.要遵守生活中的制度、規(guī)則和程序。 4.不要侵犯他人的利益。 5.要鄙視和制止非正義行為。 環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 活動五：我思我悟 遇到下列情況，你會怎么做？為什么？ 1．在公交車上，看到小偷的手伸向一個乘客的錢包。 2．十字路口遇到紅燈。 （設計意圖：通過解決現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的問題，進一步分清什么是正義行為，什么是非正義行為，培養(yǎng)學生的正義感，從而做一個有正義感的人，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標） 環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 我對正義標準有了新的認識：__________________________________ 做一個有正義感的人,應做到：_________________________________ 課堂檢測 1、（2011山東菏澤）1、.在學校運動會上，記錄員小軍發(fā)現(xiàn)成績記錄有誤，立即上報學校，學校糾正了這個失誤并表揚了小軍，但他所在班級卻因此失去了冠軍。對小軍的做法，班級同學褒貶不一，其中正確的是 A.小軍缺乏班集體榮譽感 B.小軍的行為只是為了獲得個人榮譽 C.小軍沒有處理好個人與集體的關系D.小軍的行為是維護公平正義的表現(xiàn)2．（2011貴州銅仁）某校八年級（一）班與（二）班學生在一次籃球比賽中，比分只是一分之差。在比賽結束前3秒鐘，（一）班的隊員不慎摔倒，（二）班隊員趁機得分，比分反超，哨聲結束，（二）班獲得冠軍。（一）班不服，認為不公平、不公正。對此，正確的看法是（ ） A. 應該重新調整比賽規(guī)則，再比賽 B. 無國界不成方圓，但要因人而異 C. 維護正義與公平必須以遵守規(guī)則及其程序為前提 D. 講公平更要講人情 3、（2011連云港）在社會生活中有許多規(guī)定，如“嚴禁考試作弊”、“嚴禁酒后駕車”、“嚴禁違規(guī)使用食品添加劑”等。之所以這樣規(guī)定，是因為（ ） Ａ．人們不能自覺約束自己的行為 Ｂ．維護良好秩序，就必須限制人們的自由 Ｃ．道德比法律更有約束力 Ｄ．社會生活離不開共同的準則 4、情景分析題 某市小學四年級學生彭飛，一個年僅11歲的孩子，獨自乘坐該區(qū)2路公交車上學，因兩次制止扒手公然扒竊，卻遭到小偷卡脖子、扇耳光的報復。然而，受到幫助的兩個成年人、30多名乘客及駕駛員居然熟視無睹，任憑扒手施暴后張狂離去。 （1）材料中哪些是正義行為？哪些是非正義行為？為什么？ （2）請你告訴那些熟視無睹的人，怎樣做一個有正義感的人 課外作業(yè) 課后希望同學們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的正義行為，并評選出我班的正義之星。 教學反思 本節(jié)課教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，既符合教材內在邏輯又符合學生的認知規(guī)律，實現(xiàn)了學生由感性到理性、由知到行的有機統(tǒng)一。使學生通過對身邊事例的判斷、思考、評價，從而真正樹立起正確的價值標準——正義標準，進而達到思想的升華和道德的內化，充分體現(xiàn)了思想品德課的特殊育人功能。