2019-2020年九年級歷史下冊 第15課《世界政治格局的多極化趨勢》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第15課《世界政治格局的多極化趨勢》教案 新人教版 學(xué) 科 歷史 課 題 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 能力 了解兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點：新的世界格局尚未形成，目前仍處于“一超多強”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面。以科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。 過程 方法 培養(yǎng)關(guān)心時事的良好習(xí)慣，收集和整理相關(guān)資料，撰寫新聞評論，學(xué)會運用歷史知識、觀點來觀察和分析時事問題。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解科索沃地區(qū)的民族沖突導(dǎo)致了科索沃危機。引導(dǎo)學(xué)生具體分析以美國為首的北約插手科索沃的原因、科索沃戰(zhàn)爭給我們的啟示。 情感 態(tài)度 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我們正處在一個非常重要的歷史時刻，我們周圍的世界正發(fā)生著天翻地覆的變化，維護(hù)世界的和平與發(fā)展經(jīng)濟是我們面臨的重要任務(wù)。追求和平與發(fā)展是世界各國人民的共同愿望，也是我們這個時代的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在新的世界格局的形成過程中，經(jīng)濟實力越來越具有決定作用。 教學(xué)重點 兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢 教學(xué)難點 如何理解世界多極化的原因；如何理解科索沃戰(zhàn)爭中“人道主義”這一借口。 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo)入新課： 用形象導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：教師在黑板上畫一個天平，一端注明美國，另一端注明蘇聯(lián)。教師指出，它們的關(guān)系和天平一樣，盡管時有偏移，但整體平衡。二戰(zhàn)后，它們的對峙長達(dá)半個世紀(jì)，這就是兩極格局。如果去掉一端，天平將無法維持平衡，兩極格局結(jié)束。接著，教師引入本課的主題。(顯示教學(xué)內(nèi)容，可以采用板書，也可以采用多媒體教學(xué)的方式。) 一、一超多強 1兩極格局結(jié)束：多媒體演示：東歐劇變、蘇聯(lián)解體前后歐洲國家國名的變更和地域的變化，使學(xué)生能較好地理解兩極格局已經(jīng)崩潰這一主題。 2 “世界格局”的含義：教師講述：世界格局指的是一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系體系。與“局面”比較，重點指出其穩(wěn)定性的特點。 回憶、思考。 回憶前面知識。 引發(fā)思考和求知欲望。 為學(xué)習(xí)本課打基礎(chǔ)。 了解概念，培養(yǎng)理解能力 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 3“一超多強”：教師將“一超多強”的世界格局比喻成五星，以動態(tài)形式演示，使學(xué)生更好理解“一超多強”。 4新世界格局的決定因素：多媒體展示材料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，捕捉有效信息，得出結(jié)論。 材料一 世界銀行公布的xx年全世界的國內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計數(shù)字表。 材料二 歐盟委員會主席普羅迪稱，歐洲的一個主要目標(biāo)是建立“一個和美國平起平坐的歐洲大陸的超級大國”。 材料三 日本是世界上僅次于美國的第二經(jīng)濟大國，GDP約為美國的50%左右。其軍事力量在質(zhì)量上已超過英、法、德等國，居世界第三位。日本將加快爭取世界政治大國地位的步伐。 思考：這三則材料說明了什么問題？指導(dǎo)學(xué)生閱讀后回答。 材料一 1980~xx年的國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長率，發(fā)展中國家為3.4% ，發(fā)達(dá)國家為2.6% 。 材料二 教材中有關(guān)xx年人權(quán)委員會改選，美國落選一事。 師生共同總結(jié)： 思考：這兩則材料說明了什么問題？ 通過對上述材料的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到;在新的世界格局的形成過程中，經(jīng)濟實力越來越具有決定性的作用。 二、科索沃戰(zhàn)爭 1剖析兩極格局后的世界：在兩極格局結(jié)束后，你認(rèn)為世界形勢呈現(xiàn)出什么樣的特點呢？有人認(rèn)為是走向緩和，也有人認(rèn)為是越來越緊張和動蕩。你同意哪種觀點呢？組織小組辯論。 辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)：世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面。 2當(dāng)今世界不安全因素：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析威脅當(dāng)今世界安全的因素。 3科索沃戰(zhàn)爭：播放錄像“以美國為首的北約轟炸南斯拉夫聯(lián)盟”的錄像片段。教師提出問題：在錄像里你看到了什么？這些說明了什么？ 教師講述科索沃問題的由來和美國插手的原因。了解科索沃戰(zhàn)爭的概況。提問：科索沃戰(zhàn)爭給你怎樣的啟示?教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。 三、課堂小結(jié) 布置學(xué)生寫出學(xué)習(xí)本課的收獲，教師總結(jié)：兩極格局結(jié)束后，新的世界格局尚未形成，目前仍處于“一超多強”的局面，世界 學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識“一超多強”的含義。 學(xué)生閱讀材料，分析并回答教師所提問題。最后得出結(jié)論：西歐、日本和美國經(jīng)濟競爭激烈，資本主義世界出現(xiàn)了三足鼎力的局面。 學(xué)生閱讀材料，分析并回答教師提出問題：材料說明發(fā)展中國家崛起并在國際事務(wù)中起著重要作用。 形勢辯論。 學(xué)生閱讀教材，歸納分析：地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅世界安全的因素。 觀看錄像，思考。 學(xué)生了解科索沃戰(zhàn)爭的概況。學(xué)生各抒己見，發(fā)表看法。 學(xué)生寫出學(xué)習(xí)收獲。 培養(yǎng)用比喻輔助理解的學(xué)習(xí)能力。 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。 了解世界形勢的基本特點。 掌握造成世界緊張與動蕩的原因。 了解美國繼續(xù)奉行強權(quán)政治霸權(quán)的政策。 以科索沃戰(zhàn)爭為例，進(jìn)一步了解世界政治格局的多極化。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 政治格局朝著多極化方向發(fā)展，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面，世界多極化將是一個長期的、曲折的斗爭過程。我們青少年要為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 四、布置作業(yè)： 2、兩極格局結(jié)束和世界格局多極化趨勢開始的標(biāo)志是（ B ） A美國侵略朝鮮戰(zhàn)爭的失敗 B東歐劇變和蘇聯(lián)解體 C美國侵略越南戰(zhàn)爭的失敗 D歐洲聯(lián)盟的形成 3、美國“冷戰(zhàn)”稱霸世界的措施不包括 （ C ） A利用北約干涉其他國家和地區(qū)的事物 B大力發(fā)展高科技武器 C簽署中美《上海公報》，促進(jìn)中美關(guān)系正?；? D研制和部署導(dǎo)彈防御系統(tǒng) 4、你認(rèn)為威脅當(dāng)今世界和平與安全的因素有哪些？ （霸權(quán)主義和強權(quán)政治，恐怖主義，地區(qū)沖突，民族矛盾，宗教紛爭等） 世界政治格局的多極化 “一超多強”的局面 霸權(quán)主義威脅世界和平：科索沃戰(zhàn)爭