2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版.doc
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2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第 八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版 2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版 課題 生命可以永恒嗎 課型 新授課 第 1 課時 教學 目標 1.了解生命的短暫性和生命的接續(xù)性。能正確認識生命的短暫性和接續(xù)性,學會從容面對生命,擔當一份使命。 2.培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力,理解生命時盡,生命有接續(xù)。進一步認識自己,培養(yǎng)全面,辯證分析問題的能力。 3.培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感,認清自己的責任和使命,實現(xiàn)人生的價值。明確生命來之不易,樹立珍惜生命意識,擔當起自己的使命,為國家,為社會創(chuàng)造更多價值,作出更大貢獻。 重難 點 教學重點 1、 生命來之不易,不可預測,要熱愛生命、珍惜生命 。 2、生命有接續(xù)。 教學難點 如何正確對待生命。 教法學法 交流討論法、合作探究法 教具學具準備 多媒體 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、查學診斷 品味下列語句,說出你的理解。 A.“我們的生命受到大自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的?!? (生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育,也是自然的杰作。無可比擬。) B.“生之本質(zhì)在于死?!? (有生就有死,沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。 C.“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。” (因為好好享受過生活,對死亡就不感到遺憾。) D.“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的?!? (關心生活,才能感受到生活的樂趣,更好地享受生活。) E.“剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實?!? (用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。) 學生回答 設計意圖:通過了解,讓學生對生命有一初步了解。 二、示標導入 師:你思考過生命嗎?你知道在我們身邊有哪些生命嗎?下面我們一起欣賞很多有關生命的圖片。 地球上生命的演化有一個漫長的歷史,生命起源于三十多億年前,幾百萬年前出現(xiàn)了人類。古人云:“ 水火有氣而無生,草木有生而無知,禽獸有知而無義,人有氣、有生、有知、亦且有義,故最為天下貴也?!? 大家都看過電視劇《西游記》,在《西游記》中,有很多妖怪都想吃唐僧的肉,據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中,人真的可以長生不老嗎? 今天我們就探討這一話題,學習——生命可以永恒嗎。 動學生活:學生自由答。 設計意圖:【設計意圖】通過情境活動提出“你思考過生命嗎”等問題,激起學生探尋的心理,以調(diào)動學生學習的主動性,活躍課堂氛圍。 三、導學施教 教師活動:(一)自主預習 1.每個人的生命都來不易,生命是屬于我們自己的(幸運)。 2.在時間的長河中,個人的生命很(短暫)。 3.(死亡)是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得。 4.在歷史的長河中,個人的生命雖然短暫,但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的(接續(xù))。 5.生命的接續(xù),使得每個人的生命不僅僅是(“我”)的生命,還是(“我們”)的生命。6.生命對于我們而言,不僅僅是(身體)的生命,還包括(社會關系)中的生命、(精神信念)上的生命。 學生活動:學生交流。 設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在將學習的主動權(quán)交給學生,讓學習的過程完全成為學生的活動過程,讓學生在學習中掌握知識、理解原理同時讓學生運用所學知識來指導自己的人豐,達到學以致用的目的。 (二)合作探究 知識模塊一 生命有時盡 探究一:教材P88運用你的經(jīng)驗 (1)說說你所知道的“最長的生命”。 (2)我們的生命可以永恒嗎?如果不可以,為什么?如果可以,它將會怎么實現(xiàn)? 答案提示:(2)個體的生命是短暫的,因為我們不可能抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律,死亡是人生不可避免的歸宿。有時,我們說生命可以永恒,指的是一代又一代人的接續(xù),它通過家族的繁衍,創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來實現(xiàn)的。 探究二:教材P89探究與分享 (1)在上面的生命故事中,兩個女孩表達了哪些共同的感受? (2)她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認識? 答案提示:(1)共同表達了生命是大自然的奇跡,個體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。 (2)每個人的生命都來之不易,生命是屬于我們自己的幸運。我們要珍視生命,熱愛生命,等等。 1.生命來之不易。 2.生命是獨特的。 學生閱讀相關鏈接:教材P90感受生命具有獨特性。 學生活動:學生討論交流。 設計意圖:引導學生觀看圖片,閱讀文字。引發(fā)對生命可以永恒嗎的思考和探究。 探究三:教材P91探究與分享 (1)你如何看待這位同學的觀點? (2)這樣的人生態(tài)度會給他的生活帶來怎樣的影響? 答案提示:(1)這位同學的觀點是錯誤的,在時間的長河中,個人的生命很短暫,我們應該珍惜生命的每一寸時光,讓每天都過得充實,不錯過美好的青春年華。 (2)這樣的人生態(tài)度會讓他喪失前進的動力,沉迷電子游戲,對生活喪失希望,會浪費美好的青春時光,等等。 3.生命是不可逆的。 學生活動:學生感悟,探究,交流分享。 設計意圖:引發(fā)學生體會兩則故事中表達的共同感受。體會生命的來之不易。 探究四:教材P91探究與分享 (1)“每個人的最終結(jié)局都是死亡,那為什么我們還要活著?”你的回答是什么? (2)孔子說:“未知生,焉知死。”你同意這種說法嗎?說說你的理由。 答案提示:(1)如:為了自己心中的信仰,為了家人的幸福,為了讓生命更有價值,等等。 (2)同意這種說法,因為每個人的生命是短暫的,我們應該珍惜生命的每一寸時光,讓生命變得更豐富、更充實,更有意義。向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動,從容面對生命的不可預知,更加熱愛生命。 4.生命是短暫的。(學生辨析:生命是短暫的活著毫無意義) 學生活動:學生感悟,探究,交流分享。 設計意圖:引發(fā)學生體會每個人的生命是短暫的,我們應該珍惜生命的每一寸時光,讓生命變得更豐富、更充實,更有意義。 知識模塊二 生命有接續(xù) 探究五:教材P91下面的探究與分享 1.你的出生給你的家庭帶來了什么? 答案提示:如,給家庭帶來了歡樂,讓家庭得以延續(xù),等等。 學生活動:學生分組討論,合作探究。 設計意圖:引導學生全面感受個體生命對家庭的意義,理解生命的延續(xù)。 探究六:教材P92探究與分享 從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關系? 答案提示:分別看到了家族生命的傳承,中華民族的延續(xù),民族友好關系的傳承。 學生活動:學生感悟,探究,交流分享。 設計意圖:讓學生理解家族生命的傳承,中華民族的延續(xù),民族友好關系的傳承。 探究七:教材P92閱讀感悟及教材P93拓展空間 (1)學生分享季羨林的《人生感悟,人生的意義與價值》。 (2)分享《孔子世家譜》后,嘗試制作一張你的家庭圖譜。 (答案提示:(1)(2)略;(3)體會到了我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔自己的責任,讓人生更有意義。 學生活動:學生感悟,探究。 設計意圖:讓學生體會到了我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔自己的責任,讓人生更有意義。 四、練測促學 1.下列關于生命的說法,正確的有( D ) ①生命是大自然的奇跡?、趥€體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的 ③每個人的生命都來之不易?、苌鼘儆谖覀冏约旱男疫\ A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 2.“人生天地間,若白駒過隙,忽然而已”這句話告訴我們( B ) ①個人的生命很短暫?、谌松虝?,要及時行樂 ③我們應珍惜生命的每一寸時光,讓人生有意義 ④人活著太沒意思 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.關于死亡,說法錯誤的是( C ) A.死亡是我們難以抗拒的自然規(guī)律B.死亡是人生不可避免的歸宿C.人早晚要死,人生毫無意義D.向死而生,從容面對生命的不可預知 4.生命對于我們而言,包括( A ) ①身體上的生命?、谏鐣P系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.辨析:有人說,生命的接續(xù)就是指身體生命的接續(xù),家族的繁衍,對此,你如何看? 答案提示:在生命的接續(xù)中,人類生命不斷發(fā)展,人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此,生命對于我們而言,不僅僅是身體的生命,還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命;我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。 學生活動:學生練習后回答。 設計意圖:鞏固新知識。 五、拓展延伸 課堂小結(jié): 1、這節(jié)課我學會了:2、這節(jié)課我未解決的疑惑:3)從上面兩個分享中,你體會到了什么? 布置作業(yè): 1.對生命的認識有哪些?(怎樣理解生命?)(答案提示:(1)生命來之不易,生命是大自然的奇跡,它是屬于我們自己的幸運。(2)生命是獨特的。每個人有不同的人生道路,每個人的生命都不可替代。(3)生命是不可逆的。(4)生命也是短暫的。(5)每個人都難以抗拒生命的自然規(guī)律,死亡是人生不可避免的歸宿。) 2.如何理解生命的傳承和接續(xù)?(答案提示:(1)在生命的接續(xù)中,總能為自己的生命找到一個位置,擔當一份使命。(2)生命的接續(xù),使得每個人的生命不僅僅是《我》生命,還是《我們》的生命。(3)在生命的接續(xù)中,人類的精神文明也不斷積累和豐富。) 3.生命對我們而言,包括哪些內(nèi)容?(答案提示:身體的生命,社會的生命,精神信念上的生命,接續(xù)祖先的生命,繼承和創(chuàng)造人類文明成果的生命。) 板 書 設 計 8.1生命可以永恒嗎? 珍惜生命 (1)生命來之不易,生命是大自然的奇跡,它是屬于我們自己的幸運。 (2)生命是獨特的。每個人有不同的人生道路,每個人的生命都不可替代。 (3)生命是不可逆的。 (4)生命也是短暫的。 (5)每個人都難以抗拒生命的自然規(guī)律,死亡是人生不可避免的歸宿。 教 學 反 思 成功之處: 不足之處: 改進措施:- 配套講稿:
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