2019-2020年八年級科學下冊 2.3《凸透鏡成像》教案 （新版）華東師大版.doc
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2019-2020年八年級科學下冊 2.3《凸透鏡成像》教案 （新版）華東師大版 教學目標 知識與技能 1.知道物距、像距的概念。 2.理解凸透鏡成像的規(guī)律。 3.學會“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗的操作技能。 過程與方法 1. 學會用控制變量法設計探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗方案，會根據(jù)方案選擇合適的器材，初步體會科學探究的方法。 2.培養(yǎng)學生收集和處理數(shù)據(jù)的能力，對探究結果進行交流、評價的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1.在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的過程中，養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。 2.通過匯報凸透鏡成像的不同情況的過程，體驗合作交流在探究中的重要性。 教 學 重難點 重 點 體驗探究的過程，通過實驗數(shù)據(jù)分析歸納，得出凸透鏡成像規(guī)律 難 點 在探究成像規(guī)律的過程中，像與物所在范圍的確定 教學準備 1.教師器材：多媒體（拍攝應用凸透鏡的實例的圖片和實驗的圖片，制作數(shù)據(jù)處理課件）等。 2.學生器材：LED燈、蠟燭，、凸透鏡（f=10cm，f=8cm）、光屏、光具座、小魔筒。 教學過程 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 教學資源安排及設計意圖 一、創(chuàng)設情境 導入新課 展現(xiàn)生活中的場景:掛在草葉上的露珠倒映出白菊花縮小的像、滴在文字上的水滴把字放大和教室里的投影儀的鏡頭可以放大圖片。引導分析都是凸透鏡，所成的像一會變大，一會變小，那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？從而引出探究的課題。 觀察思考 用生活中常見簡單的物品來做實驗，觀察到不同現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，讓學生感知物理就在生活中。 二、新課教學 1.提出問題進行猜想 2.設計實驗 3.進行實驗 ①探究1 分析論證 得出結論 ②探究2 分析論證 得出結論 ③探究3 分析論證 得出結論 4.歸納總結 得出規(guī)律 三、知識應用 小魔筒游戲： 提供器材：LED燈、小魔筒、兩只焦距不同的凸透鏡。 讓學生只通過小魔筒和增加不同的凸透鏡后觀察LED燈的字母“F”。匯報各自看到的現(xiàn)象。 由此引起學生的驚奇和疑問：為什么看同樣的“F”，有大有小、有正有倒？從而提出要探究的問題，并為猜想提供了依據(jù)。 【提出問題】 凸透鏡成像可能與什么因素有關呢？ 【猜想】 生：可能凸透鏡的位置不同，可能和焦距有關等。 利用圖片引導學生，得到物距的概念： 物體到凸透鏡的距離。 引導學生有根據(jù)地的進行猜想。 【設計實驗】 根據(jù)猜想，凸透鏡成像可能與物距和焦距有關。由一個量和幾個量的關系引出探究的方法—控制變量法，進而提出問題，讓學生思考實驗思路。 問題：如果要探究凸透鏡成像與物距的關系，該怎么做？ 生：用焦距一定的凸透鏡，改變物距，觀察凸透鏡成像情況； 追問：如果要探究凸透鏡成像與焦距的關系呢？ 生：控制物距不變，改變焦距，觀察凸透鏡成像情況。 在實驗思路明晰的基礎上先探究凸透鏡成像與物距的關系。選擇的實驗器材有： 1．凸透鏡：一只焦距為10cm的凸透鏡。 2．發(fā)光物體：課本上用蠟燭做為發(fā)光物體，今天改用“F”字樣的LED燈，并說明實驗改進的好處。 3．光屏：引導學生觀察光屏上的格子。說明用處和讀法。 4．光具座：把F燈、凸透鏡、光屏依次安裝，并對零刻度線進行了改進。 先進行錯誤安裝，讓學生進行分析原因，引導他們知道怎么安裝（發(fā)光物體、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度），以及為什么要這么安裝。 說明如何找到最清晰的像的操作。 強調(diào)如何讀物距和像距：先利用圖片找到物距和像距。引導學生觀察零刻度線的位置，知道這樣設置的好處。 【進行實驗】 探究實驗1：在光屏上找凸透鏡成縮小、等大、放大的像。 讓每組學生通過改變物距，在光屏上找到縮小、放大、等大的像各一個。比一比看誰做得又好又快，請最快的3組同學把數(shù)據(jù)錄入到電腦中。 邊巡視時邊發(fā)現(xiàn)問題，提醒實驗要注意的問題。 1．操作要點：（1）LED燈、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度； （2）找到最清晰的像的操作方法。 2．要讀出u、v、h，記錄在表格的1、2、3行。 3．請大家分工合作。 學生進行實驗操作，獲取數(shù)據(jù)，老師巡視指導。并提醒實驗完畢，關上LED燈。 【分析論證】 請幾個同學匯報一下觀察到的像的性質(zhì)。 特別注意強調(diào)實像的判斷。 師生分析1：我們先分析成縮小的像的條件。 （1）對數(shù)據(jù)進行觀察并初步分析。 （2）再通過flash軟件把實時數(shù)據(jù)轉換為圖形，把物像的情況直觀的顯示出來。引導同學仔細觀察和分析。 通過剛才大家的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生觀察思考得到成縮小像的規(guī)律。 結論：1．u>2f，成倒立、縮小、實像 ，f
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