七年級語文上冊 第四單元 第12課《紀念白求恩》教案 新人教版.doc

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第12課《紀念白求恩》 1.學(xué)習(xí)記敘議論相結(jié)合的寫作方法。 2.學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.聯(lián)系自己的生活實際,感悟人生的哲理。 《紀念白求恩》2課時 《植樹的牧羊人》2課時 《走一步,再走一步》1課時 《誡子書》2課時 1.主題延伸 本單元的中心內(nèi)容是“理想的生活”,著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“默讀”,就是要求學(xué)生通過默讀課文知道,本單元內(nèi)容是初中生學(xué)習(xí)生涯的一個重要點:由敘學(xué)議。前三單元是讓同學(xué)們集中學(xué)習(xí)記敘文而本單元嘗試學(xué)習(xí)議論文。且文以載道,文道結(jié)合。整個單元的語文知識與技能的學(xué)習(xí)鏈很明顯,“模塊”的理念較突出。同學(xué)們學(xué)好這個單元,也就為以后閱讀簡單的議論文做了基礎(chǔ)性的準備工作。 2.授課技巧 本單元4篇課文的安排,應(yīng)各有側(cè)重點。本單元的領(lǐng)頭課文毛澤東的《紀念白求恩》,思想具有超前特質(zhì),形式短小精悍,表達方式先記敘,后議論,夾敘夾議,是極其難得的好課文。學(xué)生可以默讀課文,知道哪些是記敘,哪些是議論,進而明白兩者的關(guān)系是什么。 讓喬諾的《植樹的牧羊人》,反映保護環(huán)境的主題,對學(xué)生來說,更重要的還是文章的寫法。作品首尾都是精辟的議論,主體部分所記敘的內(nèi)容,為首尾所議論的思想內(nèi)容服務(wù)。而且,中間的記敘,也有很多是概括敘述,而概括敘述與議論僅有一步之遙。 莫頓亨特的《走一步,再走一步》回憶他八歲時驚心動魄的事情,說明膽量與信心以及細心的重要作用。與閱讀《植樹的牧羊人》一樣,學(xué)生在咀嚼中感受到文學(xué)作品中的思想意義是怎樣成為其靈魂的。 諸葛亮的《誡子書》,通篇議論,飽含深情,字里行間融會了作者的人生經(jīng)驗,篇幅精練之極。 作為本單元重點的學(xué)習(xí)方法“默讀”,基本因循:默讀——精讀——感悟——掌握方法的教學(xué)步驟。根據(jù)每篇課文不同的特點,采取不同的教法。 12　紀念白求恩 知識與技能 1.學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。 2.學(xué)習(xí)對比手法,理解其作用。 3.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,以議為主的寫法。 過程與方法 1.品味議論文語言概括有力的特點。 2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。 情感態(tài)度與 價值觀 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和無私奉獻的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重點 弄清議論文中議論與記敘的關(guān)系,學(xué)習(xí)本文采用對比的寫法。 教學(xué)難點 議論文中議論與記敘的關(guān)系。 課時安排 2課時 第一課時 導(dǎo)入一(文本導(dǎo)入):人的生命是有限的,而為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就向我們介紹了這樣一個人:他也是一位為人民服務(wù)的人,是可以為正義事業(yè)而鞠躬盡瘁的人,這樣的人雖死猶生,永垂不朽,請讀課文《紀念白求恩》。 導(dǎo)入二(情境導(dǎo)入):先請同學(xué)們聽一首詩朗誦(配樂)(見素材):“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息/我們用無邊的哀悼/來紀念您/這里——/河邊的石頭/山上的野草/也在為您流淚/但是,親愛的白求恩大夫/您靜靜地安息吧/在您的后面,全世界被壓迫的兄弟/已經(jīng)起來了/我們將追隨您的光輝/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟/向白求恩開辟的道路/勇往直前/…… 這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心,催人奮進。今天,我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日寫成的《紀念白求恩》,看看白求恩的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 1.作者簡介 毛澤東(1893-1976),字潤之(原作詠芝,后改潤芝),筆名子任。湖南湘潭人。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家,是馬克思主義中國化的偉大開拓者,是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄,是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心,是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一,《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。 2.交流背景 諾爾曼?白求恩(1890-1939),偉大的國際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)師。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國,經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月,白求恩在前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時,手指感染中毒,由于他堅持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北唐縣逝世。白求恩逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志題寫了挽詞:“學(xué)習(xí)白求恩同志的國際精神,學(xué)習(xí)他的犧牲精神、責任心與工作熱情。”同時,寫下了這篇高度概括、邏輯性強的紀念性文章。 3.知識鏈接 白求恩給毛主席的回信 白求恩到達前線后不久,毛澤東親自給聶榮臻發(fā)電報,指示每月付給白求恩100元。白求恩當即給毛主席寫了一封信:“敬愛的毛澤東主席,來電敬復(fù)如下:我謝絕每月百元津貼。我自己不需要錢,因為衣食等一切均已供給……” 白求恩的戰(zhàn)友、北京軍區(qū)總醫(yī)院原副院長張業(yè)勝解釋說,在1938年抗日戰(zhàn)爭初期,這100元津貼還是不少的。當時八路軍官兵一律實行供給制,發(fā)給每人每月的津貼費最低是1元,最高是5元。但衛(wèi)生技術(shù)人員的津貼費比軍政人員多一倍,當然都是晉察冀邊區(qū)的。 4.積累字詞 (1)注音 殉職(xn)　　狹隘(i)　　熱忱(chn) 派遣(qiǎn) 鄙視(bǐ) 拈輕怕重(niān) (2)解釋詞語 ①殉職:為公務(wù)而犧牲生命。 ②熱忱:熱情。忱,情意。 ③鄙薄:輕視。 ④不足道:不值得一提。 ⑤拈輕怕重:接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。 ⑥麻木不仁:本義是肢體麻木,沒有感覺。這里指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關(guān)心。 ⑦見異思遷:看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作,事業(yè)心不強。遷,改變。 (一)整體感知 1.歸納每個段落的主要內(nèi)容,并找出各段的重點句。 【交流點撥】第一段:贊揚白求恩同志的國際主義精神。重點句:一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 第二段:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。重點句:白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任,對同志對人民的極端的熱忱。 第三段:贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。重點句:白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精。 第四段:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。重點句:我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。 2.各段要點之間的聯(lián)系是怎樣的? 【交流點撥】這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 3.請你用簡潔的語言概括本文的主題。 【交流點撥】本文高度贊揚了白求恩同志的國際共產(chǎn)主義精神,并號召全黨同志學(xué)習(xí)他的這種精神,也表達了對白求恩同志的深深悼念之情。 設(shè)計意圖:這幾個問題的設(shè)置,意在讓學(xué)生理解文章的思路,能正確理解本文的主旨,幫助學(xué)生從整體上感知課文,為下一步深層閱讀作鋪墊。 (二)深層探究 1.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用? 【交流點撥】他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲雖大,壯心不已;肩負重擔,奔赴前線;以身殉職,重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷,是對逝者的追憶,也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說,讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認識“理”,情理結(jié)合,大大增強了議論的邏輯說服力。 2.白求恩不遠萬里來到中國,他身上最本質(zhì)的東西是什么?用文中的原話回答。 【交流點撥】 這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。 3.國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的,文中為什么并列提出? 【交流點撥】并列提出是為了強調(diào)。 4.文章引用“列寧主義認為……”一句話的作用是什么? 【交流點撥】是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用列寧主義的觀點作為論據(jù),論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。 學(xué)生朗讀白求恩共產(chǎn)主義精神的體現(xiàn),小組討論,小組展示。 明確要點:讓學(xué)生體會什么是共產(chǎn)主義精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。 第二課時 1.作者的文學(xué)常識。 2.提問詞語的解釋。 (一)深層探究 1.作者贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神時,用了怎樣的寫作手法?這樣寫有什么作用? 【交流點撥】文章用了對比的寫作手法,將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較,一正一反,褒貶分明,批評中肯。通過對比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實意義和迫切性。 2.第二段哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用? 【交流點撥】“白求恩同志毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足,通過別人的眼光來寫,增強了事實的可信度,增強了文章的表達效果。 3.本文運用了敘議結(jié)合的寫法。“敘”即告訴別人一件事,“議”即表達作者對人、事或物的看法、見解和主張。請結(jié)合具體內(nèi)容分析敘議結(jié)合的寫法。 【交流點撥】第一段:作者為了論證要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神,先通過敘事,寫出他的這種做法就是國際主義精神,接著提出觀點,然后再引用列寧主義的觀點論述白求恩是偉大的國際主義戰(zhàn)士。這樣的敘議結(jié)合很好地論證了自己的觀點。 第二段:夾敘夾議。先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn),后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他;先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn),后分析“不少的人”的實質(zhì);先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價,后號召學(xué)習(xí)他的精神。 第三段:先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)的高明,然后聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。 第四段:先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往,然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。 (二)品析語言 本文的語言有什么特色? 【交流點撥】 ①用詞貼切,句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞,充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”,突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。 ②用設(shè)問句,引起讀者的注意。如“這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神”。 ③用雙重否定句,加強肯定的語氣。如:“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。” ④用排比句,從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢,使贊頌的感情顯得熱情洋溢,同時也避免句子過于冗長,以此結(jié)尾,更加有力。如:“一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人?！? 文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷,高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。我們每個中學(xué)生也要學(xué)習(xí)這種精神。 我們周圍有像白求恩那樣的人嗎?說一說。 (課堂教學(xué)設(shè)計理念,實際教學(xué)效果及改進設(shè)想)