七年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《我愛這土地》教案 冀教版.doc

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我愛這土地 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，能正確劃分節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景，正確理解體味本詩強(qiáng)烈的愛國情感。 2、過程與方法：反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生合作賞析探究詩歌的內(nèi)容情感和富有特色的表現(xiàn)手法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、對(duì)關(guān)鍵詩句的理解和對(duì)作者的思想感情的體會(huì)把握。 2、了解象征的表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確把握描寫對(duì)象的象征意義。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對(duì)祖國深深的愛戀。著名詩人艾青就眼含熱淚寫了一首對(duì)祖國母親的深情贊歌——《我愛這土地》。今天，讓我們—起來感受它。 二、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景 1、了解作者：艾青（1910—1996），浙江金華人，中國現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，其詩歌的中心意象是土地與太陽。主要詩作名篇有《大堰河——我的保姆》、《雪落在中國的土地上》、《黎明的通知》、《向太陽》等。 2、了解背景：《我愛這土地》作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年11月，其時(shí)正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏，作為詩人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，并成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，此詩表現(xiàn)出艾青詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)：對(duì)祖國、對(duì)土地、對(duì)勞動(dòng)人民真摯深沉的愛。 三、 解題 （讓學(xué)生自由說對(duì)題目的理解，然后老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。） 1、“我愛這土地”中，能夠直接表達(dá)出作者情感的是哪一個(gè)字？ （“愛”字，“愛”字鮮明地表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。） 2、艾青是土地的歌者，在他的詩中出現(xiàn)最多的兩個(gè)事物一個(gè)是土地，另一個(gè)是太陽。在這里，結(jié)合詩歌的寫作背景，你們覺得“土地”指的是什么？ （土地象征著生他養(yǎng)他的祖國。事實(shí)上，對(duì)祖國的熱愛，才是艾青作品中詠唱不盡的旋律。那么，象“土地”這樣被詩人賦予了一定含蓄的象征意義的事物，我們就把它叫做“意象”?！段覑圻@土地》也就表達(dá)了詩人對(duì)祖國的無比熱愛之情。） 四、朗讀感知 1、出示劃分好停頓的原文，播放課文錄音，播放配樂。 2、朗誦課文：集體讀——分組讀——個(gè)人讀——小組賽讀——推薦讀 （注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后聽錄音，師生共同分析、研討詩歌的感情基調(diào)、斷句、重音等要素，并得出結(jié)論，播放配樂讓學(xué)生朗讀，可使學(xué)生的感情得到更加淋漓盡致的發(fā)揮，形成一個(gè)激昂的朗讀氛圍。） 五、 鑒賞探究全詩 1、詩句“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱” 為什么把自己比作一只鳥？ （詩人在這里把自己假設(shè)成一只鳥，不是一匹馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，目的在于一只鳥是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作為這樣一個(gè)弱小的個(gè)體“也”要歌唱，也要為它深愛的土地盡一份力量，小鳥都能這樣，又何況是人呢？詩人作為一位有志青年，以天下為己任，就更應(yīng)該為它愛著的土地歌唱了。 2、我們都知道鳥兒鳴叫聲一般都用“優(yōu)美”、“清脆”來形容，可詩中鳥兒的呻吟卻是嘶啞的，如果我們把“嘶啞”換成“清脆”、“嘹亮”好不好？ （不好，因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會(huì)停止對(duì)土地的歌唱，同時(shí)它還背負(fù)著沉重的苦難和憂郁，面對(duì)著暴風(fēng)雨，它的聲音不可能清脆、嘹亮，它對(duì)暴風(fēng)雨的態(tài)度是愁恨的、憤怒的。） 3、 從詩句中，找出鳥兒都歌唱了什么？ 為什么要歌唱這些？ （歌唱了土地、河流、風(fēng)、黎明。這四個(gè)事物就是我們剛才提到的“意象”，意象是用來傳達(dá)抽象含蓄的感情的， “土地”代表的是祖國，“河流”表現(xiàn)了民眾的悲憤，“風(fēng)”表現(xiàn)了民眾憤怒的情緒，“河流”與“風(fēng)”象征了中國人民堅(jiān)持到底的反抗，“黎明”象征了希望，是詩人對(duì)勝利深切的向往。） 指導(dǎo)學(xué)生齊讀者兩句詩，讀出慷慨激昂的氣勢(shì)。 4、“黎明”為什么是“溫柔的”呢？ （人們經(jīng)歷了國土淪喪、腥風(fēng)苦雨之后，終于透過樹林間看到了黎明的曙光，大家想想這是黎明會(huì)帶個(gè)你什么感覺？溫柔，這個(gè)溫柔與前面的暴風(fēng)雨相對(duì)，給人們溫暖、輕松、愉悅的感覺，充滿了生機(jī)。黎明的到來，就意味著勝利的到來。 ） 5、 看到了無比溫柔的黎明，“然后我死了，連羽毛都爛在這土地里面” 怎樣理解這兩句詩？（小組討論） （對(duì)我深愛的土地，鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去放聲歌唱；即使死去，也要魂歸這片熱土，也要把自己的羽毛腐爛在這里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。這是鳥兒對(duì)土地的情感，艾青對(duì)祖國的情感，對(duì)祖國的眷戀、至死不渝的愛。這是整首詩歌感情的升華。 ） 6、鳥兒死了，艾青又回到了現(xiàn)實(shí)，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……” 艾青是這樣一個(gè)對(duì)土地?zé)o限依戀的詩人，一個(gè)連自己的生命都可以獻(xiàn)給祖國的人，他為什么會(huì)流淚呢？而且還是常含淚水？這是懦弱的表現(xiàn)嗎？ （不是，它是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給大地帶來的災(zāi)難而悲痛，是因?yàn)閷?duì)祖國深沉的愛而流淚，“常含淚水”恰好照應(yīng)了開頭的“嘶啞”。 ） 7、詩歌的最后兩句具有怎樣的作用？ 請(qǐng)同學(xué)們說說各自的理解。 （①揭示全詩的主旨。②這兩句一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象的表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。 ③這是全詩的精華，是那個(gè)苦難的年代，華夏兒女共同的心聲。） 六、帶著感情朗讀詩歌，然后深入思考探究 1、作者寫此詩的目的何在？ （寫作意圖：再現(xiàn)國難、內(nèi)心痛憤、獻(xiàn)身祖國、團(tuán)結(jié)御敵、激勵(lì)斗志。） 2、此詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ （情感表白：表達(dá)了在那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛；濃郁的愛國主義情感；為祖國而獻(xiàn)身一切的愛國情懷……（不拘一格，意明即可） 3、 你認(rèn)為此詩咋樣？如果好，好在哪里？（簡(jiǎn)論品評(píng)） （思考角度：意象營造意境、創(chuàng)作技巧、語言表達(dá)、情感表達(dá)、音韻節(jié)奏、效果影響等。） 七、總結(jié)本課 1、學(xué)生總結(jié)，相互交流。 2、教師小結(jié)：全詩巧妙地通過多種意象表達(dá)了詩人深沉的愛國之情，從而激勵(lì)著當(dāng)時(shí)中國人民抵抗侵略者的斗志。 八、齊背詩歌，在有感情的背誦中體會(huì)詩人的愛國熱情。 九、作業(yè)布置：拓展訓(xùn)練 請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想與想象，模仿這首詩，自己也來寫一段詩，看說寫得好。 【板書設(shè)計(jì)】 我 愛 這 土 地 （現(xiàn)代詩） 艾 青 創(chuàng)設(shè)的意象 象征意義 表現(xiàn)手法 暴風(fēng)雨——————日本侵略者 象征 土地 ——————祖國大地 比喻 河流、風(fēng)—————中國人民的反抗力量 直抒胸臆 黎明 —————中國人民的美好未來 【教學(xué)反思】 學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)是理解詩歌中意象的象征意義，準(zhǔn)確把握作者的情感，這兩點(diǎn)都凸顯的比較到位，只是由于時(shí)間緊迫，對(duì)象征手法的講解與訓(xùn)練不夠，不能讓學(xué)生更加熟練地賞析這種手法在詩文中的應(yīng)用。