八年級物理上冊第五章第1節(jié)透鏡教案 新人教版(1).doc

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透鏡 教學目標 知識與技能 1.認識凸透鏡和凹透鏡.了解透鏡的焦點、焦距和主光軸. 2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用. 3.知道凸透鏡能產(chǎn)生平行光，凹透鏡能使平行光發(fā)散. 4.會根據(jù)透鏡對光線的作用判斷透鏡的類型. 過程與方法 讓學生仔細觀察近視眼鏡和老花鏡，了解凸透鏡和凹透鏡，讓學生動手在陽光下找凸透鏡的焦點，并量出凸透鏡的焦距，理解透鏡的焦點和焦距的定義. 情感、態(tài)度與價值觀 1.讓學生保持對自然界的好奇，初步領略自然界的美妙與和諧. 2.鼓勵學生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應用，培養(yǎng)他們將科學技術應用于日常生活、社會實踐，服務于人類的意識. 3.鼓勵學生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學習過程中所遇到的疑惑、障礙、艱辛等阻力,逐步超越自我. 重點難點 重點 探究凸透鏡對光有會聚作用和凹透鏡對光有發(fā)散作用. 難點 引導學生從真實的、復雜的物理實驗情境中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍. 教學準備 透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、激光演示器. 教學設計 教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入新課 我們生活中使用的照用機，放大鏡、投能儀和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件，它們的表面都是球面的一部分,叫做透鏡.這些元件起什么作用? 二、新課學習 (一)凸透鏡和凹透鏡 1.觀察透鏡 在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分.同學們認真觀察，可以用擦鏡紙包著模摸，看有什么不同,能分為幾類,找出它們的特征. 2.歸納 中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡; 中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡. 3.應用 在生活中常用到凸透鏡和凹透鏡,我們桌子上放著幫助人們矯正視力、保護眼睛的近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片,看看它們各是什么透鏡? 現(xiàn)在觀察下圖，說說它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡. 4.認識主光軸和光心 教師講解主光軸和光心: 組成透鏡的兩個球面的球心連線叫做主光軸，在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變,這點叫做透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心. (二)透鏡對光的作用 1.探究:透鏡對光的作用 現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè),來回移動，觀察有什么現(xiàn)象? 再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說明了什么? 2.演示:利用光具座演示平行光經(jīng)過凸透鏡和凹透鏡的光路. 3.練習:用光路判斷透鏡的類型 播放動畫 (三)焦點和焦距 用多媒體課件模擬透鏡對光的作用的光路圖，并講述焦點和焦距. 凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實焦點.但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點,這點是凹透鏡的虛焦點. 播放課件：凹透鏡的焦點和焦距 (四)動手動腦學物理 1.拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距. 方法(1):拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小、很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離. 方法(2):在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡上，移動光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離. 2.焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強.凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短:表面越凸,焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的. 兩人一組，仔細觀察、討論，并進行比較，概括出它們的特征:透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄,邊緣厚.也有往外凸的，也就是中間厚，邊緣薄. 學生動手實驗、觀察并回答. 學生觀察并回答. 感知，思考. 學生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，測量光斑到凸透鏡的距離并記錄數(shù)據(jù)，畫出簡圖. 討論后歸納得出實驗結(jié)果: 凸透鏡對光有會聚作用. 凹透鏡對光有發(fā)散作用. 觀察并與自己剛才畫的簡圖對比，看看用怎樣的方法表示透鏡對光的作用更合適. 學生根據(jù)畫面內(nèi)容分析光路,確定光線經(jīng)過透鏡是被會聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡. 觀察、理解. 明確方法步驟，分組實驗、操作，并分析原理. 隔著擦鏡紙“摸”，既不損壞透鏡，又讓學生對透鏡有具體的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣，并學會歸納總結(jié)的方法. 理論聯(lián)系實際,學以致用. 將演示實驗改為學生實驗，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用實驗來研究、解決問題的習慣及對實驗數(shù)據(jù)和材料進行分析的能力. 用直觀的實驗現(xiàn)象，讓學生對透鏡對光的作用及其光路有進一步的了解，并學會用物理模型來反映實驗現(xiàn)象. 使學生對會聚作用和發(fā)散作用有更深地理解. 培養(yǎng)學生的動手能力及應用知識解決問題的能力. 三、檢測與小結(jié) (一)檢測 檢測卷或投影. (二)小結(jié) 組織學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行小結(jié). 完成檢測題. 討論、歸納出本節(jié)課的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)圖. 對教學目標的檢測. 四、布置作業(yè) 教材P93“動手動腦學物理”第1~4題. 完成作業(yè). 鞏固所學知識. 板書設計 第1節(jié) 透鏡 一、凸透鏡和凹透鏡 1.凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡 2.凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 3.作用:凸透鏡對光有會聚作用 凹透鏡對光有發(fā)散作用 二、焦點和焦距 1.焦點:凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點 2.焦距:焦點到光心的距離叫做焦距