2019-2020年九年級物理 12.5《二力平衡》教案示例（2）人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級物理 12.5《二力平衡》教案示例（2）人教新課標(biāo)版 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目的 　　1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件． 　　2．會應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題． 　　3．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力． 　?。ǘ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn) 　　二力平衡的條件及應(yīng)用 　　（三）教學(xué)過程 　　1．引入新課 　　問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 　　答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)． 　　問：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？ 　　放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力．可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)． 　　力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)呢？這是因為作用在物體上的各個力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果互相平衡．也就是說這幾個力互相平衡． 　　2．新課教學(xué) 　　[板書1]三、二力平衡 　　1．力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡． 　　物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)． 　　物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況． 　　問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？舉例說明． 　　答：不一定．如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑．汽車或電梯起動時，速度越來越快． 　　物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究． 　　[板書2] 　　2．二力平衡的條件 　　[實驗1]研究二力平衡的條件 　　將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上．（木板為45厘米60厘米，板上安裝2個定滑輪，3個羊眼圈．木塊上安4個掛鉤．如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細(xì)繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示． 　　研究對象：木塊． 　　受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力． 　　觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運(yùn)動． 　　提示：力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)． 　　(1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼．放手后木塊由靜止開始向右運(yùn)動． 　　(2)二力大小相等．左、右兩端各掛1個鉤碼．放手后，木塊保持靜止． 　　問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？ 　　[實驗2]如圖3所示，把兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止開始運(yùn)動． 　　看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ 　　[實驗3]裝置與圖3相同，將兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動． 　　小結(jié)：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上． 　　請同學(xué)們自己做一個實驗研究二力平衡的條件． 　　[實驗4]每個同學(xué)桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞．用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？ 　　學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視、指導(dǎo)，用投影儀打出實驗的投影片． 　　請一位同學(xué)歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？ 　　答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上． 　　[板書3]作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡． 　　大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上． 　　請同學(xué)們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來． 　　教師打出相應(yīng)的投影片．（可用復(fù)合片） 　　問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？ 　　答：彼此平衡的兩個力的合力為零． 　　[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零． 　　力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)． 　　[板書5]3．二力平衡條件的應(yīng)用 　　例1．(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？ 　?。ǘǎ┭芯繉ο螅弘姛簦? 　?。ㄎ觯┦芰Ψ治觯褐亓?、拉力． 　　（判）運(yùn)動狀態(tài)：靜止． 　?。ㄕ遥﹥蓚€力的關(guān)系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直線上．） 　　結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上． 　　請同學(xué)們分析下面的事例． 　　(2)放在桌上的書．（重力、支持力） 　　(3)勻速下落的跳傘運(yùn)動員．（重力、阻力） 　　(4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力） 　　例2．汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F． 　　(1)當(dāng)F＞f時，汽車做什么樣的運(yùn)動？ 　　(2)當(dāng)F=f時，汽車做什么樣的運(yùn)動？ 　　(3)當(dāng)F＜f時，汽車做什么樣的運(yùn)動？ 　　研究對象：汽車． 　　受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F． 　　兩個力的關(guān)系：F＞f，兩個力不互相平衡，F(xiàn)合＝F－F． 　　運(yùn)動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)． 　　結(jié)論：汽車在F合作用下將做加速運(yùn)動． 　　當(dāng)F=f，F(xiàn)＜f時汽車將做什么樣的運(yùn)動，請同學(xué)們分析． 　　例3．如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為牛，水平地面給物體的支持力是多大？ 　　答：支持力是2牛． 　　3．布置作業(yè) 　　(1)思考題：課本第108頁“想想議議”． 　　(2)書面作業(yè)：課本第108頁練習(xí)1-4． 　　(3)做做看：課本第112頁巧找重心． 　　（四）教法說明 　　1．講述物理規(guī)律的課，一般分四步進(jìn)行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運(yùn)用規(guī)律分析解決問題．在教學(xué)中要重視科學(xué)、方法的教育，體現(xiàn)物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)．使學(xué)生懂得按照研究、解決科學(xué)問題的過程，來認(rèn)識、處理問題會更有效． 　　2．教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程．在教學(xué)中結(jié)合一個個新問題的提出和解決，使學(xué)生領(lǐng)會提出問題的思路，解決問題的方法．通過有序地進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?，分析、概括能力? 　　3．對傳統(tǒng)的二力平衡實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，便于從實驗現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論．為使更多的學(xué)生能看清現(xiàn)象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡． 　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．