七年級生物下冊 4.6.1《人體對外界環(huán)境的感知》教案2 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知 教學(xué)目標： （1）描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。 （2）概述視覺和聽覺的形成過程。 （3）說出近視的成因及預(yù)防的方法。 （4）說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。 （5）關(guān)注日常生活中眼和耳的衛(wèi)生保健。 重點： （1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。 （2）近視的成因及預(yù)防的方法。 （3）耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成。 難點： （1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。 （2）近視的成因及預(yù)防的方法。 （3）耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成。 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入： 設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時你會做出什么樣的反應(yīng)？ 學(xué)生回答：跑回家、找地方躲起來等。 你是怎樣做出天要下雨的判斷的？ 學(xué)生回答：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗等。 你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？ 學(xué)生回答：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)等。 我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》。 合作探究，展示交流： 一：人體對外界環(huán)境感知的器官 1.剛才我們對“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？ 學(xué)生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。 2.我們對外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請舉例說明。（可參考教材P78第一段，進行分析） 學(xué)生分析回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官。 教師小結(jié)：是的人對外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對各種信息進行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。 視覺的形成當然離不開眼睛，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 二：眼球的結(jié)構(gòu) 1.觀察教材P79人眼球結(jié)構(gòu)示意圖。說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當于照相機的什么結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片） 2.請同學(xué)們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。 學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說。 教師強調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍眼、褐眼等。 三：視覺的形成過程 1.請大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進入眼球到達視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ 學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進行展示解說，其他組進行補充。 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜。 教師強調(diào)：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。 2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？ 學(xué)生結(jié)合教材P80圖4-48解決這一疑難。 教師講解：視網(wǎng)膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。 3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點撥：根據(jù)視覺的形成過程。 4.觀察教材圖4-49貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？請你設(shè)計一個實驗來探究一下。 學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設(shè)計實驗方案： ⑴拉上窗簾，過一會再拉開； ⑵用手電筒照射同學(xué)的眼睛，觀察瞳孔變化； ⑶先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會松手，觀察瞳孔變化； ⑷觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時瞳孔的變化。 選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當堂探究。 四：近視的成因及預(yù)防 1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？ 學(xué)生統(tǒng)計并做出判斷：近視鏡。 那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀教材P80～81內(nèi)容，結(jié)合圖4-50，分析近視的成因。 學(xué)生分析，表達交流。 教師強調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長，這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。 對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 學(xué)生：戴眼鏡。 教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。 學(xué)生：中間薄，四周厚。 教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。 2.請幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。 教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。 3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合教材圖4-51總結(jié)預(yù)防近視的方法。 學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。 能力拓展：分析老年人遠視的視網(wǎng)膜成像特點和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。 五：耳的結(jié)構(gòu) 1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結(jié)果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？ 2.認真觀察教材P84圖4-52，認識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。 課上可以采用小組競賽的形式讓學(xué)生指出圖中或掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。 六：聽覺的形成 1.根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達內(nèi)耳的？學(xué)生分組整理并表達交流，小組間相互補充。外界聲波→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸。 2.閱讀教材總結(jié)聽覺形成的過程。外界聲波（收集聲波）→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小骨（放大聲波）→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞（形成聽覺）。 3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害? 七：保護耳和聽力 思考討論： 1、如果近距離看燃放煙花爆竹，你準備怎樣保護聽力?為什么這樣做？ 2、洗澡時要盡量避免污水進入外耳道，這是為什么？ 3、得了咽炎不及時治療會引起中耳炎，這是為什么？ 4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是臟東西嗎？你是怎樣處理耳屎的？ 5、平時大家常用耳機聽音樂，耳機會對聽力造成損害嗎？ 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗歸納保護耳和聽力的措施。 課堂小結(jié)： 人體除了眼和耳外，還有鼻和舌等感覺器官。此外，皮膚具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。這些感覺功能使你全面、準確、迅速地感知環(huán)境的變化，及時作出判斷和反應(yīng)。 學(xué)生活動： 體驗雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯唷? 用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學(xué)生加強自我保護意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。 閱讀教材P86“科學(xué)技術(shù)社會”《角膜移植和角膜捐獻》一文，了解角膜移植技術(shù)，進一步增強學(xué)生關(guān)愛盲人的情感。 整合提升： 本節(jié)課你學(xué)到了有關(guān)耳和聽覺哪些方面的知識？讓學(xué)生談?wù)勈斋@。 師生共同完成知識梳理，教師強調(diào)重點難點，以情感教育為主，進一步增強學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價值觀。