2019-2020年八年級語文下冊 24《詩詞五首》南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷教學(xué)案 （新版）語文版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 24《詩詞五首》南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷教學(xué)案 （新版）語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感 過程與方法 1、通過閱讀和討論，體會典故在詩詞中的表達(dá)作用及對作者情感的表現(xiàn)力，理解本詞借古諷今的寫法。 2、邊感受作者情感邊揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者崇高的愛國主義情感 【教學(xué)重難點】 重點：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。 難點：體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 翻開中國的文學(xué)史，說到唐朝，我們會很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢？對，是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人，他叫辛棄疾。課前大家都搜集了辛棄疾的有關(guān)資料，誰來說說，他給你留下了怎樣的印象。好，今天我們就通過一首詞來走近南宋這位著名愛國詞人——辛棄疾。 二、走進(jìn)作者： 辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。 三、預(yù)習(xí)檢測： 1、出示課題，齊讀。 2、找題眼。（大寫“懷”能用懷組詞嗎？） 過渡：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？ 四、初讀課文，整體感知： 1、請大家拿出你的課文紙，把這首詞多讀幾遍。借助注把詞讀通，讀順，再讀出節(jié)奏。（生自由讀） 2、檢查讀詞 3、合作讀。 4、交流讀懂的部分。 五、合作探究： 作者登高有懷，他“懷”的是什么呢？ 交流： 1、“懷”英雄。（副板書：孫仲謀）交流孫權(quán)。你認(rèn)為他是個怎樣的人？ 2、 學(xué)習(xí)下闋 a、理解：萬兜鍪。齊讀。 b、理解坐斷江南戰(zhàn)未休。你讀到了一個怎樣的孫權(quán)？ 師小結(jié)：這“懷”是懷念的懷。（板書：念）他為什么會想到這些人呢？（孫權(quán)？）咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。登上北固樓，作者還看到了什么？想到了什么呢？ 3、學(xué)習(xí)上闋 請大家默讀詞的上闋。 交流匯報： 看到了滾滾長江奔騰東去 理解：滿目風(fēng)光北固樓。能描述一下這滿眼的風(fēng)光嗎？（生敘述） 小結(jié)過渡：這滿眼風(fēng)光如今早已不再。 出示資料 如果你是南宋的統(tǒng)治者，你應(yīng)該怎么做？ 過渡：是?。】僧?dāng)時的統(tǒng)治者早已不想再戰(zhàn)。有詩為證。南宋詩人林升在《題臨安邸》中就曾這樣寫道： 出示：（齊讀） 激情讀詞 你讀到了南宋統(tǒng)治者怎樣的生活？這正是當(dāng)局真實的寫照?，F(xiàn)在你知道作者為什么會想起孫權(quán)了嗎？ A、激情讀上闋 觸景傷情，這懷里還有作者那揮之不去的憂傷，這份“懷”是“傷懷”的懷。（板書：傷） B、激情讀下闋 小結(jié)：這“懷”是“懷才不遇”的感懷。（板書：感） C、激情讀全詞。 六、精讀品析： 天下英雄誰敵手？曹劉。 這個問句怎么讀？抽生讀 直問直答朗讀指導(dǎo)：堅定，毫不遲疑地。問后略停，以示肯定語氣。 生齊讀。 這是個典故，這個典故說了個什么故事？ 除此之外，還有什么典故，你能說一說嗎？ （生講述典故內(nèi)容） 聽了同學(xué)講述這樣的幾個典故，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)透徹） 主要有： ① 換了主角 為什么？ ② 變了順序 為什么？ ③ 刪了情節(jié) 為什么？ 七、拓展延伸： 如果你是辛棄疾，你還會想些什么呢？拿起你的筆試著寫一寫。