2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 預(yù)防傳染病教案 （新版）北師大版.doc

《2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 預(yù)防傳染病教案 （新版）北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 預(yù)防傳染病教案 （新版）北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 預(yù)防傳染病教 案 （新版）北師大版 授課教師 科目 生物 年級(jí) 七 年級(jí) 班級(jí) 班 課題 預(yù)防傳染病 本課總課時(shí)數(shù) 1 課時(shí) 本課時(shí)序數(shù) 第 1 課時(shí) 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 預(yù)防傳染病 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) (1)描述傳染病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)病原體； (2)列舉常見(jiàn)的傳染病，說(shuō)明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 (1)學(xué)會(huì)用顯微鏡檢查蛔蟲(chóng)卵的方法； (2)學(xué)會(huì)調(diào)查的方法并填寫(xiě)調(diào)查表。 (1)讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，理解掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)及預(yù)防措施； (2)通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生了解預(yù)防傳染病的措施，提高自我保護(hù)能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 法制、德育 安全滲透點(diǎn) 教學(xué)詳細(xì)過(guò)程 補(bǔ)充、紀(jì)實(shí) 師：每個(gè)人都希望自己生活得健康和快樂(lè)，事實(shí)上世上沒(méi)得過(guò)病的人幾乎沒(méi)有，人的一生中或多或少都要得這樣或那樣的疾病。課前布置同學(xué)對(duì)自己的病史進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。注意，千萬(wàn)不要拿別人的某種疾病譏笑同學(xué)，因?yàn)榛忌夏撤N疾病已經(jīng)夠不幸的，請(qǐng)不要再給他們雪上加霜，而應(yīng)關(guān)心他們。 　　生1：我得過(guò)流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就會(huì)被傳染上，可能是因?yàn)槲姨?，體質(zhì)弱的原因吧!上幼兒園時(shí)我還得過(guò)猴耳包，醫(yī)生叫腮腺炎，也是被別人傳染的。 　　生2：不怕大家笑話，我有足癬，每年夏天到來(lái)時(shí)特別煩人，腳底老有水皰，癢死人，在家里我有單獨(dú)的腳盆和擦腳布，可能跟我愛(ài)穿球鞋、不透氣有關(guān)。我還得過(guò)副傷寒。 　　生3：我有先天性心臟病，醫(yī)生說(shuō)是遺傳的，因?yàn)槲覌寢層?，但它不?huì)傳染給別人。 　　生4：我得過(guò)細(xì)菌性痢疾，上吐下瀉，到醫(yī)院又輸液又打針才止住。我也得過(guò)流感。 　　生5：我有蟲(chóng)牙，可能是小學(xué)時(shí)經(jīng)常躲在被子里吃糖造成的。我也得過(guò)流感。 　　生6：我小時(shí)候出過(guò)水痘，臉上、身上都是小水皰，非常癢，要不斷擦酒精才能止癢，因?yàn)槭莻魅静?，我在家休息了一個(gè)星期沒(méi)去上學(xué)。我還得過(guò)沙眼。 　　…… 　　學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊在黑板上整理記錄，也可以在課前將表格設(shè)計(jì)好，按全班患病頻率從高到低排列如下： 　　師：同學(xué)們的課前調(diào)查完成得非常好。生活經(jīng)驗(yàn)告訴你上面表格中哪些疾病是傳染病?哪些是非傳染病?與非傳染病相比較，傳染病有何特點(diǎn)? 　　生：上面列舉的15種疾病中只有近視眼、齲齒、貧血、心臟病不是傳染病，其余11種都是傳染病。傳染病的特點(diǎn)是有傳染性和流行性。 　　師：回答言簡(jiǎn)意賅，值得表?yè)P(yáng)。去年春天，SARS一度流行全國(guó)，今年禽流感又如洪水猛獸般在世界各國(guó)蔓延。傳染病對(duì)人類的危害極大，不僅損害人們的健康，還會(huì)造成大批病人、家禽死亡。這一次次經(jīng)歷提醒我們要加強(qiáng)對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，切實(shí)做好傳染病的預(yù)防工作。今天就讓我們一起走近“傳染病”，揭開(kāi)“傳染病”神秘的面紗，掌握預(yù)防傳染病的方法。(板書(shū)：第2節(jié)預(yù)防傳染病) 　　師：傳染病具有傳染性和流行性兩大特點(diǎn)，傳染病是在誰(shuí)和誰(shuí)之間傳播和流行的呢?你能舉例加以說(shuō)明嗎? 　　生：傳染病能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播。在人與人之間傳播的有：流感、沙眼、紅眼病、腮腺炎等；在人與動(dòng)物之間傳播的有：狂犬病、禽流感等。 　　師：回答非常好。同學(xué)們能說(shuō)出上面表格中11種傳染病是由什么病因引起的嗎? 　　生：我能回答四種。流感病毒會(huì)引發(fā)流感、腮腺炎病毒引發(fā)腮腺炎、蛔蟲(chóng)卵會(huì)引發(fā)蛔蟲(chóng)病、沙眼衣原體會(huì)引發(fā)沙眼。 　　師：你是怎么知道這些知識(shí)的? 　　生：我從爸爸那了解到的，他是市二醫(yī)的內(nèi)科醫(yī)生，這四種傳染病我都得過(guò)。 　　師：謝謝你為大家提供的信息。請(qǐng)看大屏幕，推測(cè)以下病毒、病菌、寄生蟲(chóng)卵會(huì)引發(fā)何種傳染病? 　　生：SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔蟲(chóng)卵會(huì)引起蛔蟲(chóng)病、毛癬菌會(huì)引起癬病。 　　師：凡能引起人和動(dòng)物患病的病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲(chóng)等都是病原體。病原體是引發(fā)傳染病的“元兇”和“罪魁禍?zhǔn)住?。假如現(xiàn)在張翔同學(xué)想了解自己有沒(méi)有得蛔蟲(chóng)病，他該采取什么方法去尋找蛔蟲(chóng)病的病原體呢? 　　生：在自己的糞便中找找有沒(méi)有蛔蟲(chóng)卵，蛔蟲(chóng)卵太小，需要使用顯微鏡。 　　師：他的主意很好。要想見(jiàn)到蛔蟲(chóng)卵的“廬山真面目”，就必須借助顯微鏡。這已是本學(xué)期第六次使用顯微鏡了，想必同學(xué)們已熟能生巧了。兩人一組用顯微鏡觀察蛔蟲(chóng)卵，比一比誰(shuí)的操作規(guī)范、準(zhǔn)確。若在自己的糞便中檢測(cè)不到蛔蟲(chóng)卵，你可以觀察蛔蟲(chóng)卵的永久性裝片。 　　生：兩人一組開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，每人時(shí)間5分鐘，5分鐘后交換，完成活動(dòng)評(píng)定表。(見(jiàn)表) 師：通過(guò)剛才的巡視，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在鏡檢自己的糞使時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)蛔蟲(chóng)病的病原體――蛔蟲(chóng)卵，而是在永久性蛔蟲(chóng)卵裝片里見(jiàn)到它的身影。為什么?下節(jié)課還要請(qǐng)同學(xué)以蛔蟲(chóng)病作為一個(gè)專題進(jìn)行交流、討論。生活中患了任何傳染病都是痛苦的，要做到預(yù)防傳染病，就必須先了解傳染病流行的環(huán)節(jié)?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽教材109～110頁(yè)，建議大家以流感為例用角色表演的方式說(shuō)明傳染病流行的環(huán)節(jié)。 　　生：閱讀，討論，醞釀角色扮演。 　　生：(一位解說(shuō)，三位表演。)甲乙丙三人各拿一張白紙，上寫(xiě)“流感病人”“流感病毒”“易感者”，甲不斷地打噴嚏、咳嗽，乙像小鳥(niǎo)樣在空氣中飛來(lái)飛去經(jīng)過(guò)甲的身旁，丙作深呼吸狀，乙貼附在丙的身上，丙也開(kāi)始打噴嚏、咳嗽。流感經(jīng)過(guò)了患者(傳染源)、空氣飛沫(傳播途徑)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。 　　師：感謝同學(xué)的精彩表演和解說(shuō)。這一短劇反映了傳染病流行必須同時(shí)具備哪三個(gè)環(huán)節(jié)? 　　生：傳染源――能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑――多種多樣；易感人群――對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 　　師：所有傳染病的傳播途徑都跟流感一樣嗎?能否舉例加以說(shuō)明。 　　生：不是。有的傳染病通過(guò)食物傳播，如細(xì)菌性痢疾、肝炎等；有的傳染病通過(guò)接觸傳播，如狂犬病、沙眼、足癬等；還有的傳染病通過(guò)生物媒介傳播，如乙腦等。 　　師：回答有條有理，非常棒!針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，對(duì)于預(yù)防傳染病，你從中得到什么啟示?你能找出相應(yīng)的預(yù)防措施嗎?請(qǐng)各小組開(kāi)展討論。 　　生：針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，只要切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)就可以阻止傳染病的流行。 　　師：哪一組的同學(xué)能夠更具體說(shuō)說(shuō)怎樣切斷三個(gè)環(huán)節(jié)? 　　生：我們是用圖式的方式加以說(shuō)明的。見(jiàn)圖： 　　師：該組同學(xué)的表達(dá)方式非常新穎、獨(dú)具一格，大家能領(lǐng)悟到其中的含義嗎? 　　根據(jù)傳染病的特點(diǎn)和具體情況，可以采取不同的預(yù)防方法和措施。課后嘗試搜集以下六種傳染病的有關(guān)資料：蛔蟲(chóng)病、肺結(jié)核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感，下節(jié)課我們將采取抽簽的方式?jīng)Q定每組的選題，各組負(fù)責(zé)介紹一種傳染病的有關(guān)知識(shí)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第2節(jié) 預(yù)防傳染病 1、 傳染病具有傳染性和流行性 2、 切斷傳播途徑可以控制傳染病的流行 3、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的傳染病有利于采取預(yù)防措施 作業(yè) 設(shè)計(jì) 無(wú) 目標(biāo)達(dá)成度 課后 反思