2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 學(xué) 校 主備人 教材分析 這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地。無(wú)所不在,無(wú)處不有。這篇文章立意新奇,它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意,把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在,無(wú)處不有上,離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛(ài)。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外,它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),妙用對(duì)比手法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握小說(shuō)的故事情節(jié);了解小說(shuō)寫作特色;具體分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的能力。 過(guò)程與方法 在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 感悟偉大的母愛(ài),體會(huì)人間至親至愛(ài)猶如寬廣的大地?zé)o所不在、無(wú)處不有。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛(ài)的世界,去發(fā)現(xiàn)美、感受愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 教學(xué)難點(diǎn) 感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 教 法 預(yù)習(xí) 反饋 討論 學(xué) 法 自主 合作 探究 教 具 多媒體 學(xué) 具 學(xué)案 課 時(shí) 一課時(shí) 課 型 新授 其 它 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)人補(bǔ)充 導(dǎo)入 播放歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生會(huì)唱的一起吟唱。初一時(shí)我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句:母親啊,天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里,心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。下面我們一起來(lái)朗讀一下,黎巴嫩著名的詩(shī)人、散文作家和畫家紀(jì)伯倫說(shuō)的一段話:人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。而今天我們將走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛書寫至愛(ài)親情的文章——甜甜的泥土。(出示幻燈片1——3) 欣賞歌曲,齊讀屏幕上的話。 吸引學(xué)生,激情導(dǎo)入,初步感受母愛(ài)。 整體感知 一、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)(出示幻燈片4) 二、聽(tīng)讀課文,整體感知。 播放音頻朗讀 (出示幻燈片5) 三、小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)概述 送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化 四、速讀全文,將下列句子補(bǔ)充完整,并說(shuō)出理由。 甜甜的泥土,————的媽媽。 指名朗讀,全體齊讀。 指名概述故事情節(jié)。 自由回答。 檢查預(yù)習(xí)情況 加深印象。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。 初步感知文本。 合作學(xué)習(xí) 學(xué)生提出問(wèn)題,每小組只限一個(gè)問(wèn)題,其他小組回答。 教師出示預(yù)設(shè)的問(wèn)題:(出示幻燈片6——12) 思考題一: 1.文章中的“她”是誰(shuí)?到學(xué)校來(lái)干什么? 王小亮過(guò)去的媽媽 送奶糖 王小亮最愛(ài)吃的奶糖 2 .我們可以從文中哪些語(yǔ)句能看出她對(duì)王小亮的疼愛(ài)? 她,倚著學(xué)校門口的一棵樹(shù),一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。 她一陣暈眩,幾乎站立不住,跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。 “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無(wú)力地垂下腦袋,…… 3.王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 理由: (1)這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”,也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。 (2)當(dāng)王小亮吃了糖后,當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)了過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了。 思考題二: 4.如果你得到了多年未見(jiàn)的母親特意送來(lái)的奶糖會(huì)怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做? 先和同學(xué)、老師一起 分奶糖 然后在回家的路上 埋奶糖 原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷 5.當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后,很傷心,“呆呆地凝視著”,不一會(huì)后,“他又笑了”,他為什么笑?他除了 想到了母愛(ài),還想到了什么? 他想到了…… 想到了“過(guò)去媽媽”對(duì)自己的疼愛(ài); 想到了同學(xué)的幫助; 想到了老師的關(guān)心; 想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心; 想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助; 自主、 合作、 探究,每小組派代表出題并回答探究出來(lái)的問(wèn)題。 師出示預(yù)設(shè)的問(wèn)題,沒(méi)有重復(fù)的,學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題。 培養(yǎng)自主合作探究的精神,激發(fā)求知欲望。 深入了解文本內(nèi)容,掌握重難點(diǎn)。 拓展探究 小組討論:(出示幻燈片13) 小說(shuō)前面寫到:王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化,現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過(guò)體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論,自由回答。 深入理解文本內(nèi)容。 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 一、過(guò)把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14) 如果把本文編排成一出短劇,請(qǐng)你來(lái)作一回導(dǎo)演,說(shuō)說(shuō)如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達(dá)室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。 小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導(dǎo)演評(píng)比。 二、也來(lái)作編?。ǔ鍪净脽羝?5) “他,又笑了:那泥土,甜絲絲的?!闭?qǐng)你以編劇的身份為這結(jié)尾配上一段畫外音。 學(xué)生分成四組進(jìn)行表演。 自由設(shè)計(jì)話外音。 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演才能。 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。 小結(jié) 歌曲回味:(出示幻燈片16——17) 是??!世上的愛(ài)只有母愛(ài)最偉大,最無(wú)私,母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。 播放歌曲 世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投進(jìn)媽媽的懷抱,幸福享不了。 沒(méi)有媽媽最苦惱,沒(méi)媽的孩子像根草,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找。 是啊!世上的愛(ài)只有母愛(ài)最偉大,最無(wú)私,母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。 學(xué)生聆聽(tīng)并吟唱。 再次感受母愛(ài)的偉大。 作業(yè) 小說(shuō)中有這樣一句:“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè),只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”?你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎 ?請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出 來(lái),不少于200字。 (出示幻燈片18) 課下完成。 訓(xùn)練想象能力。 板書設(shè)計(jì) 甜 甜 的 泥 土 送奶糖 奶糖 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 吃奶糧糖、埋奶糖 (線索) 妙用對(duì)比 化奶糖(新奇) 人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地,無(wú)所不在,無(wú)處不有 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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