2019-2020年七年級語文下冊 第24課《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第24課《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 魯教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力：朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。 過程與方法：整體感知文意，把握內(nèi)容要點，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力以及提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗生活。 【學(xué)習(xí)重點】 通過朗讀感受優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊。 【學(xué)習(xí)難點】 探究為什么寫聲音從無聲寫起。 學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。 【教學(xué)方法】 朗讀教學(xué)法 、美點尋蹤法 【教學(xué)資源】 多媒體 、 錄音機 、 磁帶 【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： “同學(xué)們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！ 教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 要求學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。 眼睛給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿；耳朵給了我們聲音，讓我們聆聽到大千世界的奇妙交響和神秘訴說。生活中有很多美妙的聲音，你用心聽了嗎？只要你用心去聽—— 你一定會聽見的 今天我們一起學(xué)習(xí)臺灣女作家桂文亞寫的一篇隨感式的小品文《你一定會聽見的》，通過學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的多彩世界。 二、整體感知 朗讀課文 1、學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 3、 學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。 三、跳讀課文，品味語言。 1、由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。 2、品味文章重點句子或語段。 a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進行交流，討論。 （不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） 例如： 有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’” “一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……” 有的運用排比，增強了文章的表達效果： 1、2、3段構(gòu)成排比—— 你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?…… 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?…… 你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 5、6、7段構(gòu)成排比—— 你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?…… 你總聽過動物的聲音吧?…… 你也總聽過水聲吧?…… 有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么? 這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來? 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音? 3、學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。 例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？ 明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。 四、精讀課文，問題探究 重點探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？ 教師導(dǎo)學(xué) 可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？④文章中的美主要體現(xiàn)在哪些方面？ 合作探究 學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。 教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。文章體現(xiàn)的美體現(xiàn)在以下幾個方面：意蘊美聲音，無時不在，無所不在。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。結(jié)構(gòu)美，文章開頭寫了六種聲音，從這樣細小的聲音入筆，意在表明世界上一切聲響無不在可聽見之列。如去掉，文意略顯單薄，用耳朵聽，無人不能，但用心傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音 ，傾聽天籟，從中感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。結(jié)尾新穎別致。 五、情境體驗 放音樂《森林狂想曲》，閉上眼睛，用心傾聽，聽完后，發(fā)揮想像，用語言描繪出從音樂中聽到的景象。 運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力。 六、拓展延伸 我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？ 我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？ 我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？ 請學(xué)生談?wù)勛钍鼓愀袆拥穆曇簦\用自己的生活體驗加深對文章的理解，對生活的感悟。 七、作業(yè) 聽音樂，寫故事。 結(jié)束語：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈，就讓我們把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒吧！ 板書設(shè)計 聲音世界：無聲、有聲 語言美 你一定會聽見的 聲音意義:充實、樂趣 意蘊美 聲音游戲：“歡笑” 結(jié)構(gòu)美