2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第九章 第一節(jié)《二力平衡》說(shuō)課稿 蘇科版.doc
《2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第九章 第一節(jié)《二力平衡》說(shuō)課稿 蘇科版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第九章 第一節(jié)《二力平衡》說(shuō)課稿 蘇科版.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第九章 第一節(jié)《二力平衡》說(shuō)課稿 蘇科版 尊敬的各位評(píng)委: 大家好! 我叫張曉進(jìn),來(lái)自陽(yáng)春中學(xué),今天我說(shuō)課的題目《二力平衡》,是蘇科版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。 一.說(shuō)教材 1.教材的地位和作用 力學(xué)是本冊(cè)書中的重點(diǎn)內(nèi)容,二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一,所以二力平衡條件是重中之重。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)浮力奠定了知識(shí)基礎(chǔ),也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的觀察、分析、綜合、歸納和演繹能力得到進(jìn)一步加強(qiáng),為今后研究問題奠定了能力基礎(chǔ)。因此,本節(jié)知識(shí)是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶,在力學(xué)中起著承上啟下的作用,是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。 2.【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 (1)、知道什么平衡狀態(tài)。 (2)、知道二力平衡的意義。 (3)、記住二力平衡的條件 (4)、會(huì)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 過(guò)程與方法: (1)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀察物體受二力平衡力時(shí)的特點(diǎn)。 (2)、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: (1)、通過(guò)探究二力平衡的條件培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想。 (2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):1、了解平衡狀態(tài)和平衡力,知道什么是二力平衡狀態(tài)。 2、應(yīng)用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn):二力平衡條件的應(yīng)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備: 自制PPT教學(xué)課件(搜集生活中的相關(guān)圖片);自制二力平衡條件實(shí)驗(yàn)器材12套。 學(xué)生準(zhǔn)備: 課前預(yù)習(xí)并完成第一節(jié) 二力平衡預(yù)習(xí)學(xué)案 二.說(shuō)學(xué)情 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手,再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問題,層層深入,最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。 三.說(shuō)學(xué)法 1.設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講授,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。 “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,力求貼近學(xué)生生活,從生活中的例子,讓學(xué)生從生活里發(fā)現(xiàn)知識(shí),讓學(xué)生從課本里解放出來(lái),輕松理解復(fù)雜的物理概念,讓學(xué)生在生活中尋找物理知識(shí)運(yùn)用的事例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”,_通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得二力平衡的條件。通過(guò)媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。 2.學(xué)法指導(dǎo) 以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)分析事例發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分析歸納——得出二力平衡的條件,最后聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。在本節(jié)課的教學(xué)中主要運(yùn)用了討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、鞏固練習(xí)法 1.在猜想二力平衡的條件時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生從力的三要素去思考,通過(guò)討論而做出可能的猜想。如力的大小、方向、是否在同一物體、是否在同一直線上等,學(xué)生從這些方面去思考,自然可以得出一些結(jié)論。 2.在探究二力平衡的條件時(shí),對(duì)四種可能性分別設(shè)計(jì)有針對(duì)的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去分析,學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)變化的因素和不變的因素,即教會(huì)學(xué)生解決物理問題方法,又讓學(xué)生明白控制變量法的重要運(yùn)用,最后歸納總結(jié)得出二力平衡的條件。 3. 在應(yīng)用二力平衡解決問題時(shí),通過(guò)多媒體將一些情景、問題展現(xiàn)出來(lái),提高課堂效率,從問題的不同角度展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生當(dāng)堂課具備解決問題的一些能力,讓課堂知識(shí)及時(shí)鞏固升華。 四.說(shuō)教法 教法突出以學(xué)為本,因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評(píng)價(jià)方案,分析討論,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),歸納結(jié)論。 教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要引二力平衡問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用簡(jiǎn)單的器材來(lái)完成實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到物理多角度、全方位認(rèn)識(shí)二力平衡,在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。 運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。 五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué): 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。 從生活實(shí)例出發(fā),引出二力平衡現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)圖片所示現(xiàn)象的思考、分析、歸納引出平衡狀態(tài)和二力平衡。 平衡狀態(tài):物體在幾個(gè)力的作用下處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)物體處于平衡狀態(tài),使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力稱作平衡力。 二力平衡:物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài),我們就說(shuō)這兩個(gè)力相互平衡,簡(jiǎn)稱二力平衡。 第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。 從力的三要素來(lái)思考和討論,猜想出二力平衡的條件:力的大小、方向、是否在同一直線、是否在同一物體。然后通過(guò)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究;分析、總結(jié)出二力平衡的條件。 第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。 通過(guò)身邊的一些二力平衡現(xiàn)象及課堂練習(xí)來(lái)鞏固、升華所學(xué)知識(shí)。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 六.說(shuō)板書設(shè)計(jì) 最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),為了使學(xué)生對(duì)《二力平衡》的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,板書如下: 二力平衡 1、平衡狀態(tài):物體在幾個(gè)力的作用下處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 2、二力平衡:物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)。 3、二力平衡的條件:大小相等(等值) 方向相反 (反向) 作用在同一物體(同體) 作用在同一直線(共線) 4、二力平衡的實(shí)際應(yīng)用。 以上是我對(duì)《二力平衡》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位評(píng)委多多批評(píng)指正,謝謝!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 二力平衡 2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第九章 第一節(jié)二力平衡說(shuō)課稿 蘇科版 2019 2020 年級(jí) 物理 上冊(cè) 第九 第一節(jié) 平衡 說(shuō)課稿
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-3334681.html