2019-2020年八年級語文下冊第三單元12統(tǒng)籌方法教案蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊第三單元12統(tǒng)籌方法教案蘇教版 教學目的 一、了解統(tǒng)籌方法的簡單原理，認識統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實社會中的重要作用，培養(yǎng)學生學科學愛科學用科學的興趣。 二、學習本文設例、配圖表等說明方法。 教學設想 一、教學本文重點在第2-15自然段，難點則是將統(tǒng)籌方法用于社會實踐中去。應引導學生多設例，并將這些設例繪成圖表示意。 二、教學時數(shù)：二課時。 第一課時 教學要點 理解課文內容，理清文章結構。 一、檢查上課作業(yè)完成情況后導入新課： 我們在日常生活、學習、勞動中，或是工業(yè)、農業(yè)以及各行各業(yè)工作過程中，無一不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》（板書課題）就是專門解決這一問題的，認真研究，大有裨益。 要求學生先看課后思考題再朗讀課文。學生朗讀課文，教師板書（用投影儀更好）。 解釋黑體的字詞： 錯綜復雜──（交叉） 通力合作──（合） 臨事而迷──（面對） 不無裨益──（益處） 讀后請學生回答。 二、快速默讀課文后分段。 1第一自然段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領全文） 講：數(shù)學方法──這是精確計算（時間或路程）的方法，并非其他方法。第二句指明它運用范圍廣泛，實用性很強，以引起讀者重視。 2“如何應用呢？”這一設問有何作用？（這是讀者最關心的問題，最能引起興趣；結構上又起到承前啟后的過渡作用。） 3作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應用呢？ 舉例──舉出實有的事例，用以證明自己要講的道理或事實。 設例──假設的例證，非事實例證。但這種設例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來證明自己要講的道理。 4燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？（除作者提出的三種外，還可鼓勵學生想出更多種來）哪種辦法最省時？為什么？（板書） 5作者用燒水泡茶這一設例引出的是什么原理？體現(xiàn)在哪些方面？ 明確：作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫出兩幅圖表，由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。（板書） ②抓主要環(huán)節(jié)--引出近代工業(yè)管理（9-14自然段） 6統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？（要求學生例后板書） ③補充說明：應用極廣（15自然段） 7本文最后一個自然段是否可以削減？為什么？（這是全文結束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應用，因此不能刪減。） 三、布置作業(yè)：課后第四題。 【附】本課結構圖表如下，供教師板書參考。 　 第二課時 教學要點 學會統(tǒng)籌方法的應用及配圖表的說明方法。 一、抽查訂正上節(jié)課作業(yè)。 二、課文中配了三幅圖表，一二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明。誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達的意思？（抽答） 結合學生回答歸納：這三個箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個箭頭圖，在調查的基礎上標出完成一項工程（或任務）所需的時間和各工序之間的關系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及其應用。第二個箭頭圖，通過簡化把各項有直接關系的工序聯(lián)系起來，找出主要矛盾線。這對復雜的工程尤其重要，便于合理地調配工序，減少窩工，從而保質保量高效率地按時完成任務。第三個箭頭圖，進一步簡化，概括為數(shù)學公式，應用性更廣。 在復雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說明，具有直觀形象清楚醒目的特點，這種說明方法效果很好。 三、統(tǒng)籌方法用于實踐： 李林每天下午放學后5點10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)（30分鐘）②燒飯（40分鐘）③打掃院子（8分鐘）④洗碗（2分鐘）⑤整理桌凳（2分鐘）他必須趕上父母親6點10分下班回來吃飯。 抽學生（4人）在黑板上用上述設例繪成統(tǒng)籌圖表，大家選擇最佳一種。 吃 燒飯洗碗整理桌凳 飯 做作業(yè)、打掃院子 四、布置作業(yè) 1自己設例并繪出統(tǒng)籌圖表。 2完成記憶聯(lián)想七。