2019-2020年九年級化學(xué)《有機(jī)合成材料》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)《有機(jī)合成材料》教學(xué)設(shè)計 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.了解有機(jī)化合物的初步知識。 2.了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。 3.知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能與用途。 4.會用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料。 5.了解“白色污染”及環(huán)境保護(hù)。 過程與方法： 1.通過查資料和對生活中有機(jī)合成材料的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對信息收集、處理和分析的能力。 2.通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際生活中的問題能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1.通過學(xué)習(xí)，了解到化學(xué)可以使生活變得更加美好，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 2.在調(diào)查和探究中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。 2.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。 難點(diǎn)： 1.有機(jī)化合物 2.有機(jī)高分子化合物 教學(xué)過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情境導(dǎo)入 多媒體展示“小貓烤火”圖片 觀察、傾聽、思考 激發(fā)求知欲望，引入課題 板書 板書 課題3 有機(jī)合成材料 自主探究 （指導(dǎo)探究） 指導(dǎo)學(xué)生填寫教材P99的“活動與探究”中的表格，并利用實物展臺投影學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。 填寫表格。 小組討論。 從學(xué)生已有知識入手，比較、討論得出規(guī)律。 閱讀討論 歸納小結(jié) （指導(dǎo)閱讀） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P99~P100，并依次討論下列問題： 1、 甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同點(diǎn)？ 2、 有機(jī)化合物、無機(jī)化合物的概念 3、 C、CO、CaCO3等是有機(jī)物嗎？ 小結(jié)： 有機(jī)化合物、無機(jī)化合物的概念 物質(zhì)的分類 仔細(xì)閱讀課本。 積極討論、思考并回答有關(guān)問題。 肯定和鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流。 自然過渡 指導(dǎo)閱讀 引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題： 甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量相比有什么不同？ 講述有些有機(jī)物的相對分子質(zhì)量較小，通常稱它們?yōu)樾》肿樱行┯袡C(jī)物的相對分子質(zhì)量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子，用有機(jī)高分子化合物制成的材料稱為有機(jī)高分子材料，它又分為天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料。合成材料的用途很廣，下面一起來研究： 二、有機(jī)合成材料 1、舉例說明什么是有機(jī)高分子材料？什么是合成材料？ 2、有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)別？ 認(rèn)真聆聽。 仔細(xì)閱讀教材 根據(jù)問題思考并踴躍發(fā)言。 通過比較相對分子質(zhì)量的大小，自然地過渡到第二部分。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識圖、解圖的能力。 實驗探究 活動探究： 分別加熱剪碎的一次性塑料杯的碎片和電源插座的碎片，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。 小結(jié)：高分子材料的兩種結(jié)構(gòu)（鏈狀、網(wǎng)狀），鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料具有熱塑性 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料具有熱固性 觀察實驗現(xiàn)象，并結(jié)合教材上的文字得出結(jié)論。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的基本觀念。 討論交流 （指導(dǎo)討論） 1、 裝食品用的聚乙烯塑料袋應(yīng)如何封口？ 2、 電木插座破裂后能否熱修補(bǔ)？ 根據(jù)生活經(jīng)驗和書本知識，進(jìn)行討論并回答。 讓學(xué)生把生活經(jīng)驗和書本知識融合在一起，體現(xiàn)了化學(xué)對人類生活的重要。 投影展示 交流辯論 常見塑料的名稱和用途； 聚乙烯塑料與聚氯乙烯塑料的不同性質(zhì)、用途； 閱讀塑料的有關(guān)信息，談?wù)勀愕目捶ǎㄋ芰系睦c弊）。 觀看投影，根據(jù)生活經(jīng)驗和書本知識，進(jìn)行交流與辯論。 使學(xué)生樹立辨證地看問題的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的決心 自然過渡 “白色污染” 多媒體投影“白色污染”的危害，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決“白色污染”的問題。 最后，呼吁大家珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)。 觀看投影 根據(jù)生活經(jīng)驗和書本知識，進(jìn)行討論并回答。 讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)、愛護(hù)環(huán)境的重要性。 交流討論 讓學(xué)生把收集的服裝標(biāo)簽?zāi)贸鰜恚榭捶b面料的纖維種類，并說一說這種面料有什么優(yōu)點(diǎn)、有什么缺點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生討論天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時的注意事項。 學(xué)生合作交流 調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 實驗探究 活動探究： 1、現(xiàn)有一件新買的“羊毛衫”，你能鑒別一下真假嗎？ 2、現(xiàn)有三種常見的“毛線”，只知道它們分別是羊毛線、人造羊毛（腈綸）線和棉線。你能鑒別出它們分別是哪種“毛線”嗎？ 學(xué)生合作實驗 培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和合作意識。 投影展示 自然過渡 引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車圖片，從中找出用到哪些有機(jī)合成材料。由自行車輪胎自然過渡有關(guān)合成橡膠的用途。 投影插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。 認(rèn)真聽題。 思考并回答。 仔細(xì)觀看插圖，認(rèn)真聽老師講解。 讓學(xué)生把生活經(jīng)驗和書本知識融合在一起，體現(xiàn)了化學(xué)對人類生活的重要。 歸納小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？說出來與大家分享。 總結(jié)收獲 交流體會。 讓學(xué)生在交流中完善所學(xué)知識。 自主體驗 見投影 思考并回答 體驗收獲 布置作業(yè) 評價手冊 P132—133 獨(dú)立完成作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固 板書設(shè)計： 課題3 有機(jī)合成材料 一.有機(jī)化合物 1.有機(jī)化合物物：含碳元素的化合物 無機(jī)化合物物：不含碳元素的化合物 特殊地，CO、CO2、CaCO3等少數(shù)含碳元素的化合物也屬于無機(jī)化合物 純凈物 混合物 單質(zhì) 化合物 有機(jī)化合物 無機(jī)化合物 2.物質(zhì)的分類 物質(zhì) 有機(jī)化合物 小分子 有機(jī)高分子 →有機(jī)高分子材料 天然有機(jī)高分子材料 合成有機(jī)高分子材料 二.有機(jī)合成材料 1. 2. 聚合結(jié)構(gòu) 鏈狀結(jié)構(gòu) 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) →熱塑性 →熱固性 3.常見塑料的名稱和用途 聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料等 4. “白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的合理建議 5.天然纖維與合成纖維的性能差異與鑒別 6. 合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能