2019-2020年中考語文一輪復習講練測 專題18 文言文 八下《與朱元思書》（講練）（含解析）.doc

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2019-2020年中考語文一輪復習講練測 專題18 文言文 八下《與朱元思書》（講練）（含解析） 一、文學常識 《與朱元思書》選自《藝文類聚》卷七，是吳均寫給朋友朱元思的書信，南朝梁文學家、史學家吳均（469－520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。出身貧寒，好學而有俊才，官至奉朝請。擅長詩文，也精通史學。他的詩歌多為友人酬和、贈別之作，音韻和諧，風格清麗。其散文善以駢文寫小品書札，以描寫山水景物見長，風格清新挺拔，盡掃齊梁浮艷之風，而蜚聲于當時文壇。時人紛紛效仿他的文體，稱為“吳均體”。曾奉詔撰寫《通史》，上起三皇，下迄齊代，書未竟即去世。著有《吳朝請集》和小說《續(xù)齊諧記》。 二、重點字詞 【重點詞語】 轉(zhuǎn)：通“囀”，鳥叫聲。 反：通“返”。 見：通“現(xiàn)”，露出。 風煙：煙霧。 共色：一樣的顏色。 從流：隨著江流。從，順，隨。 縹（piǎo）碧：青白色。 無礙：毫無障礙。 甚箭：比箭還快。 夾岸：兩岸。 寒樹：使人看了有寒意的樹。形容樹綠而密。 負勢：憑依高峻的山勢。負，依憑。 競上：爭著向上。競，爭。 直指：筆直地向上，直插云天。 千百：形容很多。 泠泠（lng）：形容水聲激越。 作響：發(fā)出聲響。 相鳴：互相和鳴。 成韻：形容聲音和諧動聽。韻，和諧的聲音。 千轉(zhuǎn)：長久不斷地叫。千，表示多。 絕：停止。 鳶 (yuān)飛戾（l）天：鳶飛到天上。 戾，至。 息心：平息熱衷功名之心。 經(jīng)綸：籌劃，治理。 柯(kē)：樹木的枝干。 蔽：遮蔽。 猶：像。 交映：互相掩映。 轉(zhuǎn)：通“囀”，鳥叫聲。 反：通“返”。 見：通“現(xiàn)”，露出。 【一詞多義】 絕 奇山異水，天下獨絕(到極點) 猿則百叫無絕(斷，停) 上 負勢競上(向上) 橫柯上蔽(在上邊) 無 直視無礙（沒有） 　 猿則百叫無絕（停止） 百 一百許里（十的倍數(shù)） 猿則百叫無絕（極言其多） 【詞類活用】 任意東西(東西：名詞作動語，向東或向西) 猛浪若奔(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬) 負勢競上(上：名詞用作動詞，向上) 互相軒邈(軒邈：形容詞用作動詞，往高處或往遠處伸展) 望峰息心(息：動詞使動用法，使……平息) 橫柯上蔽(上：名詞用作狀語，在上邊) 風煙俱凈(凈：形容詞用作動詞，消散、散凈) 【古今異義】 許：古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)。例句：自富陽至桐廬一百許里。今義：或許，應允，贊許等。 奔：古義：指飛奔的馬。例句：猛浪若奔。 今義：奔跑，飛奔。 經(jīng)綸 古義:籌劃、治理。例句:經(jīng)綸世務者 今義:規(guī)劃,管理政治的才能 戾： 古義:至。例句:鳶飛戾天者。 今義:罪惡 【重點句子】 1． 表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？ 風煙俱盡，天山共色。 2． 既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？從流飄蕩，任意東西。 3． 總寫所感，統(tǒng)領全文的語句是什么？ 奇山異水，天下獨絕。 三、內(nèi)容要點 【文意概括】 《與朱元思書》述說的是行旅的見聞感受。本文僅是其中的部分節(jié)錄，原文已散佚不可見。這是一篇用駢體信札形式寫成的寫景小品文，描繪了浙江境內(nèi)富春江自富陽至桐廬一段沿途百里秀麗雄奇的水色山光。本文并不是純粹的寫景。文章從行船游江的實見、實聞、實感出發(fā)，著重從“異水”和“奇山”兩個方面進行描繪，抒發(fā)了作者寄情山水、厭棄塵俗的清高思想，表達了對美好大自然的向往之情。 【重點問題】 流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？ 這句對寫“奇山異水”有什么關系？ 飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。 有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時這句又是側(cè)面著筆，通過襯托手法，強化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。 四、閱讀題典 【題源】湖北省十堰市xx年中考語文試題 【題目】閱讀《與朱元思書》，根據(jù)要求回答問題。（12分，每小題3分） 與朱元思書 吳均 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 19．下列句中加點詞語解釋都正確的一項是（ ） A．鳶飛戾天者：叫 窺谷忘反：“反”通“返”， 返回 B．互相軒邈：比長遠 任意東西：向東向西 C．負勢競上：向上 橫柯上蔽：在上面 D．猿則百叫無絕：絕妙 蟬則千轉(zhuǎn)不窮：窮盡 【答案】C 【解析】 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 20．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。 【答案】(3分)湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。 【解析】 試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，本句中每個字都要解釋清楚，“奔”是動詞名用，意為“奔馬”，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 21．下面對本文分析不準確的一項是（ ） A．本文是吳均寫給友人的一封信。信中生動描繪了秀美的自然風光，抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。 B．本文用駢文寫成，文字千錘百煉，生動曉暢，句式整齊而有變化，讀來很有韻味。 C．本文構思精巧，開頭以“奇山異水，天下獨絕”對富春江風光進行高度的概括和贊嘆，作為“文眼”統(tǒng)照全篇。 D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句話寫的是作者的所見所感，從而烘托了山水景物的魅力。 【答案】D 【解析】 試題分析：閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住各項表述的要點，與文中相關內(nèi)容一一比照判斷正誤。D錯，此句是作者的想像，抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。 考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。 22．本文在描繪景色時，手法多樣。請你任選一種手法，結(jié)合選文具體內(nèi)容作簡要分析。 【答案】(3分)答案示例：(1)用原文。如“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙?！辈捎昧苏婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，突出了水清的特點；“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”采用動靜結(jié)合的手法，突出水清和水勢迅猛的特點等。（2）用自己的話概括。如 ：寫水，采用動靜結(jié)合和對照的寫法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美，動靜形成鮮明的對照，展示了江水的千姿百態(tài)；寫山，作者從視覺上寫出了山的形貌，從聽覺上寫出了群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力；作者采用虛實結(jié)合的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，寫了作者的感慨。這些感慨用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜作對比，表達了作者厭棄塵俗、熱愛自然的思想情感等。 【解析】考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 五、牛刀小試 【題源】（13年中考江蘇鹽城卷） 閱讀下面文言語段，完成10～13照。（16分） 【甲】水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔，夾岸高山， 皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在心晝猶昏，疏條交映，有時見日。 （節(jié)選自《與朱元思書》） 【乙】崇楨五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日更定矣，爭挐①一小舟，擁毳②衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭③，天與云與山 與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥④，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈而坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白⑤而別。問其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” (選自《陶庵夢憶》) 【注】①挐：撐（船）。②毳(cu)衣：毛皮的衣服。③凇：水氣凝成的冰花。沆碭（hng dng ）:天上的白氣。④芥：比喻細微，微小。⑤①白：酒杯。 10．解釋選文中加點字的意思。(4分) (1)互相軒邈 (2)窺谷忘反 (3)上下一白 (4)及下船 【答案】（1）比高 (2)看到 (3)全，部(4)到，等到 每空1分。 試題分析：“軒”為活用詞，其它三個均沒有難度。 考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。 點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據(jù)多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 11．下列句中加點字意思相同的一組是（2分） ( ) A．急湍甚箭／人之所欲莫甚于生 B．百叫無絕／以為妙絕 C．余強飲三大白／項為之強 D．問其姓氏／其真無馬邪 【答案】A 試題分析： A均為“超過”。B前“消失”，后“極”。C前“勉強，后為通假字?！埃珼前代詞，后為語氣詞。 考點：本題考查學生對文言詞語的辨析能力。 點評：平時學習中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧?？荚嚂r再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。 12．翻譯下列句子。（4分） （1）橫柯上蔽．在晝猶昏。 譯文： (2)湖中焉得更有此人！ 譯文： 【答案】）(1)橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏一樣。(2分，每小句1分) (2)潮中怎么還能有這樣的人！（2分） “焉”1分，解釋為“哪里”也算對；語義連貫1分 考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。 點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。 13．填空和簡答。（6分） (1)甲文通過描寫富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分） 【答案】厭棄塵俗，向往自然。(2分) “向往自然”寫成“寄情山水”也算對。 試題分析：“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”是作者情感的直接表達，既有對山水的贊美，觀賞山水的喜悅與陶醉，也表達了對追名逐利之徒的鄙棄。 考點：本題考查學生對詩歌主題思想的理解能力。 點評：一切景語皆情語，景與情的關系，一般是由景色的特點尤其是人物的心境、處境兩方面的因素決定的，當然與人的處世態(tài)度也有很大關系。做題時要注意抓住具有這些特征的關鍵語句，結(jié)合文章的寫作背景綜合進行分析。如果有直抒胸臆的句子，那就要抓住這些語句結(jié)合全詩內(nèi)容加以揣摩。 (2)乙文中“霧凇沆碭……舟舯中人兩三粒而已”幾句意境優(yōu)美。有人依此作T一幅畫，請你為這幅畫加個標題： 。(2分) 【答案】示例：湖山夜雪 寫成“湖中賞雪圖”、“雪夜賞西湖”、“湖心亭看雪”等也算對。 試題分析：題目能概括圖畫的內(nèi)容或主題均可。如點明時間，點明景物，點明景物的特征等。 考點：本題考查學生的理解能力。 點評：理解圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，概括出圖畫所表現(xiàn)的景物或事件即可。 (3)甲乙兩文畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但藝術手法不同，請簡析。（2分） 【答案】甲文以聲音襯托幽靜（以鬧寫靜），乙文文字簡練，直接寫靜。(2分) 試題分析：畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但前文中的句子是以聲襯靜，后文中的句子則是直接寫環(huán)境的幽靜。即一個是是間接描寫，一個是直接描寫。 考點：本題考查學生對詩歌手法和內(nèi)容的理解能力。 點評：我們首先要知道寫作手法有哪些，各有什么特征，如聯(lián)想、想象、動靜結(jié)合、襯托對比、托物言志、借古諷今、實寫虛寫、借景抒情等。對于內(nèi)容的理解，則要根據(jù)內(nèi)容大意及景物特征等綜合分析。 【題源】（浙江省臺州市書生中學xx屆九年級起始考試） 古文閱讀。 劉南垣公規(guī)勸（7分） 國朝尚書劉南垣公，告老家居。有直指使者，以飲食苛求屬吏，郡縣患之。 公曰：“此吾門生，當開諭之?！辟蛊鋪砜钪唬骸袄戏蛴O席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直使以師命，不敢辭。自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已，各食三碗，直指覺過飽。少頃，佳肴美醞，羅列盈前，不能下箸。公強之，對曰：“已飽甚，不能也?！惫υ唬骸翱梢婏嬸傇瓱o精細，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳?！?直指使諭其訓，后不敢以盤饗責人。 解釋加點字詞的意思。（3分） ①俟其來款之 ②比食至 ③羅列盈前 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分） 直指使諭其訓，后不敢以盤饗責人。 __________________________________________________________________________ 你認為劉南垣公的規(guī)勸高明在哪里？請簡要回答。（2分） __________________________________________________________________________ 【答案】 等待 等到 滿 直指使認為老師教訓得對，從此，他再也不敢因為飲食而責難他的部下了。 設法讓直指使體會到粗茶淡飯在饑餓時也是美味。 【解析】 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 試題分析：在了解文章內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系前后文來理解句子的意思，先把關鍵字詞解釋清楚，再疏通句子。從文中看，“直指使”出現(xiàn)了幾次，應該是“名稱”，不用譯。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 試題分析：抓住 “可見飲饌原無精細，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳”此句理解劉南垣公說理的巧妙。 考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。