山東省濟南市七年級語文下冊 第五單元 25《三峽》三峽教案1 魯教版五四制.doc

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三峽 課題名稱 三峽 課型 新授 目標設計 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、積累：在把握文意的基礎上，掌握文中重點字詞句的含義。 3、感悟：通過把握文意，感受作者對三峽的贊美和熱愛。 重點難點 重點： 誦讀、積累 學法設計 自主學習與小組合作，教師講授 課前準備 課本、學案，預習生字詞 教學過程 過程線 問題線 活動線 課后重構/ 批注備課 情境導入 《三峽》選自《水經(jīng)注》。本文作者是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。 老師引領學生導入新課 以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。 整體感知 再讀課文，疏通文意 1.自由讀課文，學生結合課文下注釋，（要求讀準字音） 2.指名學生讀，不正確的指出。 3.老師范讀 指名學生讀 （設計意圖：文言文的第一步首先是讀準字音，所以設計了幾種形式的朗讀，以便同學們解決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學生在讀中品味古文的味道。） 問題驅動： 要求學生結合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和小組合作交流能力，同時讓同學們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。） 一、 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。 重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分， 不見曦月。 自：在，從 略無：毫無。略：完全，全部。 闕：通“缺”，缺口。 嶂：高聳險峻如屏障的山峰。 自：如果。 亭午：正午。夜分：半夜。 曦：日光，這是指太陽。 二、 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。 或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵， 其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。 至于：到了……的時候。 襄陵：漫上山陵。襄：上。沿：順流而下。 溯：逆流而上 絕：斷 或：有時。 雖：即使。奔：動詞用作名詞，指飛奔的馬。 疾：快。 自由讀課文，學生結合課文下注釋 指名學生讀，不正確的指出。 老師范讀 托音朗讀 指名學生讀 學生結合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。 請幾個同學站起來分別回答問題 我的反思 在今后的教學過程中，我會做好充分的課前準備，在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學、備及學生的接受能力與反應等，真正讓課堂流暢起來，在流暢中享受知識的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。