2019-2020年九年級政治 第四課 第一框《對外開放的基本國策》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治 第四課 第一框《對外開放的基本國策》教案 新人教版 教學目標 情感、態(tài)度價值觀：感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策。 過程與方法：通過列舉事例說明我國要堅持對外開放。 知識與能力：當今的世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策，認識對外開放的必要性和重要性，辨證地看待對外開放與獨立自主的關(guān)系。 教學重點：堅持對外開放的基本國策 教學難點：認識對外開放的必要性 教學過程 教學導(dǎo)入：xx年10月1日，在天安門廣場舉行了共和國歷史上規(guī)模最大的國慶閱兵和群眾游行，現(xiàn)在我們重溫這一充滿了豪情壯志與歡聲笑語的時刻。（看視頻“同一個世界方陣”）這是一支由118名國際友人組成的隊伍，他們來自五十多個國家，代表了所有為中國建設(shè)做出貢獻的外籍人士。這在共和國歷史上是第一次，請問這與我國實施的哪一基本國策有關(guān)？ 學生：對外開放。 教師：猜測一下，我們應(yīng)該從哪幾個方面解讀我們的基本國策？ 學生：什么是對外開放？為什么對外開放？怎樣對外開放？ 一、國策解讀──由點到線，全面開放 1．教師講述對外開放大事記，讓學生了解我國對外開放的歷史，明確我們開放的范圍；知道我國的對外開放是有步驟、有計劃在全國范圍，面向全世界實施的開放。 2．小組活動：我是發(fā)言人 模仿發(fā)言人通過具體的事例進一步對我國的基本國策進行解讀，明確我國的對外開放是政治、經(jīng)濟、文化、體育等方面的全面開放，通過對外開放我們擴大了與世界的交流與聯(lián)系，得出結(jié)論──對外開放的含義 二、對外開放──高瞻遠矚，必然選擇 1．談古論今交流：盛唐和圓明園情況對比。 教師：思考：我們?yōu)槭裁磿墒⑥D(zhuǎn)衰呢？ 歷史以鐵的事實證明：對外開放的必要性。 2．回到閱兵式看材料 教師：我們吸取了歷史的教訓(xùn)，于1978年制定了對外開放的基本國策，30年過去了，我們?nèi)〉昧司薮蟮某删?，世界越來越關(guān)注中國，60周年慶典中國再次成為世界關(guān)注的焦點，（出示材料：閱兵式當天，人們通過不同的方式觀看） 得出結(jié)論：現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的發(fā)展，打破了時空的限制，使地球變得越來越小，地球越來越成為一個“地球村”，增進了世界各國人民的交往，不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系日益緊密。 教師：你能從我們生活的周圍感受到這種聯(lián)系與交流嗎？ 學生：舉例（略） 總結(jié)：我國積極、主動參與國際事務(wù)，上海世界博覽會獲得了與會人士的一致好評，即將于xx年舉辦的新一屆世博會，270多個國家的場館已經(jīng)開始動工布展，一起來了解一下相關(guān)情況。 思考：1.為什么世界各國都非常重視這次世博會？ 2.舉辦這樣的活動對中國會產(chǎn)生什么影響？ 學生：小組活動。 三、獨立自主──對外開放的基點，“走出去”與“引進來”──對外開放的正確選擇 教師：我們的對外開放是全方位，寬領(lǐng)域的。我要問大家，是不分青紅皂白全盤接受嗎？不是，那應(yīng)以一種什么樣的態(tài)度呢，根本基點是什么呢？我們應(yīng)如何把握這個度？在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上，兩種觀點：見書P49各發(fā)表建議。 一種觀點是“獨立自主，自創(chuàng)品牌?！? 另一種觀點是“堅持對外開放，全面引進?！? 學生討論后辯論。 教師：（出示胡錦濤主席閱兵時乘坐的座駕并簡單加以介紹）上述觀點都不對，在國產(chǎn)汽車的發(fā)展上，我們究竟怎么辦呢？（獨立自主基礎(chǔ)上實行對外開放，即始終把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本出發(fā)點。） 小結(jié)：怎樣堅持對外開放？1、全方位，寬領(lǐng)域；2獨立自主基礎(chǔ)上的對外開放。3、堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略?？傊瑘猿謱ν忾_放的基本國策，既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑒吸收先進的東西又要抵制一切腐朽的東西。要堅持把“引進來”和“走出去”相結(jié)合，全面提高對外開放水平，以開放促改革、促發(fā)展。 四、拓展延伸──設(shè)想2049年的中國 五、課堂收獲：本節(jié)課同學們學到了什么？略。師；我國要堅定不移地堅持對外開放的基本國策，不斷地提高對外開放水平，共創(chuàng)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。 板書設(shè)計對外開放的基本國策 一、國策解讀──由點到線，全面開放 二、對外開放──高瞻遠矚，必然選擇 三、獨立自主──對外開放的基點 教學反思