2019版八年級生物下冊 7.2.4 人的性別遺傳教案 （新版）新人教版 (I).doc

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2019版八年級生物下冊 7.2.4 人的性別遺傳教案 （新版 ）新人教版 (I) 一、教學(xué)目標 知識與技能： 1，說明人的性別差異是由性染色體決定的。 2．解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。 3．能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題 過程與方法： 通過模擬實驗，探究人類的性別決定和生男生女的比例學(xué)會科學(xué)的理解和爭取的對待性別遺傳的問題。 情感態(tài)度與價值觀： 體驗科學(xué)探究的快樂;能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題，認同男女性別比例的重要性。 二、教學(xué)重點和難點 1．重點：男女染色體的差異，生男生女的原因。 2．難點：生男生女機會均等的原因 三、設(shè)計思路 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 場景導(dǎo)入 課前設(shè)置生男生女的疑惑的場景引入 認真的感受場景 增加學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的求知欲望。 一、男女染色體的差別 1、首先引導(dǎo)學(xué)生看男女染色體圖譜找出不同，然后教師介紹染色體的發(fā)現(xiàn)過程。給出兩個名詞性染色體和常染色體。引導(dǎo)學(xué)生說出男女性染色體區(qū)別。 師生共同總結(jié)人的體細胞中染色體的組成。 進一步推出生殖細胞中染色體的組成，進而得出男女生殖細胞的種類。 1、觀察男、女染色體圖譜找不同。 2、思考、討論、總結(jié)人的體細胞生殖細胞的染色體的組成 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、分析和推理能力。在觀察圖片的基礎(chǔ)上利用已有知識搭建知識平臺。 二、生男生女的機會均等 1、生男生女的機會如何呢？自己動手試一試，引出模擬實驗。指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，并依據(jù)實驗結(jié)果講解相關(guān)問題。 2、在知道了男性產(chǎn)生兩種類型的生殖細胞，女性只能產(chǎn)生一種生殖細胞；得到生男生女機會均等的結(jié)果后。再引導(dǎo)學(xué)生寫出生男生女的遺傳圖解。 1、自己動手完成模擬實驗并記錄、匯報實驗結(jié)果 2、寫出生男生女遺傳圖解 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和小組合作能力，以及語言表達能力。得出生男生女機會相等的規(guī)律，認同男女性別比例。 三、拓展延伸 1雙胞胎的性別和長相一定相同嗎？介紹同學(xué)們都關(guān)心的同卵雙胞胎，異卵雙胞胎的問題。 2、社會上有些人認為生男生女是由婦女造成的，你同意這個觀點嗎？ 3、 xx年我國第六次人口普查結(jié)果表明，新生兒的男女性別比是105.2（女性為100）。你能嘗試說出導(dǎo)致這一結(jié)果可能的原因嗎？ 思考、討論、分析、回答 介紹學(xué)生都關(guān)心的雙胞胎的問題。 對學(xué)生進行情感教育。能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對待生男生女的問題。 小結(jié) 人的性別遺傳 一、男女染色體的差別 1、 染色體 2、人的體細胞中染色體的組成： 3、人的生殖細胞中的染色體的組成： 二、生男生女的機會均等 對知識 鞏固記憶 四、教學(xué)過程 教學(xué)過程設(shè)計： 教師：描述生男生女疑惑的兩個場景 　　學(xué)生：思考生男生女的原因 教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課咱們就來共同學(xué)習(xí)人類的性別遺傳。首先請同學(xué)們快速瀏覽課本，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生：查找課本，完成自主學(xué)習(xí) 教師：（板書 一、男女染色體差別 1、染色體）為了研究性別遺傳?？茖W(xué)家首先把注意力集中在了男女染色體的差別上。 　　教師：咱們也來看一看的染色體排序圖（課本40頁），仔細觀察后回答這三個小問題：（1）男性和女性的23對染色體中，只有1對男女有別，你能找到嗎？你猜這對染色體跟什么有關(guān)？因此科學(xué)家將它命名為？后來科學(xué)家又將男性兩條性染色體分別叫做？（2）下面兩幅圖中，哪幅圖顯示的是男性染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？ 學(xué)生：（1）能找到，跟性別有關(guān)，所以稱為性染色體。男性的是XY。 學(xué)生（2）左側(cè)是男性染色體，右側(cè)是女性染色體。（3）短的是Y染色體，它要比X染色體短。 　教師：展示XY染色體的圖片 學(xué)生：看圖片 教師：與性別有關(guān)的染色體叫做性染色體，與性別無關(guān)的染色體習(xí)慣上稱為常染色體（板書常染色體）。 教師：再次展示男女染色體圖，人的染色體由常染色體和性染色體組成，請你來數(shù)一數(shù)，男女各有多少對常染色體？多少對性染色體？ 學(xué)生：22對常染色體，一對性染色體 教師：你能寫出正常男女體細胞中染色體的組成嗎？ 　　學(xué)生：練習(xí)寫染色體，男性：22對常染色體+XY，女性：22對常染色體+XX。 教師：（板書 2、人體細胞中染色體的構(gòu)成） 　　教師：小組合作討論，1、精子和卵細胞中的染色體的組成？2、就性染色體來說，男性能產(chǎn)生幾種精子？女性產(chǎn)生幾種卵細胞？（板書 3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成） 學(xué)生：小組討論寫出生殖細胞中的染色體，女性：22條+X，男性：22條+X或者22條+Y 　　學(xué)生：小組討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細胞，并得出結(jié)果，男性產(chǎn)生兩種精子，含有X的和含有Y的。女性只產(chǎn)生一種含X的卵細胞。 教師：介紹女性兩次月經(jīng)之間會排出一個含X的卵細胞。男性在一次生殖過程中會排出上億個精子，這些精子從含有的性染色體來說只有兩種且數(shù)量相等。它們與卵細胞結(jié)合的機會是均等的。既然如此生男生女的機會是否是均等的呢？自己動手試試看。老師給大家準備好了黑白棋子和信封，請同學(xué)們首先參照課本完善實驗步驟。（板書：二、生男生女機會均等） 教師：在實驗時要注意這兩個問題： （1）隨機從兩個不透明的信封中摸取一枚棋子（以排除其他因素的干擾） （2）每次取完記錄后，再將棋子放回去，注意搖勻再?。ù_保盒內(nèi)兩種棋子的比例為1：1） 學(xué)生：小組合作完成模擬實驗，并選一位同學(xué)結(jié)果記錄在表格中， 　　教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，每個小組都得到了一個數(shù)據(jù)，為了使結(jié)果更準確咱們應(yīng)該怎樣做？再讓學(xué)生算出全班同學(xué)所測的男女的比例。 如果咱們?nèi)昙?，全校同學(xué)都來做一下的話，你來推測一下結(jié)果會不會比咱們班得到的更準確？ 學(xué)生：回答取平均值。接近1：1。回答會。 教師：人的性別是什么時候決定的？ 　　學(xué)生：決定于精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。 教師：下面我們再來用遺傳圖解分析一下為什么男女比例接近1：1？引導(dǎo)學(xué)生畫出遺傳圖解，說明含X的精子、含Y的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性別比例接近1：1。 學(xué)生：畫遺傳圖解 教師：想一想，性別是否只與性染色體有關(guān)而與基因無關(guān)呢？性染色體上是否只有與性別有關(guān)的基因呢？ 學(xué)生： 引導(dǎo)學(xué)生看課本。2003年6月人類Y染色體基因測序完成，它共含有78個基因。其中有一個基因控制著睪丸發(fā)育，另外還有三個基因控制著的精子的產(chǎn)生和成熟。X染色體上也有與女性性別有關(guān)的基因，這些基因丟失會導(dǎo)致不育癥。 教師：雙胞胎的性別和長相一定相同嗎？ 學(xué)生：不一定 教師：在你的周圍親戚朋友，或是鄰居有沒有事雙胞胎的呢？這是什么原因呢？有哪位知識淵博的同學(xué)可以給大家介紹一下嗎？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生回答，一般情況下答不上來，老師來講解 教師： 社會上有些人認為生男生女是由婦女造成的，你同意這個觀點嗎？說出你的理由。 學(xué)生：不同意，主要由父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合。 教師: xx年我國第六次人口普查結(jié)果表明，新生兒的男女性別比是105.2（女性為100）。男性略多于女性，你能嘗試說出導(dǎo)致這一結(jié)果可能的原因嗎？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？ 　　學(xué)生：分析討論交流，暢所欲言。 教師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。這還需要我們加強宣傳，男女平等是我們國家的一項基本國策，在任何地方都不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會能良性發(fā)展。 五、課堂小結(jié) 六、板書設(shè)計 人的性別遺傳 性染色體 女：XX 1、染色體： 男：XY 常染色體 體細胞 生殖細胞 男性 女性 卵細胞 精子 22對+XY 22對+XX 22條+X 22條+X 22條+Y 二、生男生女的機會均等 生殖細胞 受精卵 性別 男 X XX 女 Y 女 X _ XY 男 七，教學(xué)反思