2019-2020年九年級歷史上冊 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版(I) 通過發(fā)揮歷史地圖，圖畫，資料的作用，培養(yǎng)學生動手查資料，積極動腦的良好習慣。 堅持論從史出的科學歷史觀，運用史實分析評價第一次世界大戰(zhàn)。 三、情感培養(yǎng)目標： 通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。 【重點和難點】 重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。 難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。 【教具】 課件、多媒體、展示板等 【教學過程】 一、 導入新課 1、溫故知新。 2、播放敘利亞戰(zhàn)爭資料。 師：剛才我們感受到了局部戰(zhàn)爭的激烈與殘酷，也給當?shù)鼐用駧砹藶碾y，那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭與局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大災難呢？讓我們共同走進第一世界大戰(zhàn)！ 【解讀課標】 （屏幕展示自學目標）學生自讀，明確本課學習任務。 二、新課學習 1、 初步感知一戰(zhàn)。 閱讀課文，完成本課自學提綱。 2、 探究一：帝國主義爭霸世界 探究目標：（1）第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的變化。 （2）兩大軍事集團的形成過程。 情景與問題：觀看圖片“第一次世界大戰(zhàn)”前的相關片段 （1） 英法美德經(jīng)濟實力對比 （2）各國殖民地占有量對比 （3）教材132頁皮洛夫的議論及漫畫等。 請思考：（1）19世紀第二次工業(yè)革命使主要資本主義國家的經(jīng)濟實力發(fā)生什么變化？ （2）經(jīng)濟實力的變化，促使德國的對外擴張政策有什么新要求？ （3）一戰(zhàn)前，這些國家在對外政策上有何共同追求？在斗爭與勾結中這些國家開成了哪兩大軍事集團？ 過程與方法： 通過觀看資料，使學生了解《第一次世界大戰(zhàn)》爆發(fā)前的背景過程，為下一步的教學做好鋪墊。 老師要巡回指導學生如何分組合作、互動交流、引導、激發(fā)調(diào)動他們積極性、主動性和假造性。 通過學生的自主探究------小組內(nèi)的合作交流，初步形成學習成果，然后各小組選派一名代表展示得出的結論，最后通過師生合作，完善答案，形成以下結論： （1） 美德兩國實力強，后來居上；英法兩國實力變?nèi)?；?jīng)濟實力發(fā)生不平衡。 （2） 強烈要求對外擴張，搶奪殖民地。 （3） 共同追求；重新分割世界，搶奪更多的殖民地。兩大集團，三國同盟，三國協(xié)約。 3.探究二：大戰(zhàn)的爆發(fā) 探究目標：導火線、爆發(fā)時間、標志、參戰(zhàn)國。 情景與問題：播放“斐迪南大公被刺”的資料片和“第一次世界大戰(zhàn)前巴爾干半島”地圖。學生閱讀133頁上面的文字。 請思考：（1）素有“火藥桶”之稱的地方在哪里？ （2）第一次世界大戰(zhàn)的導火線是什么？ （3）第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志是什么？ （4）想一想：在哪些參戰(zhàn)國家？望風使舵的國家是誰？ 過程與方法： （1） 老師通過展示“薩拉熱窩事件”和“第一次世界大戰(zhàn)前巴爾干半島”圖片，結合學生閱讀的教材知識，提取有效地歷史信息，使學生置身于世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)的最前沿，為下文的學習做好鋪墊。 （2） 小組交流討論：上臺指出“導火線”、“火藥桶”大戰(zhàn)爆發(fā)的標志、參戰(zhàn)國。 （3） 根據(jù)小組討論交流情況得出結論。 結論與評定： （1） 巴爾干半島 （2） 薩拉熱窩事件 （3） 1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。 （4） 德國、法國、俄國、英國、意大利。 4.探究三：空前的災難 探究目標：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭規(guī)模、戰(zhàn)場擴大、結束時間及標志、大戰(zhàn)帶來的災難。 情景與問題：播放“一戰(zhàn)中各種武器”和“遭到炮轟的凡爾登”資料片。學生閱讀133頁文字。 呈現(xiàn)探究題： （1）一戰(zhàn)戰(zhàn)場主要集中在哪里？ （2）著名的戰(zhàn)役是什么？有何“美譽”？ （3）一戰(zhàn)中使用了哪些新式武器？ （4）一戰(zhàn)的戰(zhàn)場是如何擴大的？ （5）一戰(zhàn)何時結束？一戰(zhàn)結束的標志是什么？ （6）一戰(zhàn)給人類帶來了哪些災難？ 過程與方法： （1） 戰(zhàn)場主要集中在歐洲 （2） 1916年的凡欠登戰(zhàn)役被稱為“凡欠登絞肉機” （3） 飛機、坦克等 （4） A 從歐洲擴大到非洲、亞洲和太平洋地區(qū) B 有30多個國家卷入戰(zhàn)爭 C 1917年，美對德宣戰(zhàn)，參加協(xié)約國 D 中國也加入了協(xié)約國 （5）1918年11月11日德國投降一戰(zhàn)結束 （6）災難：參戰(zhàn)各國共殘余三千多萬，其中被戰(zhàn)爭饑餓、疾病等奪去生命的人超過一千成。 三、創(chuàng)新整合、指導記憶 理念說明：老師和學生一起梳理、構建、展示知識結構，讓學生把知識架構的具體知識點寫出來。（通過構建網(wǎng)絡便于學生形成系統(tǒng)化的知識，更容易記憶和把握。構建網(wǎng)絡后，可以讓學生自查記憶、同桌互查、小組合作等形式落實學習效果。） 四、感悟歷史，學史尋鑒 1、各抒已見。老師通過“薩拉熱窩事件引領學生聯(lián)系當今世界的暴力事件，如：“天安號事件”等突發(fā)事件及其帶來的后果，讓學生談談如何看待這些事件。通過學生的探討交流，各抒己見，老師進一步明確：這些事件明顯的帶有民族復仇情緒、極端報復行為，不利于社會穩(wěn)定，都是不可取的。 2、學史尋鑒。把本課中核心思想升華為情感體驗，老師提供戰(zhàn)爭帶來的危害、災難等材料，讓學生體會和感情如何避免戰(zhàn)爭，如何反對戰(zhàn)爭，維護和平。由此對學生進行情感、社會責任感、歷史使命感教育。 五．情感升華： 課件播放歌曲《友誼地久天長》 第一次世界大戰(zhàn)我們學完了，但是大戰(zhàn)留給我們的思考遠遠沒有結束，戰(zhàn)爭是殘酷的，和平總是美好的，在全球走向一體化的今天，我們更應該樹立熱愛和平，遠離戰(zhàn)爭的意識，讓我們的心中都架起一座和平友誼的橋梁， 板書設計： 第21課 第一次世界大戰(zhàn) 一、 一戰(zhàn)危機 根源：主要資本主義國家經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡 兩大侵略集團：三國同盟和三國協(xié)約 二、一戰(zhàn)經(jīng)過 導火線：1914年6月，薩拉熱窩事件 爆發(fā)：1914年7月，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn) 交戰(zhàn)雙方：協(xié)約國——同盟國 重要戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役 結果：1918年11月，德國投降，同盟國失敗 一、 一戰(zhàn)影響 性質(zhì)：帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭 影響：給人類帶來深重災難