2019-2020年七年級道德與法治上冊 10.2 活出生命的精彩教案2 新人教版.doc

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2019-2020年七年級道德與法治上冊 10.2 活出生命的精彩教案2 新人教版 【教學目標】 知識目標 （1）通過教學，使學生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。 （2）使學生認識到人與人之間在相互依存和彼此 關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。 （3）明確生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。 能力目標 （1）增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。 （2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。 情感態(tài)度價值觀 （1）讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。 （2）關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。 （3）甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。 【教學重點和難點】 重點：貧乏與充盈。 難點：平凡與偉大。 【教學方法】 講授法、討論法、提問法 【教學過程】 新課導入 歌曲導入　播放歌曲：《烈火青春》。 歌詞：沸騰的夜在跳動/跟著搖滾的節(jié)奏/敲打的歲月在你和我/嘹亮的歌聲在風中/用感覺擦亮你我期待的臉龐/用心靈溫暖黑夜孤獨的淚光/讓青春烈火燃燒永恒/讓生命閃電劃過天邊/用所有熱情換回時間/讓年輕的夢沒有終點/這一刻我將遠走/愛是我唯一所有/外面的世界如此遼闊/年輕的我不再回頭/用感覺擦亮你我期待的臉龐/用心靈溫暖黑夜孤獨的淚光/讓青春烈火燃燒永恒/讓生命閃電劃過天邊/向浩瀚星空許下諾言/讓年輕的心永不改變。 為什么稱為烈火青春，今天我們就一起來學習第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》。 設疑導入　 張海迪說：“生命很痛苦，但是痛苦我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命詩意?！彼秊槭裁磿@樣說？你從張海迪這句話中得到什么啟示？ 今天，我們就一起來學習第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》，來共同探討這個問題。 探究新課堂 模塊一 貧乏與充盈 活動一：運用你的經(jīng)驗——有生命故事的人 無臂鋼琴師劉偉 “我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言，這個小伙子的獨特經(jīng)歷和強大的內(nèi)心世界讓很多人記住了他的名字。 劉偉出生在北京一個普通家庭，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復醫(yī)院的水療池學會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲學習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲，他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。 當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。當他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍，全場陷入了一片安靜。劉偉表演結(jié)束之后，所有觀眾都起身鼓掌。 劉偉的身后，站立著他偉大的母親——一個普普通通的家庭婦女。雖然識字不多，但是劉偉的母親懂得一個最基本的道理：這個世界沒有什么可以依賴，除了他自己。劉偉沒有讓母親失望。 【活動問題】 在生命成長過程中，我們會和許許多多人相遇，他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。 【活動例答】 主人公的姓名： 主人公的重要事跡：xx年檢查出患了癌癥，她積極治療，保持樂觀的心態(tài)，并熱情幫助病友們勇敢面對病魔。 對我的生命啟示：活著，就要熱愛生命，珍惜生命，不虛度光陰。增強生命的韌性，勇敢戰(zhàn)勝挫折。(根據(jù)自己的實際情況回答即可) 活動二：探究與分享——16歲的自己 【活動設計】 學生自主閱讀教材中的材料，大膽設想——16歲的自己。并在全班交流分享、展示。 【活動問題】 (1)同是16歲的中學生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的相同點是什么。 (2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？ 【活動例答】 (1)他們都在收獲人生經(jīng)歷與經(jīng)驗，都在創(chuàng)造人生的價值。 (2)我希望我的16歲是陽光燦爛的，有著優(yōu)異的學習成績，良好的人際關(guān)系，同時能夠自覺地參與社會公益活動。 活動三：探究與分享——如何讓生命充盈 【活動設計】 教師列舉講解讓生命充盈的途徑，激發(fā)學生為充盈自己的人生做出規(guī)劃。 【活動問題】 和同學交流：如何讓生命充盈？ 【活動例答】 積極參加社會公益活動，為他人服務；培養(yǎng)自己的興趣愛好等。 模塊二 冷漠與關(guān)切 活動四：探究與分享——溫暖中國人 熱心公益的磨刀老人 吳錦泉，男，江蘇省南通市港閘區(qū)五星村村民，南通市年齡最長的紅十字志愿者。 吳錦泉老人今年八十多歲，靠磨刀為生，生活清苦，卻樂善好施，20多年來，他把磨刀掙得的微薄收入大都用于慈善公益，多次向災區(qū)、殘疾兒童及需要幫助的人捐款。 在四川汶川地震和青海玉樹地震時，老人先后向南通市紅十字會捐出千枚硬幣；xx年，當吳錦泉夫婦得知甘肅省舟曲縣發(fā)生強降雨引發(fā)泥石流災害時，吳錦泉帶著幾個月磨刀掙得的幾百元硬幣，乘坐了三趟公交車，輾轉(zhuǎn)兩個多小時來到市紅十字會捐錢。 xx年，他將兩年來磨刀積攢的零錢捐獻給雅安地震災區(qū)，其中1元硬幣1715枚，5角硬幣501枚，1角硬幣7枚。經(jīng)工作人員清點，共計1966.2元。自xx年以來，他已累計捐款23392.2元。 老兩口的生活并不富裕，至今還住著三間破舊的瓦房。除了磨刀，吳錦泉老人沒有其他經(jīng)濟來源。一把刀一塊錢，一千元幾乎是老人三個月的磨刀收入！ 悟理：拒絕冷漠，傳遞溫暖。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。 【老師總結(jié)】 人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖，所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。 活動五：探究與分享——你能為傳遞生命的溫暖做些什么 【活動設計】 學生自讀教材P117，自主完成教材設計的問題，教師適當予以引導并進行總結(jié)。 【活動問題】 傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？ 【活動例答】 我愿意幫助學習困難的同學補習功課；我愿意在公交車上給老人讓座；我愿意盡我所能幫助需要幫助的人；我愿意在下雨天把沒有帶傘的同學送回家；等等。 模塊三 平凡與偉大 活動六：探究與分享——保爾柯察金的生命觀(教材P118) 【活動設計】 形式一：學生自主探究與分享。學生自主閱讀教材中的材料，明確材料活動意圖，自主思考并完成材料中設計的問題，在小組內(nèi)討論交流，達成共識后參與全班分享交流。 形式二：結(jié)合保爾柯察金的生命觀，開展小型辯論，教師結(jié)合學生的觀點，適時地予以引導。 形式三：學生結(jié)合自己積累的知識，列舉一些歷史名人或偉人的成就或貢獻，在全班交流分享，探尋他們生命的價值所在。 【活動問題】 了解保爾柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。 【活動例答】 每個人的生命都是有限的，我們應該運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，應當努力追求生命的意義。 活動七：探究與分享——“他們美在哪兒”(教材P119) “最美孝心少年”王丹 八年前，王丹跟隨父母來到天太村，在學校附近租了間小平房，因為媽媽常年臥病在床，一家人就靠爸爸打零工維持生計。xx年，不堪重負的爸爸離家出走，杳無音訊。從那時起，媽媽開始拖著病弱的身子四處打工，然而長期的勞累和營養(yǎng)不良使得母親再一次倒下。 看著病榻上的媽媽，當年還不到10歲的王丹急了，她偷偷找到一家絹花店，哭著央求老板收下自己。老板拗不過她，讓她做相對輕松的扎花工作。扎兩朵花給三分錢，一天要扎上四五百朵。2011年，災難又一次降臨到這對母女身上，王丹突然患上了過敏性紫癜。醫(yī)生叮囑她要好好休息，不然容易復發(fā)，可懂事的王丹總說自己不累，每天幫媽媽干活。在媽媽和醫(yī)院的精心照料下，兩個月后，王丹的身體慢慢康復了。 xx年夏天，王丹以優(yōu)異的成績考入吉化九中，花費增加了，媽媽的病也經(jīng)常復發(fā)，王丹除了撿廢品，更擔起了所有的家務，她說現(xiàn)在自己只想長大，為媽媽分擔更多的責任。 悟理：每個人的生命都有自己獨特的使命。平凡的我們要用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。 他們用自己的實際行動為社會的發(fā)展貢獻著自己的力量，他們在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫著自己的生命價值。生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。 活動八：拓展空間——聽老人話人生 【活動設計】 形式一：學生采訪身邊的老人，請他們講講在不同年齡段的人生故事，并做好記錄，課上展示。 形式二：采訪結(jié)束，寫寫自己對人生的感受，課上與同學們一起分享。 【活動問題】 (1)請你尋找合適的時間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲……一路走來的人生故事。 (2)通過采訪，你對人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。 【活動例答】 (1)略。(依據(jù)自己采訪的內(nèi)容回答即可) (2)每個人的生命都有自己獨特的使命。當人們?yōu)樯疃?，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大，這樣的人生就是有意義的。 【課堂小結(jié)】