2019-2020年七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標版 教學目標： 知識與技能： 1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。 2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。 過程與方法： 1、學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。 2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。 3、體會并學習文中擬人的手法的運用。 情感態(tài)度與價值觀： 感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。 教學重點： 品味鑒賞文章傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。 教學難點： 通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。 教學方法： 1、朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。 2、研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色 課時安排： 1課時 教學過程： ［教學要點］ 快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。 ［教學步驟］ 一、情景導入，激發(fā)興趣： 播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？ 師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如 此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。 二、自主學習，獨立探究： 1、最快的速度閱讀課文。 2、速度最快的前五位同學談看得快的經(jīng)驗。 3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀） 快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀、（3）思維集中、（4）眼腦直映 教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？ 展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等（3）種類及分布等 特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。 4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？具有怎樣的特征？ 三、合作交流，共同探究： 1、介 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。 展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。 2、分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？ 3、一組推舉一人介紹。 精彩的語句示例： （1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。 （2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。 （3）“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。 （4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。 4、練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。 例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。 仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。 例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人注意…… 仿句：每當下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。 師生共同歸結本文的寫作特色： （1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。 （2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。 （3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。 （4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了。 四、拓展延伸，鞏固效果： 獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容） 五、聯(lián)系生活，自主表達： 同學間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。 結余：知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學們成為這樣的人。 六、布置作業(yè)： 摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。 板書設計： 教學反思：