2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié) 第19課 締約結(jié)盟的狂潮教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié) 第19課 締約結(jié)盟的狂潮教案 北師大版 教學目標： 　 知識目標：簡述三國同盟、三國協(xié)約的形成過程，簡述德奧同盟條約、法俄軍事協(xié)定的內(nèi)容，了解歐洲列強結(jié)盟的目的和嚴重后果。 能力目標：利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》，采用活動法了解兩大軍事集團是怎樣形成的。培養(yǎng)綜合能力和表達能力。 情感目標：通過本課的學習，幫助學生認識到，兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張，嚴重威脅了世界和平。進一步認識到戰(zhàn)爭的危害，增強維護和平、熱愛人類生命的意識。 教學重點：理解兩大軍事集團形成所造成的嚴重后果。 教學難點：認識歐洲列強結(jié)成軍事同盟的目的 教學方法：合作探究、討論法 教學用具：多媒體 教學過程： 導入：第二次工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。19世紀晚期和20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期，但是各國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。 新課： 一、兩大軍事集團形成的原因： 學生根據(jù)下列兩表，思考、討論問題 表一、1870年前英德美法的比較 表二、1913年英德美法的比較 問題如下： （1）上表反映了20世紀初期，主要資本主義國家間怎樣的發(fā)展狀況？ （2）這種狀況將預示著怎樣的斗爭？ （3）由此可見，帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì)是什么？ 學生回答，教師歸納。 帝國主義國家的政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，后起的國家要求按照實力，重新瓜分殖民地、爭奪世界霸權(quán)。 二、兩大軍事集團形成的過程 （投影《一戰(zhàn)前歐洲形勢圖》，讓學生了解德國所處地理位置的特點） 提問：如果你是德皇威廉二世，你打算與哪些鄰邦結(jié)盟？盟約如何訂立？ 小組討論發(fā)言：可采用角色扮演法。 教師出面提問：在三國同盟中，哪一個國家起主要作用？三國為什么要簽訂同盟條約？ 融入情景，探究問題：如果你是沙皇尼古拉二世，面對同盟國的建立，你打算與哪個國家結(jié)盟？盟約如何訂立？？ 　（學生回答后，教師利用地圖說明俄國的地理位置和利害關(guān)系，理解俄法協(xié)約） 教師插話：英國是最后加入三國協(xié)約的，哪位同學來給大家講講這一段歷史的原委？ 　　學生介紹完后教師強調(diào)兩點：（1）英國實行“光榮孤立”政策的原因；（2）英國“光榮孤立”政策的改變。 三、兩大軍事集團形成的影響： 學生閱讀最后一目，明確歐洲的“火藥桶”——巴爾干半島 教師歸納兩大集團形成的影響：兩大軍事集團形成后，激烈爭奪巴爾干半島的控制權(quán)，使巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。 小結(jié)本課知識：后起的資本主義強國要求重新瓜分殖民地，列強圍繞著爭奪世界霸權(quán)和殖民地展開了激烈斗爭。在斗爭過程中歐洲逐漸形成了兩大軍事集團。軍事集團的形成嚴重威脅了世界和平，最終導致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 布置作業(yè)：歷史填充圖冊 教學反思：