2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《紀(jì)念白求恩》教案 （新版）蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《紀(jì)念白求恩》教案 （新版）蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)下列字音，理解并運(yùn)用文中成語。 2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。 3．學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。 能力目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。 2．練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。 情感目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。 2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。 教學(xué)重點(diǎn) 議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 議論文中議論與記敘的關(guān)系。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備 1．課本前的插圖《白求恩》。 2．投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您?。@里——一／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。? 這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。 諾爾曼?白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！” 白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 三、朗讀課文，初步感知 1．需正音的詞語： 派遣　以身殉職　狹隘　熱忱　拈輕怕重　純粹　鄙薄　晉察冀 2．解釋詞語： 以身殉職　拍輕怕重　麻木不仁　漠不關(guān)心　精益求精　見異思遷 3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。 重點(diǎn)句： 第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！? 第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！? 第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！? 第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！? 全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是： 　第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 　第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 　第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 　第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 四、分析第一部分 方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。 1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？ 明確：分三層。 第一層（從開頭至“不幸以身殉職’） ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。 第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。 2．文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？ 明確：他是資本主義國(guó)家中無產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。 扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。 3．白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。 明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。 國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？ 明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。 4．引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？ 明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。 五、學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 六、小結(jié) 這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。 七、布置課外作業(yè) 1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。 2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1．讀準(zhǔn)下列詞語并會(huì)解釋詞義 派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。 2．檢查學(xué)生熟讀課文情況。 二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。 1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？ 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫： 第一層（從開頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。 第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)’勺,從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。 第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課后練習(xí)第三大題。 白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門利人。 不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。 3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。 4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？ 明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。 三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。 教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。 1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模? 明確：作者按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信。 2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？ 明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。 3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？ 明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。 4．向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短語“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來說的？ 明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。 五個(gè)短語由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。 四、學(xué)生齊讀最后一段并背誦 五、歸納寫作特點(diǎn) 1．夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議， 第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。 2．對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)”一句中，“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。 “無不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。 六、布置課外作業(yè) 1．熟讀全文，背誦最后一段。 2．閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。 七、板書設(shè)計(jì) 紀(jì)念白求恩 毛澤東 紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩 國(guó)際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 毫無自私自利之心的精神 共產(chǎn)主義精神 夾敘夾議，對(duì)比鮮明