2019-2020年八年級地理下冊 只有一個地球說課稿 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級地理下冊 只有一個地球說課稿 人教新課標版 尊敬的各位領導、評委們： 大家好！我今天說課的內容是六年級品德與社會第二單元第一課《只有一個地球》。 一、教材和學生分析 《只有一個地球》是人教版六年級品德與社會第二單元第一課，它是以人類的家園為主線，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，讓學生知道地球是人類共有的家園，了解人類對地球的破壞所帶來的危害，使學生懂得應該以實際行動保護地球。課前讓他們通過各種方式了解地球，了解人類和地球的關系，以便很好地利用學生特點和課前準備來達到教學目的。這篇課文通過地球“美麗又渺小易碎貢獻大”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然、感激大自然的情感，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識，通過對本課的學習，讓學生學會在收集、處理信息的過程中，發(fā)現問題、思考問題并解決問題。 二、教學目標： 針對學生實際和本課的教材特點，我設計的是三維目標： 1、知識與技能：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，體會“只有一個地球”的含義。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生初步地分析問題的能力和搜集處理資料、信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 三、重、難點是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。 四、課時：1課時 五、教學過程： 一、導入教學 1、同學們，去年冬天，我們在語文課上學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答） 是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《品德與社會》書中的一課《只有一個地球》。（板書課題） 二、教學活動 活動一：感悟地球的奉獻 1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球是多么的美麗富饒、環(huán)境怡人，地球是宇宙創(chuàng)造的的奇跡，生命的搖籃，人類共同的家園，她為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源，使人類在這里繁衍生息。讓我們一起來認識地球，保護地球吧。 2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么，使人類離不開她。 （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ （3）我們的住房離不開哪些資源？ （4）我們的交通離不開哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風光有哪些？ 3、引導學生對上面提到的資源進行分類： （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態(tài)價值？ （2）有哪些資源是用一點就少一點（再生資源、非可再生資源）？ 4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動二：重負的大地（地球變窮了） 1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內討論。 （1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？ （2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。 3、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 圍繞圖片展開討論。讓學生談一下生活在這樣的環(huán)境中的感受和心情。 4、讓學生思考自然資源的破壞、短缺會給我們的生活帶來哪些影響。 組織調查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環(huán)境受污染、人類無節(jié)制地開采、減少的狀況、原因及其后果。 活動三：論證地球是人類唯一的家園 1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。 2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ （2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。 3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？ （1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。 （2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。 4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。 三：小結：通過學習本課，你體會到了什么？有何感想？ 四、作業(yè)：1、模仿地球的口吻向人類寫一封信。 2、寫1—3條保護環(huán)境、愛護環(huán)境的宣傳口號。 五：板書設計： 只有一個地球 n 月球 n 火星 （不適合人類生存與發(fā)展） n 其它星球 n 高科技創(chuàng)造的地球 地球是人類唯一的家園 六、反思： 《只有一個地球》一課根據新課標精神教學為指導，使品德教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生綜合素質的形成與發(fā)展。