2019-2020年八年級生物下冊 第7專題 生物的遺傳和變異復習教案1 濟南版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 第7專題 生物的遺傳和變異復習教案1 濟南版 知識目標 1、描述染色體、DNA 和基因之間的關系，描述生殖過程中染色體的變化。（重點） 2、說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理。理解生男生女機會均等的原因。 3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出基因與性狀之間的關系。嘗試區(qū)分相對性狀。描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。（重點難點） 4、舉例說出生物變異的實例。 教學方法及學法指導： 進行本課教學設計時，充分考慮了復習課的實效性以及如何避免復習課的枯燥和乏味。依據(jù)課程標準，本課設計了幾個環(huán)節(jié)。先進行基礎知識的復習，然后展示圖片、圖解，設計調(diào)查分析活動，既調(diào)動了學生的積極性又突破了本章的重點和難點，加深對知識的理解和應用。通過父母和孩子眼皮的性狀遺傳的典型事例，指導學生做題、分析做題的方法。利用所學遺傳學知識，引導學生解釋生活中的生物學現(xiàn)象，指導了學生的生活實際。又通過擺卡片的小游戲活動復習了人的性別遺傳這部分內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，堅持循序漸進的原則，由點到面，由淺到深，符合學生的認知規(guī)律。充分體現(xiàn)學生的主體地位和合作探究的學習方式。通過生活中常見的花生米，在輕松的氣氛中復習了變異這部分內(nèi)容。 【課前準備】：多媒體課件。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 2分鐘 多媒體課件展示一個豬的家庭 提出問題： 豬的后代依然是豬，這是一種 現(xiàn)象，豬媽媽與小豬之間的差異是一種 現(xiàn)象。 遺傳和變異在自然界中是普遍存在的。這節(jié)課我們就一起進入專題七《生物的遺傳和變異》這一章內(nèi)容的復習。 學生根據(jù)老師提出的問題馬上會進入思考中，并很容易說出答案。 遺傳 變異 使學生認識到一母生百般，既有相似之處，又有不同。 認同遺傳變異的普遍性。 目標導學 創(chuàng)設導圖 2分鐘 利用多媒體課件展示復習目標，注明重難點，并且板書重點、難點、考點目標。讓學生明確本節(jié)課的學習任務 閱讀明確學習任務 讓學生知道本節(jié)課復習什么、哪些是重點、難點、考點 自主復習 建構知識 10分鐘 利用課件出示本章的網(wǎng)絡導圖，引發(fā)學生對于本章的記憶 1、安排學生課前復習八年級上冊課本中P73—P89的《生物的遺傳和變異》的內(nèi)容，梳理下面的知識點：（見附在后面的導學案） 2、實物投影一學生（書寫比較整潔）導學案上的“專題構建”部分. 對每一個學習小組（共4組）進行評價，對于表現(xiàn)好的及時表揚鼓勵，并獎勵一面紅旗（用紅色粉筆標注） 3、學生同位之間利用屏幕相互進行知識的檢查，錯的內(nèi)容用紅筆標注并更改，回歸到課本上找到此知識點并把與之相關的內(nèi)容看一下。 4、教師強調(diào)重點、難點、考點、易錯點。 對本章的考點建立系統(tǒng)的認識，整體上了解本章的內(nèi)容 每一組核對一節(jié)內(nèi)容（共四節(jié)）的答案 每一組的代表發(fā)言 利用好彼此間的合作關系相互督促，進行知識的檢查。 本環(huán)節(jié)讓學生明確知識間的相互關聯(lián)，再者可以初步的了解本節(jié)課的內(nèi)容有哪些 本章的內(nèi)容在近幾年的結業(yè)考試中每一年是以綜合題的形式出現(xiàn)，所以在設計時側(cè)重了學生基礎知識的記憶。 組織交流 重點突破 18分鐘 1、出示DNA 和染色體關系的示意圖 出示DNA 和染色體關系的示意圖 提出問題 請描述一下基因、DNA、染色體三者之間的位置關系和數(shù)量關系 2、課件展示 請同學們看,這對短棒狀的結構是___? 請判斷這是體細胞還是生殖細胞?依據(jù)是什么? 那么，在形成生殖細胞時，染色體發(fā)生了怎樣的變化呢？ 人的體細胞中染色體的數(shù)目是多少？生殖細胞染色體的數(shù)目是多少？ 3、課件展示 染色體傳遞過程示意圖 課件展示人類染色體圖譜 這是經(jīng)過整理的男女染色體排序圖，哪副圖是男性的? 你根據(jù)哪對染色體判斷的？ 下面我們以小組為單位，請同學把課前發(fā)給你的卡片(寫有X或Y)拿出來，把人的性別的遺傳圖解補充完整?？茨膫€小組完成的又快又好，獎勵一面紅旗（用紅色粉筆標注）。 4、課件展示人的性別的遺傳圖解 同學們看，人的性別在什么時期就已經(jīng)決定了？生男生女幾率是多少？ 過渡：我們知道，人的性別也是一種性狀，什么是性狀呢？ 說出你與同桌之間有哪些相對性狀 過渡： 這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢？生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？究竟是什么控制著生物的性狀呢？我們先來看一個實驗： 5、（展示分析：培育轉(zhuǎn)基因鼠圖） （1）子代巨型小鼠比親代小鼠的個體大許多，這是什么原因呢？ （2）這個實驗說明生物的性狀是由什么控制的？ 過渡：基因位于染色體上，在體細胞中染色體是怎樣存在的？（成對） 讓我們來觀察體細胞中的一對基因。（展示：染色體與基因的關系示意圖 ①、基因在染色體上排列有什么規(guī)律？ ②、一對基因可以用相對的大小字母表示，這是什么含義呢？ ③、在形成生殖細胞時，這一對基因會發(fā)生怎樣的變化呢？嘗試用圖示畫出。 過渡：基因是如何控制生物性狀的？ 6、我調(diào)查 我分析 下面請幾位同學在黑板上寫出父母親及自己眼皮的性狀，其他同學寫在導學案上。（學生寫的有相同的，篩選出如下四種情況） 父 母 父 母 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 父 母 父 母 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 單眼皮 那你能用所學的知識解釋一下出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因嗎？ ①、雙眼皮和單眼皮是一對_____性狀。 ②、推斷顯性性狀是________，隱性性狀是_________。并簡單說一下你的推斷過程。（說出根據(jù)哪一種情況判斷的） ③、寫出父母和孩子可能有的基因組成嗎？用A 和a 來表示顯性基因和隱性基因。 過渡：夫妻兩個人都是雙眼皮。當然雙眼皮都是天生的，可卻生了一個單眼皮的孩子，這是一種 現(xiàn)象，是怎樣引起的？ 7、拿出兩個培養(yǎng)皿，分別裝著不同品種的花生米， 同學們看培養(yǎng)皿里裝的是什么？它們的大小一樣嗎？這源于生物界的______現(xiàn)象。 那你知道這種變異是由什么引起的？能不能遺傳下去？ 如果我把小花生米分成兩部分，其中一部分種在肥沃的土壤中，另一部分種在貧瘠的土壤中，再結出來的花生米大小一樣嗎？哪種土壤中的花生米會大一些？這說明性狀的變異還受_____影響.但是小花生米長的再大,能像大花生米這么大嗎?這說明性狀主要受______控制. 在教材中找到這幅圖，并填寫 嘗試用圖示表示三者之間的關系 （數(shù)量關系學生易錯） 染色體 體細胞 依據(jù)： 染色體成對存在 形成生殖細胞時，成對的染色體分離 填寫染色體傳遞過程示意圖 寫出人的體細胞、生殖細胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目（23對、23條、23對） 乙圖為男性 判斷依據(jù)是：性染色體類型 小組合作把導學案上人的性別的遺傳圖解補充完整。 組間互評 依據(jù)圖解回答問題。 受精卵 50% 分析性狀和相對性狀 小組討論交流 回答問題 學生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過程，嘗試得出性狀是由基因控制的結論 學生讀圖分析基因的排列及書寫規(guī)范等知識，最終得出基因是如何控制性狀的結論。 按要求寫出父母親及自己眼皮的性狀。 每一組選擇一種情況進行分析。（寫出可能有的基因型和遺傳圖解，分析自己的性狀在后代的性狀比） 小組互評 依據(jù)實例分析變異的原因及變異的類型。 利用圖示 讓學生理清細胞核、DNA 和染色體的關系，形象直觀。 設計一連串的問題讓學生理清染色體在不同細胞中的分部情況及意義 引導學生主動參與知識的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識重新梳理、組合，理順各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律 利用貼卡片活動激發(fā)了學生的學習興趣，讓復習課不那么乏味。 采用靈活的處理方法，加強對相對性狀的理解。 通過分析學生自身，調(diào)動了學生的積極性。 通過讓學生分析實例，明確基因與性狀的關系、。 控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，每年結業(yè)考試都會考到，既是重點也是難點，此處設計為分析基因的傳遞特點做鋪墊。 通過“我調(diào)查 我分析”的活動，分析基因的傳遞特點，既調(diào)動了學生的積極性，又突破了本節(jié)課的難點。 通過生活中常見的花生米，設計一系列的問題，復習了變異這部分內(nèi)容。 知識整合 鏈接中考 6分鐘 過渡：以上同學們通過實例，收集了本章中出現(xiàn)的重點知識，同時解決了本章的難點。這節(jié)課的容量比較大，同學們需要通過復習回顧的知識比較多。現(xiàn)在，請同學們梳理一下本章的知識。 課件展示本章的概念圖 【鏈接中考】 （xx棗莊）下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解，請據(jù)圖分析回答： （1）親代鸚鵡的羽色都是黃色的，而后代中出現(xiàn)了藍色，這種現(xiàn)象在遺傳學上稱為 ，鸚鵡羽毛的黃色和藍色是一對 性狀。 （3）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，則兩個親代黃色羽毛個體的基因組成分別是 ，后代藍色羽毛個體的基因組成是 。 （4）鸚鵡體細胞中的染色體是 存在的，形成生殖細胞時，染色體的數(shù)目要 。 （5）若親代鸚鵡再繁殖一個后代，該個體是藍色的幾率是 。 學生自主回顧本節(jié)所學所得。 自己嘗試獨立完成。 核對答案后找到自己的不足之處。 本環(huán)節(jié)的目的是讓學生們在緊張的復習中通過小節(jié)感覺到自己有收獲。 這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生見識一下中考題，找出自己的不足之處，是下一步努力的重點。 課堂達標檢測題及課下作業(yè) 7分鐘 練習： 助學117頁：專題七 A類：1---8、12—16 B類：22、24、25 學生獨立自主完成，老師展示答案后學生自己先進行自查，課堂檢測要及時互糾。（用紅筆修改） 通過練習加強學生對所復習知識的應用，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范程度。 注：此教案<教學反思>后附有導學案。 板書設計： 第四章：生物的遺傳和變異 教學反思： 在教學實踐中，復習課令教師頭痛，也令學生厭煩。復習的內(nèi)容簡單重復，無法激起學生的興趣；復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。在設計本課時考慮到了這些，因此設計了典型事例，指導學生做題、分析做題的方法，利用所學遺傳學知識，引導學生解釋生活中的生物學現(xiàn)象，避免了復習課的枯燥和乏味。 感到欠缺的地方： 1、課堂容量太大，時間緊張，以致課堂達標檢測題沒能全部完成。 2、小組合作學習的交流時間較短，沒有顧及到差生，教師巡堂指導的時間也欠缺。 附導學案（按我校教學模式模版設計的） 專題三 生物的遺傳和變異 一、情景導入 明確目標 1、情景導入 2、明確目標 1、描述染色體、DNA 和基因之間的關系，描述生殖過程中染色體的變化。 2、說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理。理解生男生女機會均等的原因。 3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出基因與性狀之間的關系。嘗試區(qū)分相對性狀。描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 4、舉例說出生物變異的實例。 二．自主學習 合作探究（一）專題構建 生物的遺傳和變異 1．　　　　是遺傳的控制中心； 是主要的遺傳物質(zhì)， 決定著生物的性狀。 2． (1)染色體 ①慨念：正在分裂的細胞中。存在著一些能被　　　　　染成深色的物質(zhì)。 ②成分：主要包括　　　　和　　　　．　　　　是生物的主要遺傳物質(zhì)。 (2)DNA分子的結構?。河蓛蓷l長鏈盤旋而成的規(guī)則的　　　　　結構。 (3)基因： 　　　　上的許多與　　　　相關的片段。 (4)染色體、DNA與基因的關系：在細胞中，每條染色體上通常都包含　　　DNA分子，每個DNA分子包含　　　　基因。 (5)意義：一般情況下，由于同種生物所含有的染色體形態(tài)和數(shù)目是　　　，細胞內(nèi)所含的基因也是　　　　的。保證了生物親代與后代之間遺傳信息的　　　　。 3．人體細胞中的染色體 (1)數(shù)目：　　　　。 (2)種類 ①常染色體：和性別無關的染色體，有　　　　。 ②性染色體：決定個體性別的染色體．有　　　　。女性性染色體用　　　表示；男性的性染色體用　　　表示。 4．染色體的傳遞 (1)在人的生殖過程中，經(jīng)過一種特殊方式的細胞分裂，使生殖細胞的染色體數(shù)目　　　　。 (2)人的體細胞含有　　　 染色體，所產(chǎn)生的精子和卵細胞內(nèi)各含有　　　染色體，通過　　　，精子細胞核和卵細胞細胞核融合在一起，受精卵中染色體數(shù)目是　　　，其中每一對染色體都是一條來自　　　，一條來自　　　。 (3)人類的遺傳通過　　　　　　在親代與后代之間的傳遞實現(xiàn)。 5．人類的性別決定 (1)含有x染色體的精子與卵細胞結合，形成的受精卵的染色體組成是　　　．將來發(fā)育成　　??； (2)含Y染色體的精子與卵細胞結合，形成的受精卵的染色體組成是　　　，將來發(fā)育成　　　　。 (3)受精時，含x染色體的精子和含Y染色體的精子與卵細胞結合的機會是　　　　的。 (4)1990年，科研人員在人類Y染色體上發(fā)現(xiàn)了一個男性性別決定基因。說明人的性別也是由　 　決定的。 6．生物的性狀 (1) 物體的　　　　、　　　　、　　　　和　　　　　。 (2)相對性狀：同種生物　　　　　的不同表現(xiàn)類型。 7．基因與性狀的遺傳 (1)基因：控制生物的　　　，位于　　　　上，在體細胞中是　　　　存在的。 (2)相對性狀：分為　　　　和　　　　　。 (3)顯性基因：控制　　　　　的基因，通常用大寫英文字母表示。 　　 隱性基因：控制　　　　的基因，通常用小寫英文字母表示。 8．變異的類型 (1)不遺傳的變異：由　　　　　　導致的，沒有　　　　　　的改變，不能遺傳給后代。 (2)可遺傳的變異：由于　　　　　改變引起的．能夠遺傳給后代。 2．變異的意義 生物的變異有利于物種的　　　，各種有利的變異會通過遺傳不斷地　　　　　　，不利的變異會被　　　　，使得生物群體更加適不同的生存環(huán)境。 3．遺傳變異在實踐中的應用 人們通常利用人工方法對生物進行適當處理．促使生物體內(nèi)的　　　　　　發(fā)生改變，從而產(chǎn)生新的變異個體，從中選擇人們需要的變異類型進行培育．獲得　　　　　。 （二）合作探究 1、填寫染色體傳遞過程示意圖。直接在圖中寫出人的體細胞、生殖細胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目。 2、請同學把課前發(fā)給你的卡片(寫有X或Y)拿出來，把人的性別的遺傳圖解補充完整。 3、我調(diào)查 我分析 請寫出父母親及自己眼皮的性狀。 根據(jù)性狀，寫出可能有的基因型和遺傳圖解。 三 歸納總結 拓展提高 （一）、自主檢測: 助學117頁：專題七 A類：1---8、12—16 B類：22、24、25 （二）中考鏈接| 內(nèi)容 xx xx 2011 xx 生物的遺傳和變異 1+7 1+6 1+7 0+8 （xx棗莊）下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解，請據(jù)圖分析回答： （1）親代鸚鵡的羽色都是黃色的，而后代中出現(xiàn)了藍色，這種現(xiàn)象在遺傳學上稱為 ，鸚鵡羽毛的黃色和藍色是一對 性狀。 （3）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，則兩個親代黃色羽毛個體的基因組成分別是 ，后代藍色羽毛個體的基因組成是 。 （4）鸚鵡體細胞中的染色體是 存在的，形成生殖細胞時，染色體的數(shù)目要 。 （5）若親代鸚鵡再繁殖一個后代，該個體是藍色的幾率是 。