2019-2020年九年級化學(xué)下冊 第十二單元 課題3 有機合成材料教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)下冊 第十二單元 課題3 有機合成材料教案 新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1． 了解有機化合物和無機化合物的特點； 2． 知道塑料、合成纖維和合成橡膠（三大合成材料）的性能和用途 。 過程與方法： 1． 認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會進步所起的作用； 2． 能用變化和聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象和問題； 3． 能主動地 與他人進行交流與討論，并能清楚地表達自己的觀點。 情感、態(tài)度與價值觀： 1． 認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會的進步所起的作用； 2． 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感。 教學(xué)重點、難點 重點：有機化合物的概念及判斷；有機合成材料。 難點：提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)過程 回顧與引入 （活動）學(xué)生完成P97“活動與探究”中的表格內(nèi)容的填寫 （引入）人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關(guān)注的熱點。板書：課題3有機合成材料 活動與探究 活動探究一 （問題）什么是有機合成材料？（對照表格內(nèi)容） 甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同點？ 甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量相比有什么不同 學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生表格的填寫并匯報討論結(jié)果。 師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機化合物的特點，因此把它們看做無機化合物。 師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機高分子化合物，像乙烯這類相對分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機高分子合成的材料稱為有機合成材料。 有機物與無機物的主要區(qū)別 性質(zhì)和反應(yīng) 有 機 物 無 機 物 溶解性 多數(shù)不溶于水，易溶于有機溶劑 有些溶于水，而不溶于有機溶劑 耐熱性 多數(shù)不耐熱，熔點較低，一般在400 ℃以下 多數(shù)耐熱，難熔化，熔點一般比較高 可燃性 多數(shù)可以燃燒 多數(shù)不能燃燒 電離性 多數(shù)是非電解質(zhì) 多數(shù)是電解質(zhì) 化學(xué)反應(yīng) 一般比較復(fù)雜，副反應(yīng)多，反應(yīng)速率較慢 一般比較簡單，副反應(yīng)少，反應(yīng)速率較快 活動探究二 師：塑料是一種有機合成材料，請同學(xué)們通過實驗來探究塑料的一些性質(zhì)。 學(xué)生實驗： 撕扯塑料薄膜 撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析 加熱塑料片 所用樣品 操作步驟 現(xiàn)象 分析原因 塑料袋片 鍋柄碎片 實驗：把這兩種塑料燃燒，請根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫下表。 燃燒時難易程度 燃燒物離火后的情況 火焰特征 燃燒時的氣味 燃燒時的狀態(tài) 聚乙烯（食品袋） 聚氯乙烯（電線包皮） 結(jié)論：簡易鑒別聚乙烯與聚氯乙烯的方法是： 通過此實驗，你能得到什么結(jié)論？ 小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維；網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。 幻燈片展示： 1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。 2.具有熱固性的尿素甲醛制品。 3.電線的包皮聚氯乙烯。 4.聚苯乙烯制成的燈飾。 5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。 討論：食品用得聚乙稀塑料袋如何封口？電木插座破裂如何修理？ 活動探究三 師：我們穿的衣服通常是纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。 學(xué)生實驗：燃燒不同顏色的線 線的顏色 燃燒時的現(xiàn)象 結(jié)論 師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢？ 生1：根據(jù)燃燒時的不同現(xiàn)象判斷。 生2：可以看服裝標(biāo)簽。 幻燈片展示：服裝標(biāo)簽 師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受？ 生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。 生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。 生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。 活動探究四：白色污染 思考：什么是白色污染？ 自學(xué)：P107內(nèi)容，弄清以下問題：什么是白色污染？要解決白色污染問題，應(yīng)該從哪幾個方面著手？ 交流：師生交流，解決以上的問題 總結(jié)與提升 總結(jié)：通過本課時的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與體會？ 提升：見課堂同步練習(xí)