2019-2020年九年級科學上冊 第三章 第1節(jié)《能量及其形式》教案 （新版）浙教版.doc

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2019-2020年九年級科學上冊 第三章 第1節(jié)《能量及其形式》教案 （新版）浙教版 教學目標 知識與技能 知道機械能、光能、熱能、電能、化學能、太陽能、核能等自然界中能量存在的各種形式。 過程與方法 1、學會從具體事例的分析中，得出一般規(guī)律的方法。 2、通過設計實驗和操作體驗培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過探究引導學生積極思考，勇于探索，保持較強的好奇心和求知欲。 教學重點 重點：能在具體情景中分析能量的存在形式。 以能量對人類生活的重要性為話題，引入新課 歸納實質：能量轉化的普遍性 討論能的存在形式、能量的利用方式 知識遷移， 解釋現象 知識應用， 解決問題 教學流程 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入話題 學生活動：玩“溜溜球”。 提問：溜溜球在我們手中時具有什么能？為什么？ 生：重力勢能，因為溜溜球被舉高了。 進一步提問：我們投放溜溜球時，溜溜球又具有什么能？ 生：此時既有重力勢能又有動能。 提出問題：生產生活離不開能量，那么人們在生產和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？ 二、新課教學 能量的存在形式及其利用 比一比：哪組知道的能量形式最多？ （分組討論，記錄下來哦?。嵨锿队罢故靖鹘M的討論結果并作評價。 教師根據學生的回答，將常用的各種形式的能量板書在黑板上：電能、化學能、太陽能、光能、機械能…… 討論：我們是如何利用這些能量的？ （1）問題：我們是如何利用電能的？ （學生列舉利用電能的方法，即電流通過各種用電器，用電器工作。） 引導：消耗了什么能？得到了哪種形式的能？ 教師根據學生的回答分別板書：電能→光能；電能→機械能；電能→熱能；電能→化學能…… （2）問題：我們是如何利用化學能的？ 學生列舉利用化學能的方法，如：汽車利用汽油行駛；利用天然氣加熱；利用干電池給手電供電…… 引導：消耗了什么能？得到了哪種形式的能？ 教師根據學生的回答分別板書：化學能→熱能→機械能；化學能→熱能；化學能→電能…… （同理引導學生回答利用太陽能、機械能時所涉及的能的轉化。） （3）提問：從上述的實例來看，人類利用能量或消耗能能量的實質是什么？ 引導學生小結：所謂的“利用能量”、“消耗能量”實質上是能量相互轉化或轉移過程。 （4）追問：你所知道的能量的形式還有哪一些？它們之間也能相互轉化或轉移嗎？請舉例回答。