2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版 第一課時(shí) 目標(biāo)提示： 1．感悟伽利略勇于創(chuàng)新的精神，熟悉創(chuàng)造性思維的要素，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 2．學(xué)習(xí)人物物傳記的常見(jiàn)寫(xiě)法：記敘和描寫(xiě)相結(jié)合。 3．了解議論文的一般知識(shí)，掌握擺事實(shí)、講道理兩種常見(jiàn)的論證方法。 各個(gè)擊破： 1．重點(diǎn)詞語(yǔ)注音、解釋（特別是成語(yǔ)義） 一勞永逸（y）：辛苦一次把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了?！耙荨?，安樂(lè)、安閑。 不屑（xi）認(rèn)為不值 卷帙（jun zh）：書(shū)籍 根深蒂（d）固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。 孜（zī）孜不倦：勤奮努力，不知疲倦?！白巫巍?，勤勉。 鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力?！板洝?，雕刻。 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白?！坝鳌?，明白。 2．容易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)的字： “祈禱”中的“祈”讀作“q”偏旁是“示”?！盎敝械摹盎弊x作“jī”，右上角是“尤”而不是“龍”?！熬髲?qiáng)”中的“強(qiáng)”讀作“jing”；還讀“qiǎng”，強(qiáng)迫；“qing”，堅(jiān)強(qiáng)?！昂蘸铡弊x作“hh” ,注意與“郝”（hǎo）的區(qū)別。 3．文學(xué)常識(shí)（重點(diǎn)掌握幾位外國(guó)名人的國(guó)別、身份、事跡等） 伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、科學(xué)革命的先驅(qū)，“近代科學(xué)之父”。他的工作，為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。亞里士多德，古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。 愛(ài)因斯坦，物理學(xué)。建立了狹義的相對(duì)論，并在此基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。 貝多芬，德國(guó)音樂(lè)家。主要作品有《英雄》、《命運(yùn)》《田園》等交響曲；《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏嗚曲。莎士比亞，英國(guó)戲劇家，詩(shī)人。主要作品有喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，歷史劇《理查三世》、《亨利四世》，悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》、《雅典的泰門(mén)》等。 4．閱讀理解要點(diǎn)梳理 （1）《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 ①本文是一篇伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文按照“擺動(dòng)掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時(shí)代的情況—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。 寫(xiě)人物傳記一般是按時(shí)間順序?qū)?，而本文為何不從伽利略的“孩子和學(xué)生時(shí)代”開(kāi)始寫(xiě)起？對(duì)全文的構(gòu)思，你是如何理解的？ 全文的寫(xiě)作思路，不僅使讀者清楚地了解到伽利略地生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且使文章有了一波三折之效。 ②“記敘和描寫(xiě)相結(jié)合”是人物傳記常見(jiàn)寫(xiě)法。請(qǐng)從文中摘錄描寫(xiě)句并體會(huì)其作用。 開(kāi)頭和結(jié)尾的描寫(xiě)，起著營(yíng)造氣氛的作用，表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。其他描寫(xiě)如教堂里的氣氛等，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、形象性，令人愛(ài)讀。 （2）《事物的正確答案不止一個(gè)》 全文緊扣“事物的正確答案不止一個(gè)”論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)論述的。開(kāi)頭采用了常見(jiàn)的開(kāi)頭法：從材料中提出一個(gè)問(wèn)題，其作用是：生動(dòng)形象，吸引讀者，發(fā)人深省。 強(qiáng)化訓(xùn)練： 1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字并給加點(diǎn)字注音。 Mn( )不經(jīng)心 心不在yān( ) 根深d( )固 祈（ ）禱 2．請(qǐng)從下列名人中，任選一個(gè)作簡(jiǎn)要介紹 伽利略 莎士比亞 貝多芬 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）一旦產(chǎn)生小的靈感， ， 。 （2）今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏，計(jì)算日食和 （推算、推斷）星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。 （3）這種狂妄行為必須加以 （制止、制裁）——為了大家的聲名，也為了有益于他的靈魂。 （4）認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力” 的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我 （壓制、壓抑）。 4．下面語(yǔ)段中畫(huà)線部分有四處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇其中的兩處加以改正。 ①愛(ài)因斯坦是最杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。②他生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。作為一位可以同牛頓相媲美科學(xué)巨匠，③他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻(xiàn)，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”。英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地宣稱：⑤愛(ài)因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。1921年，⑥愛(ài)因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。 第 處，改為 第 處，改為 5．閱讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》節(jié)選文字，完成練習(xí)。 教學(xué)之余，伽利略又忙于實(shí)驗(yàn)。他說(shuō)，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)”。 學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎，這些都是小孩子的玩具，是不可以作為嚴(yán)肅地研究宇宙秘密的工具的?！爸浦惯@種胡鬧！”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這幫教授認(rèn)為，這完全是胡說(shuō)八道?！俺松倒?，沒(méi)有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過(guò)空間下降?！爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑，使他愚笨的學(xué)說(shuō)當(dāng)場(chǎng)被揭穿。 伽利略很樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。 當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。他一手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一著手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落在地上。 （1）選文敘寫(xiě)了伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)之一： （2）文中寫(xiě)學(xué)生和有些教授對(duì)伽利略采取嘲笑、反對(duì)的態(tài)度，對(duì)表現(xiàn)伽利略的精神有什么作用？ （3）畫(huà)出文中的描寫(xiě)句，并說(shuō)明描寫(xiě)在記敘中的作用。 （4）伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段或你對(duì)他的了解，談?wù)勝だ浴疤厥獾挠職狻北憩F(xiàn)在哪里？ （5）“近代科學(xué)之父”的伽利略身上體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，請(qǐng)談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些啟迪？ 6．比較閱讀（甲）（乙）兩段文字，完成練習(xí)。 （甲）然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？ 有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！? 我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 這方面的典型首推約翰古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。 （乙）創(chuàng)造力的培養(yǎng)須以積累知識(shí)為基礎(chǔ)，但融通知識(shí)更重要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科的知識(shí)，學(xué)理科的學(xué)生應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國(guó)化學(xué)家利希騰貝格說(shuō)過(guò)：“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化學(xué)?！睆V泛涉獵，博學(xué)多識(shí)，學(xué)貫古今，觸類旁通，應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。 我們掌握的知識(shí)越多，就容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見(jiàn)解、新的創(chuàng)造；但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會(huì)阻礙思維的靈活性，導(dǎo)致創(chuàng)造力的僵化。古今中外有不少人物勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無(wú)創(chuàng)造，為知識(shí)所累，為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來(lái)，為思路的開(kāi)拓變化留有充分的余地，使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞、迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 （1）乙文論述的觀點(diǎn)是：融通知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要因素； 甲文的觀點(diǎn)是： （2）乙文中說(shuō)“同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來(lái)?！边@句中的“杯子”的意思是 （3）請(qǐng)從乙文中選取可以證明甲文“但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性”這一觀點(diǎn)的依據(jù)。 （4）積累知識(shí)，活用知識(shí)才能使我們的思維更有創(chuàng)意。今年8月份某市正積極申報(bào)“省級(jí)文明城市”，你所在班級(jí)準(zhǔn)備組織一次相關(guān)內(nèi)容的宣傳活動(dòng)。請(qǐng)融通你積累的知識(shí)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一版宣傳板報(bào)，選擇其中的一個(gè)標(biāo)題寫(xiě)在橫線上： 7．閱讀《創(chuàng)造力比知識(shí)更重要》，完成練習(xí)。 創(chuàng)造力比知識(shí)更重要 美國(guó)中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽是有一道競(jìng)賽題，要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具，但要打破常規(guī)造型，強(qiáng)調(diào)求異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁，設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu)，惟獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特，他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹(shù)一幟，引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了，但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。 這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，新技術(shù)革命風(fēng)起云涌，各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證，是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?！皠?chuàng)造力比知識(shí)更重要”。 那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？ 科學(xué)巨匠牛頓說(shuō)，他所以取得偉大的成就，是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?。這“巨人”可以理解為無(wú)數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科的知識(shí)，學(xué)理科的學(xué)生應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國(guó)化學(xué)家利希騰貝格說(shuō)過(guò)：“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化學(xué)。”廣泛涉獵，博學(xué)多識(shí)，學(xué)貫古今，觸類旁通，應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。 我們掌握的知識(shí)越多，就容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見(jiàn)解、新的創(chuàng)造；但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會(huì)阻礙思維的靈活性，導(dǎo)致創(chuàng)造力的僵化。古今中外有不少人物勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無(wú)創(chuàng)造，為知識(shí)所累，為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來(lái)，為思路的開(kāi)拓變化留有充分的余地，使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞、迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 善于捕捉熱線，隨時(shí)記錄靈感?！盁峋€”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時(shí)摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造?；瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來(lái)”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問(wèn)題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本，當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)把它記下來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來(lái)。 （1）細(xì)讀全文，說(shuō)說(shuō)作者的觀點(diǎn)是什么？ （2）文中第4段為什么說(shuō)“積累知識(shí)是基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要”？ （3）文中第5段“學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來(lái)“應(yīng)如何理解？ （4）文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？ （5）結(jié)合實(shí)際，試舉一例來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。（80字左右） 第二課時(shí) 目標(biāo)提示： 1．熟知宇宙里有些什么及宇宙的特征；了解古代的科學(xué)成就。 2．了解由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序；能指認(rèn)常見(jiàn)的說(shuō)明方法。 3．體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)性；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。 4．掌握文言詞語(yǔ)的用法和意思并能翻譯重點(diǎn)句子。 各個(gè)擊破： 1．重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 茫無(wú)涯（y）際：廣闊得無(wú)邊無(wú)際?！把摹?，邊。 廣漠（m）：廣闊空曠。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 千萬(wàn)蔽也：“蔽”，遮蓋。 悉為兩段：“悉”，都，全。 歲以大穰(rǎng)：“歲”，年成?！按箴Α?，慶稼大豐收。 但逐層布板訖(q)：“但”，只?！坝櫋?，終了，完畢。 便實(shí)釘之：“實(shí)”，使結(jié)實(shí)。“釘”，用釘子釘（名詞作動(dòng)詞用） 人皆伏其精練：“伏”通“服”，佩服?！熬殹?，精熟、高明。 2．容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字： “盡管”中的“盡”讀作jǐn?！皦m?！弊x作chn’āi，拼寫(xiě)時(shí)注意隔音符號(hào)。“炫目”中的“炫”不能寫(xiě)成“?！?，“?！笨山M詞：頭昏目眩?！班埂弊x作hu，形似字：“緣”、“椽”?！拌蟆弊x作fn?！百O”讀作y，形似字：“怡”、“殆”“篋”讀作qi。 3．文學(xué)常識(shí)： 沈括，北宋科學(xué)家、政治家。字存中，浙江錢塘人。參與過(guò)“王安石變法”，唐宋八大家之一。所撰《夢(mèng)溪筆談》共30卷。其中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國(guó)古代，特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就。被英國(guó)學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。 4．閱讀要點(diǎn)梳理： （1）《宇宙里有些什么》 ①本文是一篇科學(xué)小品。簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云、恒星系等天文知識(shí)，說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的。為了便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達(dá)到清楚地了解宇宙空間的目的，采用了由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。 ②課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。準(zhǔn)確表現(xiàn)為：一是列數(shù)字注意科學(xué)性，既有確數(shù)又有概數(shù)；二是詞語(yǔ)選用上注意準(zhǔn)確科學(xué)，如“差不多”等詞。生動(dòng)表現(xiàn)為：一是以親切 的口吻和讀者交談，如文章的開(kāi)頭；二是用了帶有強(qiáng)烈感情色彩的感嘆句，讀來(lái)親切生動(dòng)。 （2）《夢(mèng)溪筆談》二則 《夢(mèng)溪筆談》這部中國(guó)文化史上的綜合性的筆記體巨著，總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。課文所選的兩則，《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。第二則《梵天寺木塔》記敘北宋著名建筑家喻皓解決高層建筑木塔不穩(wěn)定的過(guò)程，反映了我國(guó)古代在建筑理論的技術(shù)方面所達(dá)到的高水平。 強(qiáng)化訓(xùn)練： 1．讀一讀并給加點(diǎn)字注音： 盡（ ）管 狗蝎（ ） 其喙（ ）有鉗 梵（ ）天寺 篋（ ） 歲以大穰（ ） 2．填空 （1）《夢(mèng)溪筆談》的作者是 （朝代）的科學(xué)家、政治家 。 （2）這就是整個(gè)宇宙嗎？不，這還只是構(gòu)成宇宙的一個(gè) （微乎其微、微不足道）的小點(diǎn)點(diǎn)。 （3）今天，載人的宇宙飛船已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了登上月球的飛行，將來(lái)一定會(huì) （揭露、揭示）更多的宇宙秘密。 3．下面是某校文學(xué)社征稿啟事的一部分，讀后按要求完成練習(xí)。 本刊歡樂(lè)大家賜稿、來(lái)稿，不論是發(fā)表過(guò)作品的同學(xué)，還是剛學(xué)寫(xiě)作的同不，都以文章質(zhì)量高低決定取舍，我刊將一視同仁。來(lái)稿體裁不限，提倡創(chuàng)新，以1500字左右為宜。文章寫(xiě)好后必須交到本刊編輯部，本刊有權(quán)對(duì)錄用稿件進(jìn)行修改。 （1）征稿啟事中，有一處用語(yǔ)重復(fù)、多余，應(yīng)刪去。這個(gè)詞語(yǔ)是 。 （2）文中用語(yǔ)不得體的一個(gè)詞語(yǔ)是 ，應(yīng)改為 。 （3）文中有兩句語(yǔ)序顛倒，影響了意思的表達(dá)，應(yīng)對(duì)調(diào)。這兩句是 4．閱讀《宇宙里有些什么》節(jié)選文字，完成練習(xí)。 無(wú)數(shù)顆星星在茫無(wú)yng際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星?？瓷先ニ鼈兒孟袷抢涞模珜?shí)際上每顆星星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來(lái)，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)rng解，甚至化為氣體?？墒?，當(dāng)你看到靜靜的夜宛中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)做螢火蟲(chóng)呢》 許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。 也有一些恒星非常小，有的比地球還小?？墒沁@種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量。用白金造成同樣大的一個(gè)球，重量才抵得上它的二百萬(wàn)分之一。人到了這種星星上面休想站得起來(lái)，因?yàn)樗囊κ悄菢哟?，人的骨髂早被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發(fā)出強(qiáng)烈的xun目的白光，它的表面溫度高達(dá)三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度。 還有數(shù)量眾多的中等的恒星，這些恒星像太陽(yáng)一樣，體積不太大，密度不太?。ㄌ?yáng)的密度是水的一點(diǎn)四倍），表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度。 恒星有各種各樣的，但是全都是zhu熱的龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。 （1）根據(jù)文中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字： 茫無(wú)y 際 rng 解 xun 目 zhu 熱 （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段說(shuō)明的內(nèi)容： （3）恒星的特征是 、 、 等。 （4）這幾段文字采用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)舉一例并說(shuō)明其作用。 例句： 說(shuō)明方法： 作用： （5）請(qǐng)舉一例體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 5．（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 千萬(wàn)蔽也 悉為兩段 士人謂之“傍不肯” 患其塔動(dòng) 未布瓦 人履其板 （2）下列各組加點(diǎn)的虛詞用法相同的一項(xiàng)是（ ） 方為秋田之害 歲以大穰 喻皓之妻 乃以瓦布之 其喙有鉗 于杭州梵天寺建一木塔 人履其板 其劍自舟中墜于水（《刻舟求劍》） （3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。 旬日子方皆盡，歲以大穰。 （4）閱讀《梵天寺木塔》，完成練習(xí)。 錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級(jí)，錢帥登之，患其塔動(dòng)。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾?，而動(dòng)如初。無(wú)可奈何，密使其妻見(jiàn)喻皓之妻，貽以金釵，問(wèn)動(dòng)之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，使實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。人皆伏其精練。 ①結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 貽以金釵 蓋釘板上下彌束 、 塔遂定 人皆伏其精練 、 ②下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ） 匠師如其言 方兩三級(jí) 如土中狗蝎 方為秋田之害 故如此 六幕相持，自不能動(dòng) 故時(shí)有物外之趣（《幼時(shí)記趣》） 自非亭午夜分（《三峽》） ③用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思 此易耳，但逐層布板訖，使實(shí)釘之，則不動(dòng)矣。 ④文章詳寫(xiě)喻皓的語(yǔ)言，這樣處理的妙處是 ⑤“皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，使實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！睂?duì)喻皓的“笑”，你是如何理解的？ 6．閱讀下文，完成練習(xí)。 宇宙的掠食者：黑洞（節(jié)選） 流 金 在我們的銀河系中心區(qū)域，就存在一個(gè)大黑洞，它已經(jīng)吞進(jìn)了相當(dāng)于百萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)。大質(zhì)量黑洞每小時(shí)能吞食相當(dāng)于4個(gè)地球質(zhì)量的物質(zhì)：質(zhì)量為太陽(yáng)25億倍的超級(jí)黑洞，胃口更是大得驚人：每小時(shí)要吞下約600個(gè)地球質(zhì)量的物質(zhì)。而目前已知的保持最高紀(jì)錄的黑洞位于寶女星座，其質(zhì)量超過(guò)太陽(yáng)的50億倍。 黑洞具有許多奇異的特性。假如有種魔法，讓你乘坐宇宙飛船進(jìn)入黑洞，那么在飛船接近黑洞時(shí)，時(shí)間將放慢，船體將被拉伸變長(zhǎng)。接著，飛船在讓黑洞吞沒(méi)之前被強(qiáng)大的引力撕得粉碎，當(dāng)然，你也在劫難逃。這個(gè)引力有多大呢？科學(xué)家推算出，對(duì)一個(gè)質(zhì)量與太陽(yáng)相當(dāng)?shù)暮诙磥?lái)說(shuō)，一個(gè)70公斤重的人在進(jìn)入黑洞底部的途中，要承受相當(dāng)于地球引力10億倍的巨大吸引力。在這樣的壓力下，任何物體都將粉身碎骨，并最終被拋入奇點(diǎn)，在奇點(diǎn)的位置，所有的科學(xué)定律都不再發(fā)揮作用。 黑洞原本是根據(jù)愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論推導(dǎo)出來(lái)的天體，由于它根本不發(fā)出可見(jiàn)光，因而不可能用光學(xué)望遠(yuǎn)鏡去找到它們，使得在宇宙中搜尋黑洞，簡(jiǎn)直就像在漆黑的地窖里尋找一只黑貓，而這個(gè)地窖的體積有上百億立方光年大。所幸的是，科學(xué)家能從一些間接根據(jù)去推斷黑洞的存在。比如，由于黑洞的巨大引力，它會(huì)一直吸引處在它周圍的塵?；驓怏w云，從而形成巨大的吸積盤(pán)，隨著氣體向黑洞匯集，這些氣體會(huì)被極大的壓縮，從而達(dá)到非常高的溫度。這樣，這些熾熱的氣體便會(huì)發(fā)出極強(qiáng)的X射線，足以從地球上探測(cè)到。根據(jù)這個(gè)道理，科學(xué)家于1971年首次發(fā)現(xiàn)了一個(gè)來(lái)自天鵝星座的極強(qiáng)的X射線源，被具體確認(rèn)為第一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的黑洞。此外，黑洞可以使用處在它表面的空間和途經(jīng)其邊緣的光線變形彎曲。越靠近黑洞，空間就會(huì)z纏繞得越厲害。通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的綜合探測(cè)分析，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了更多的黑洞。 黑洞為我們展現(xiàn)了新的宇宙謎團(tuán)，同時(shí)也為我們解答許多科學(xué)難題提供了重要線索。對(duì)黑洞的探索，將繼續(xù)引導(dǎo)我們?cè)跓o(wú)邊無(wú)際、超越了時(shí)空概念的無(wú)數(shù)宇宙空間遨游。 （1）依照第三段中畫(huà)線的句子，另造一個(gè)新的比喻句（要符合“黑中黑”的內(nèi)容要求） （2）第二段中的“奇點(diǎn)”表示的意思是 （3）文中說(shuō)明了黑洞的五個(gè)“奇異”特點(diǎn)是 、 、 、 、 。 （4）本文突出運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，結(jié)尾一段主要說(shuō)明了發(fā)現(xiàn)和研究黑洞的。 參考答案 第五單元 第一課時(shí) 1．漫 焉 蒂 q 2．略（可從國(guó)別、身份、事跡三個(gè)方面介紹） 3．（1）相信它的價(jià)值 并鍥而不舍地把它發(fā)展下去 （2）推算（3）制裁（4）壓制 4．第①處世哲學(xué) 愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家 第④處其中最重要的是創(chuàng)立了“相對(duì)論” 第⑤處 愛(ài)因斯坦相對(duì)論是“人類思想史上最偉大的成就之一” 第⑥處愛(ài)因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)（或愛(ài)因斯坦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮） 5．（1）自由落體定律 （2）側(cè)面表現(xiàn)伽利略不輕信權(quán)威，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神 （3）描寫(xiě)句略 作用：增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、形象性 （4）①不顧眾人的“嘲笑”和反對(duì)，敢于實(shí)驗(yàn) ②孩子時(shí)代就不輕信權(quán)威 ③不聽(tīng)從父親的安排，決定以科學(xué)為終身事業(yè)（答對(duì)兩個(gè)方面即可） （5）略 6．（1）發(fā)掘創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。 （2）思維空間（或盛裝知識(shí)的空間） （3）古今中外有不少人物勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無(wú)創(chuàng)造，為知識(shí)所累，為知識(shí)所困。 （1） 略 7．（1）創(chuàng)造力比知識(shí)更重要 （2）新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。（3）不被知識(shí)束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間。（4）善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造。（5）略 第二課時(shí) 1．jǐn xiē hu fn qūqi rǎng 2．（1）北宋 沈括 （2）微不足道 （3）揭示 3．（1）賜稿改為“來(lái)稿”（2）“必須”改為“請(qǐng)”（3）“都以文章質(zhì)量決定取舍” “我刊將一視同仁” 4．（1）涯 熔 炫 灼（2）介紹恒星的基本情況（3）溫度高 體積大 密度小 引力大 （4）略（5）略 5．（1）遮蓋 都、全 稱、叫 擔(dān)憂 鋪排 踩 （2）A （3）十天后，子方蟲(chóng)全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。 （4）①贈(zèng)給 因?yàn)?更加緊密相束 于是 通“服”，佩服 精熟 ②C ③這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì)晃動(dòng)了。 ④最能突出喻皓技藝的高超 ⑤喻皓的“笑”，一方面透露出他對(duì)匠師無(wú)能的嘲笑，另一方面也表明他胸有成竹 6．（1）示例：簡(jiǎn)直就像在漆黑堆中尋找一粒老鼠屎 （2）數(shù)學(xué)概念上的點(diǎn)，沒(méi)有大小，無(wú)法量化 （3）具有極大的吸引力 不發(fā)生可見(jiàn)光 發(fā)出極強(qiáng)的X射線 使表面光線彎曲變形 （4）列數(shù)字 重要意義