2019-2020年九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導學案1 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導學案1 新人教版 一、學習目標： 1.了解中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，掌握中東問題的復雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的重要人物。 2.通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，形成運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的能力。 3.通過本課的學習，認識到巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。 二、重點難點： 1.戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。 2.巴勒斯坦問題的由來。 三、自主預習 1.自讀課文。 2.結(jié)合學生用書“自主學習”，在書中找到答案。 四、導入 據(jù)環(huán)球網(wǎng)報道：在2012年11月15日，以色列戰(zhàn)機繼續(xù)對加沙地帶進行空襲。巴以沖突升級進入第二天，截至目前已造成19名巴勒斯坦人死亡，其中10人為平民，超過150人受傷，另有3名以色列人死亡。據(jù)悉，以軍當天夜里對加沙地帶發(fā)動了至少50輪空襲，擊中部分哈馬斯安全據(jù)點、訓練基地以及火箭彈的發(fā)射臺。那么是什么原因?qū)е掳鸵詻_突不斷升級？巴以沖突的根源是什么呢？我們今天就來學習《動蕩的中東地區(qū)》。 五、合作探究 探究一 巴勒斯坦問題的由來如何？ A.歷史上猶太人和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區(qū)居住過。公元1世紀時，猶太人國家滅亡，猶太人背井離鄉(xiāng)流散到世界各地。19世紀末興起的猶太復國主義運動使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。 B.第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”，英國同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。 C.猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，戰(zhàn)后聯(lián)合國通過巴勒斯坦分治決議，規(guī)定在巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。（教師引導學生回憶二戰(zhàn)期間納粹德國的暴行） D.1948年以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國卻未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。 探究二 中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么？ A.大國爭霸 B.阿以之間的領(lǐng)土爭端 C.水資源問題 D.耶路撒冷的主權(quán)歸屬問題。 探究三 對巴以和平進程做出過貢獻的重要人物有哪些？他們哪些業(yè)績和精神值得紀念？ A.重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉賓和佩雷斯、埃及的薩達特、美國的克林頓等人物都做出了貢獻。 B.業(yè)績和精神：以色列的拉賓總理對巴勒斯坦作了一些讓步，給中東地區(qū)帶來了和平的曙光，卻遭到以色列極右勢力成員的刺殺，獻出了寶貴的生命。巴勒斯坦的阿拉法特“帶著橄欖枝和自由戰(zhàn)士的槍”來到聯(lián)合國爭取民族權(quán)利與國家獨立，但也爭取和平，無怨無悔地走過了帶有傳奇色彩的艱難一生。埃及的薩達特和美國的克林頓努力為巴以雙方領(lǐng)導人的會晤牽線搭橋，對中東和平產(chǎn)生了一些正面的影響。 六、總結(jié)梳理 這一課學完了，請把本課的知識網(wǎng)絡(luò)圖畫出來。 七、課后作業(yè) 完成本課《學練優(yōu)》相關(guān)練習