2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版 (I) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 了解自然界中的碳循環(huán)，了解溫室效應(yīng)。知道二氧化碳用途。 過(guò)程 方法 對(duì)二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，創(chuàng)新精神。樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 二氧化碳的用途、性質(zhì) 教學(xué) 難點(diǎn) 二氧化碳的用途、性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 [引言]CO2在自然界中有重要的作用，所以我們有必要探究CO2的性質(zhì)。 [活動(dòng)]制取CO2并收集到三個(gè)集氣瓶、一個(gè)軟塑料瓶中。 [活動(dòng)與探究] 1．點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個(gè)臺(tái)階上，把白鐵皮架放在燒杯里，將一個(gè)集氣瓶中的CO2緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中(注意：集氣瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，觀察現(xiàn)象并分析?！? 2．向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1／2體積的水，立即旋緊瓶塞，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。 根據(jù)上述觀察分析如下性質(zhì)： 　 顏色 狀態(tài) 氣味 密度（與空氣比較） 溶解性 是否支持燃燒 是否燃燒 　 　 　 　[學(xué)生活動(dòng)]：討論交流 1．向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這說(shuō)明二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，同時(shí)密度比空氣密度大。 2．向軟塑料瓶中加入水，蓋緊瓶塞后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷。這說(shuō)明二氧化碳易溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。 3．二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，易溶于水，不能燃燒，也不支持燃燒。 [介紹]二氧化碳能溶于水。在通常狀況下，1體積水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)，還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。 [設(shè)問(wèn)]二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢? [活動(dòng)探究]：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵小花和第四朵小花取出小心加熱，觀察現(xiàn)象。 CO2+H2O====H2CO3 H2CO3====H2O+CO2↑ [教師]二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你知道這是什么原因嗎? CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O [練習(xí)]為了使用石灰漿〔Ca(OH)2〕抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆?為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變得潮濕? [設(shè)問(wèn)]二氧化碳有廣泛的用途，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)二氧化碳性質(zhì)總結(jié)它有關(guān)用途。 [學(xué)生討論總結(jié)] 1．二氧化碳能促進(jìn)植物的光合作用，作溫室里的氣體肥料。 2．能滅火。 3．因?yàn)橐兹苡谒?，所以可制汽水等碳酸飲料? 4．干冰可用作人工降雨，創(chuàng)造云霧繚繞的景象；還可作制冷劑，冷藏食物。 5．可用來(lái)檢驗(yàn)澄清石灰水。 6．是一種很好的化工原料。 [過(guò)渡]二氧化碳的用途這么大，它對(duì)我們的生活和環(huán)境有沒(méi)有負(fù)面影響呢? 1．全球溫度升高，可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，海平面升高，淹沒(méi)許多城市。 2．現(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于氣溫升高，蒸發(fā)加強(qiáng)，氣候會(huì)變得干旱，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 3．防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，可采取以下措施：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬龋淮罅χ矘?shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。 [小結(jié)] [作業(yè)]習(xí)題4、7，以“CO2的功與過(guò)”為題寫(xiě)一篇小論文。 閱讀教材，解決問(wèn)題。 歸納總結(jié)。 思考； 自學(xué)； 回答教師給出的討論問(wèn)題。 [學(xué)生發(fā)言] 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 從有利面和有害面認(rèn)識(shí)二氧化碳與生活和環(huán)境的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 辯證看待問(wèn)題的思維方式的培養(yǎng)。 有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。 培養(yǎng)觀察能力表達(dá)能力。 利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教 學(xué) 反 思